怎樣解題

這本書你可以將它視作為「數學解題」的心法，但你可以將它借鏡為「解決問題」的心智過程。

在職場或是日常生活中，我們通常就和「解數學」類似，面對一個問題時，我們不是「無知」也不是「全知」，我們通常是「一知半解」，我們面對「正確問題」的回答前，有部分的「已知數」，但可能「已知數」（已知條件）很難證明或是讓我們有足夠的信心回答疑問者，所以我們搜集「資訊」或是「某條件下」的滿足建立連結找到關係進而更接近答案。另外，我們在與人互動的過程中可能涉及雙方認知不同情況下的判斷而有爭辯，我們進行「證明題」的假設與推論。

外表上它仍然是一本在談如何進行數學解題的入門書。

但如果你轉換另一個角度來看，這是一本探討你「如何有意識」地「解決問題」的心智過程。

在學習數學時常會遇到一種狀況，
是明明課堂所教/學過的題型或概念，
遇到作業或考試的題目時就是不知道怎麼解，
可是公布解法時卻可能又能夠聽得懂，
然後學習者便不知道為什麼自己想不到，
這時可能的癥結點在於解題能力而非觀念。

書中在第一部提到教室內的狀況，
應該要進行適度且緩慢的對話，
我認為這樣的討論比較適合小班制，
且須要有長期且有耐心的引導，
對臺灣的教學環境可以看成是一種理想模式，
可當作一個努力的方向。

而第三部提及本書的核心啟發法，
最主要提及如何思考一個題目，
以利讀者培養在事前事後解析題目的習慣，
這些習慣對數學老師而言無比自然，
該書特別點出讓教學者得知原來學習者不一定能這樣想，
藉此讓教學者得以引導學習者建立解題思路。

本書由於文字較為晦澀，
比較適合教授高中職以上的老師研讀，
但對於數學有興趣的學生，
或可作為更上層樓的媒介。