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點線面:包浩斯學校的基礎課程講義(全新修訂三版)

的圖書
學校
學校學校是一種為教師及學生提供學習環境的機構,並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時,大部分國家設有正式的教育制度,有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下,學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異,但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設,提供基本教育。學生在完成小學教育後,通常會就讀中學。最後,提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。

在這些主要學校類型外,在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設,在小學教育前就讀。在完成中學教育後,中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校,接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。

學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景,在政府未能提供宗教教育時,作出額外教育,如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育,如軍事學校、商學院,等。另類學校更包括在家學校和線上學校等,使教學可以脫離傳統校舍。

學校 早上學晚回家 延長上課 縮短下課
  維基百科

圖書介紹 - 資料來源:博客來   評分:
圖書名稱:點線面:包浩斯學校的基礎課程講義(全新修訂三版)

內容簡介

  藝術元素是藝術品的基礎。
  藝術科學的基礎研究,首要課題即是藝術元素的分析。


  《點.線.面》一書本為包浩斯學校的基礎課程講義,其內容與精神延續著前一本書:《藝術中的精神》。全書自成體系,內容具體,深入淺出,富含美學洞見。

  康丁斯基在《點.線.面》一書中,將藝術的形式歸納為三種元素,即是點、線、面之間的構成關係,探討現代構圖理論的基本原則與觀念。全書從色彩構成轉到平面構成,繼續前書的視覺構成課題,以具體分析的方法研究抽象視覺元素的特徵。透過對抽象藝術的觀點貫徹,本書深入探討了現代構圖理論的基本原則與觀念,並且提供了豐富的美學洞見。全書主要觀念分為以下幾種:

  •    點線面的定義:將藝術的形式歸納為三種元素,即是點、線、面之間的構成關係,探討現代構圖理論的基本原則與觀念。
  •    點線面的屬性:分析了點、線、面各自的位置、大小、形狀、方向、色彩等屬性,以及它們如何影響視覺感受和心理作用。
  •    點線面的變化:展示了點、線、面之間的相互轉化和組合,例如點的密集形成線,線的加粗形成面,面的分割形成線等。
  •    點線面的應用:舉例說明了點線面在繪畫、建築、設計等藝術領域的應用,並提出了一些創作的原則和方法。

  藝術品有如一面鏡子,映照在我們的意識表面。當感覺隱退,畫像也隨之消失。而世間萬象,都可以從內外兩方面去體驗;但內外如何分界,取決於現象自身的特性,隨意不得。

  顏色是琴鍵,眼睛是琴槌,靈魂是鋼琴的琴絃。
  藝術家就是演奏的手,撫弄著一個又一個琴鍵,讓靈魂震顫。
 
 

作者介紹

作者簡介

康丁斯基(Wassily Kandinsky, 1866 - 1944)


  俄國人,早年在莫斯科念法律和經濟,並獲教授職;30 歲後赴慕尼黑習畫,且創立了「藍騎士」社團,又在包浩斯學校任教,直至該校被納粹關閉為止;之後,再轉往巴黎,專事抽象繪畫創作。康丁斯基是現代抽象表現主義藝術的實踐和理論先驅,既是藝術家,又是理論家。康丁斯基著有《藝術中的精神》、《點線面》,俱是現代藝術理論的經典文獻。
 

目錄

康丁斯基的一生
前言
自序
再版序
導言



附圖
譯後記
年表


 
 

自序

  小書所錄,乃是拙作《藝術中的精神》內容的延續。善始善終,也算有趣。

  世界大戰伊始,本人在康斯坦茨(Constance Lake)湖畔的戈爾達奇(Goldach)逗留三月,將素日理論及實踐經驗,一一條分縷析,居然也集腋成裘,蔚為可觀。此後,這些成果塵封十年,未曾理會。今日再作收拾,遂有此書。

  寫作本書,初衷乃是要集中探索一門藝術的科學,然而此一問題,殊為複雜,且絕非繪畫乃至藝術範疇自身所能概括。此書若能大略確立一些理論方向,構設一些分析方法,考量一些綜合價值,也就聊以自慰了。

康丁斯基
1923年於威瑪
1926年於狄索

再版序
  
  自1914年以降,世事多變,時光如梭。亂世一年,堪比盛世十年。

  本書面世,不過一年,亦有十年之功。書中所錄的分析及綜合方法,於理論及實踐兩端,不僅適用於繪畫,亦適用其他藝術。「實證」和「精神」科學日新月異,倒似乎印證了本書理論。

  再版之際,若要改動,無非是填補些個例插圖,徒增篇幅,殊無大用,不如一仍照舊。是為序。

康丁斯基
1928年於狄索

前言

希拉.瑞貝(Hilla Rebay)


  瓦西里.康丁斯基(Wassily Kandinsky)1866年12月5日誕生於莫斯科。兒時,他便鍾愛畫畫,對於色感的敏銳度尤其突出;相較於俄羅斯荒原的千里灰冷,莫斯科教堂穹頂上的落日紅霞和俄羅斯農民畫的濃墨重彩,更能啟迪小瓦西里的視界。三十歲完成法律專業學習後,康丁斯基獲得大學法律教授席位,然而,在這人生轉捩點上,他卻受到莫內﹝Claude Monet﹞畫作的啟發,決定放棄安穩的職業,前往德國慕尼黑學習繪畫。康丁斯基事後回想起這一決定,形容自己是在學藝道路上「一了夙願」。

  在慕尼黑學畫兩年,康定斯基進入皇家畫院,師從法朗茲.馮.史塔克(Franz von Stuck)。然而,不滿足於學院論調的他,乾脆於1902年自立門戶,創辦了一所美術學校,歷時兩年之後,卻又草草關張了事,開始周遊西歐列國,長達四年。旅行結束返回慕尼黑後,發生了一件奇妙的事:某晚,康丁斯基打量自己一幅舊作,由於燈色昏暗,只能看到畫面上大體的線條和色調,他驀地發現,儘管繪畫主題已經難以辨認,畫面反而顯現某種魔力般的美感,而繪畫主題似乎淪為多餘。

  詫異之餘,康丁斯基花了整整兩年時間研究這一神奇發現。在這段期間,他的創作雖仍以客觀物象為基礎,但在處理形色構成時,只將物象視為結構元素的一部分對待,作品已初具抽象特徵。

  1910年,康丁斯基完成其理論名著《藝術中的精神》(Concerning the Spiritual in Art),以此建立非物象繪畫(non-objective painting)的哲學基礎。接下來,他完成個人首批真正意義上的非物象繪畫作品,公開展出後,一時舉世矚目,熱評如潮。1914年至1921年,康丁斯基輾轉於俄羅斯,在幾所官方藝術機構任職,其間1919年任莫斯科圖畫文博館(Museum of Pictorial Culture)館長一職,創辦藝術文化所,並為其撰寫文化規劃;1920年,他被提名為莫斯科大學的藝術教授,同年,還創立莫斯科藝術科學院(Academy of Artistic Science)並任副院長。

  此後,康丁斯基返回柏林,在沃勒斯坦畫廊(Wallerstein Gallery)展出個人首批「開放空間」(open-spaced)繪畫作品。這些作品中,他畫風陡轉,從過去熱情洋溢的色彩抒情走向精準明確的空間營造,他專注於開放空間的不同維度,將色的濃淡、形的縮展、線的縱橫,乃至點的疏密這些空間元素,一一分析出來,使其各自呈現。1922年,康丁斯基進入包浩斯學校(Bauhaus)任教,啟動了他的創作高峰期,至1923年,他對色彩的掌握與展現已臻完美,一如科學儀器般精確。包浩斯是所名聞遐邇的藝術學校,創立於威瑪(Weimar),後遷往狄索(Dessau),不幸於1933年遭到頑固的納粹當局勒令關閉。此後,康丁斯基輾轉前往柏林,旋即又遷居巴黎,創作不息,直至1944年12月13日辭世。

  在晚期作品中,康丁斯基專注於畫面既有空間的高度平衡,並以此為準則,營造畫面的視覺張力。如同許多大師級畫家,康定斯基的繪畫,用意不在窮摹萬物,而在於筆墨傳神。他甚至力排眾議,堅稱畫家當如音樂家那樣,擺脫一切物化束縛,以純粹形式直抒胸臆,成為最早宣示「內心驅動」原則的大師。

  彼時,繪畫的寫實傳統還根深蒂固,大眾的鑒賞品味也不過如此,康丁斯基卻勇於堅持己見,開風氣之先河。他的作品,吐露天生異稟,自成畫韻格調,絲毫不受物象桎梏。他認為,非客觀藝術的形式韻律,一旦運用得當,自有其內在生命和創新空間,且能以深刻意蘊觸動觀者;只是,藝術的這一內在生命,長期以來卻受到窮於摹仿物象的傳統繪畫所摒棄,同時遭到機械平庸的所謂抽象裝飾畫所摒棄。

  康丁斯基認為優異的藝術作品,皆遵循著對位元構成(counterpoint)的法則,以此展現色彩和形式的和諧、對比和韻律,使畫面富含生氣和趣味。為了闡明這些創作對位法則,造福後學,他數年如一日,潛心鑽研相關藝術審美問題,並著述不輟,詳解對位構成藝術的理論和技術要點。這些技術文獻,對於心有靈犀的藝術人才來說,無疑大有裨益,當然,一般庸眾卻未必受用,畢竟礙於專業知識的匱乏,一般人往往習慣於單憑個人好惡判定作品。對他們而言,藝術佳作無異於一花一草或時興小曲,不過是一時養眼悅耳而已,何必勞神深究。

  非物象藝術的創造,要求藝術家對普遍的宇宙法則衍生直觀的反應,並借此傳達藝術意蘊。真正有悟性和創意的藝術家,必能從內心感受這無形的精神力量。藝術家憑藉敏銳的感受力,在個人的精神領域內獲取創作靈感,然後按照對位構成的法則,以豐富的視覺構成來表達他的意念,成就永恆不朽、渾然天成的藝術作品。

  今天,藝術家的創作已經提升至精神表達層面,不再受制於物質客體。藝術家不必非得用鮮黃色去表現檸檬,或者非得用湖藍色去映襯天空,亦毋須非要在世俗情感的推動下才萌發創作衝動。藝術家可以擺脫幻相的束縛,在空白純淨的畫布上寫意揮灑,創造姿態豐富的畫面,毋須矯揉造作。一旦擺脫了摹寫物象這一古老理念,藝術的自由度是無限寬廣的;藝術家完全能以自身的審美想像,馳騁於精神領域。藝術家的眼界,從物象領域和透視框架中的三維幻相中解脫出來,真正邁入視覺本身的實在世界。非物象藝術家可以說是身體力行的導師,教人從一時的物象束縛中解脫,尋找真正的視覺快樂,並以視覺方式體悟抽象和永恆。非物象藝術作品引領觀者漸漸領悟精純有序的審美和諧,回歸心靈的寧靜平和。

  這種先知般的非物質主義繪畫理想,宣告精神時代即將到來。對絕對精神的探求,成為當前人類的潛意識渴望的先行者。借助於對電波、射線及原子等無形力量的駕馭,人類的物質生活越來越輕鬆,人類也得以自由地追尋更多夢想,提升文化和審美表達需求,探求永恆的實在。這一切似乎都觸手可及,但似乎又為大多數人所忽視。

  非物象繪畫幫助心靈從物質主義的沉醉中解脫,從純粹的審美愉悅中獲得精神啟迪。從這個意義上而言,非物象繪畫的先驅人物康丁斯基,並不只是一位畫家或者科學家,而更是一位具有宗教意義的預言家。早在物質密度、電波頻率這些無形實體被科學證實,並由此開啟人類無限的想像之前,他的抽象無形藝術理念就已經成型。真正理解康氏藝術理論中的深刻真理,或者真正領會康氏繪畫作品的純粹美感,都足以讓人認識到康丁斯基的存在,在現代藝術世界的開拓意義。

  今天,攝影和電影已經足以承載記錄事件、再現情景的功能,並滿足一般的實用或情感表達訴求。現代技術已經讓我們擺脫徒手複製的手段,這也促使藝術創作要根據審美衝動尋求更高的創意形式。現代人的眼睛已經越來越敏感,可以感受到純粹節奏的生命力,感受到形式本身的「靈動」(in-between)趣味,感受到非物象傑作的本質力量。這類藝術創作,因其獨特的精神性質,能夠通過純粹色彩和形式的對比變化、純粹空間形式的對位和諧,獲得經久不息的藝術感染力。在非物象繪畫中,每一種用色和每一種構成,都有其自身的理由,同時又與其它的色彩和形式發生關聯,在不斷的對抗和吸引中達到自在的審美樂趣。作品因此散發的恬靜氣息,一如無垠星空般令人心曠神怡。

  在二十世紀之前的千年間,盛行於西方繪畫的形式理想(form-ideal)一直是圍繞繪畫主題展開。在繪畫作品中,主題物件總是成為整體圖形,理性地、靜態地對應於現實世界中的物象。今天,藝術家得以擺脫這種窠臼,追求形式本身的靈動美感和韻律。這種新的靈動形式,與以前的靜態形式不同,往往很難通過簡單的記憶來把握;相反的,靈動形式本身意味著無限的變化,這種純粹的形式變化帶來的不是具體物象,而是超脫的悠遠深邃。一些人在一時間可能很難把握住這種純粹的和諧秩序,但久而久之,非物象作品的美就能顯示出來。領會抽象藝術的過程,也是觀畫者的潛意識回歸純淨感受的過程,而這純粹的審美體驗和心靈淨化,則是受制於物象的客觀繪畫所不能企及的。

  總而言之,非物象藝術的最深刻意義,在於它能啟迪人類心靈,使之充分感受到宇宙的力量,並從中體驗快樂,集中體驗到純粹創造的本質意味。我們喜愛康丁斯基的作品,因為他對美的表達方式,讓我們認識真正的自己,為我們開啟更高層次的精神世界。康丁斯基的非物象藝術,帶給我們的意義,即是永恆。
 

詳細資料

  • ISBN:9786269693610
  • 叢書系列:藝術館
  • 規格:平裝 / 256頁 / 16.5 x 21.5 x 1.6 cm / 普通級 / 部份全彩 / 三版
  • 出版地:台灣
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