好奇猴喬治 Curious George(全套6冊)

譯者導讀    

劉清彥（譯者˙兒童文學工作者）

　　「喬治會做的事，任何一個小孩也會做。」

　　好奇猴喬治的創作者－H.A.雷伊夫婦一語道出這隻小猴子最令人讚賞之處，不論他的肢體動作、思想情感和調皮搗蛋的本領都無一不像小孩。

　　雷伊夫婦在書中不斷強調喬治很乖、很好奇，只是記性不太好，所以喬治總喜歡嘗試各種新奇好玩的事物，容易分心，忘記自己的承諾，這些都是在小孩身上常見的特質、毛病和行為方式。但是，雷伊夫婦也透過喬治為小孩親身示範，喬治雖然總是因為自己太過好奇而闖禍或犯無心之過，卻也努力改正和彌補，不僅使故事有了美好的結局，也為閱讀的小孩立下仿效的榜樣。

推薦序    

永遠的喬治

李坤珊（美國南伊利諾大學幼兒教育學博士）

　　不管你欣不欣賞那從未曾受過美術訓練H. A. 雷伊的畫風，小猴子喬治的吸引力，已燃燒了將近七十年，而且有增無減！也不管你從書中找不找得到複雜的文學意象，小猴子喬治的感染力，總讓每一個聽故事的小孩，深陷情節中，視線無法離開。

　　因為呀，小猴子喬治的故事，就是小孩自己的故事！那停也停不下來的想像力，讓孩子的生活充滿無限可能性；那源源不斷的靈感，讓孩子生活的每一個腳步，毫不費力的看見、聽見和感覺到不一樣的版圖。所以，「一個玩了三年的操場」，卻能讓孩子百玩不膩；只有「兩片扇子」，卻能使孩子幻化出數十種景象。

　　用也用不完的想像力和靈感，有個源頭，那就是「好奇」。因為對凡事好奇，推動著小小孩「無物不試」。於是，他們的世界， 每一分鐘都有新探險， 每一個24小時都是新的。所以，那已走過無數回的青草地， 總能神奇般的出現前所未見的小石頭或小生命。連每天少不了的三餐， 小小孩也能不費力的， 從中找出新的吃像、感覺、 和玩食物花樣。

　　有一個孩子在讀完《好奇猴喬治去工作》的故事後，嘆了口氣說：「Good adventures! 」這個結論下得真好！日常生活中的一切，對許許多多大人來說，像是已走完的迷宮，我們的眼裡已無別條路。但對好奇的孩子來說，「日常生活」的每一分鐘，都有可能發生無法想像的事！就像走在叢林的步道裡，路上的一切，像是可預期，卻又充滿驚奇。

　　有時當小孩蠻寂寞的！他們對日常生活那拴不住的好奇和想像力，不見得能獲得大人的青睞！在許多大人寫給他們看的書中，大人迫不急待的想把所有的知識灌輸給他們。但在小猴子喬治的世界中，他們發現了、找到了自己，也看到了有人這麼接受他們！沒有虛假的褒揚、沒有刻意設計的世界道理。有的，只是安心的當好奇、不得不「闖禍」的自己！

　　在兒時能與這個「安心」相遇，竟成為長大（嚴格來說，應說是慢慢老去）的自己，一個永不抹滅的喜悅！許多書在藝術和文學成就上，已遠遠超越好奇猴喬治的故事，但他們也遠離了真正的小孩，留不住孩子對它們的記憶和心。那頁喬治坐在公車車頂，睜大眼睛看街市的圖像，在我腦海中，四十年來，無法褪色。每到一個新的地方，新的體驗，那圖像中的喬治，就會出現。

　　沒有人的心中不藏有小孩，在我是小孩時，我有喬治。或許，它沒讓我成為大偉人，但它卻永遠住在我心窩裡，它仍讓我微微笑，讓我忍不住的想多看它兩眼，這就已足夠，這也就是深刻的文學樂趣！

　　這麼多年來，我成了喬治媽媽、喬治老師，每在我打開喬治的故事，唸給孩子們聽的那個剎那，我知道、也確定，「知心的快樂」即將開鑼，而且會在孩子的心中蔓延數十載……。

尋找自由與規範的天平

幸佳慧(兒童文學作家)

　　對於《好奇猴喬治》，我們可用幾個二十世紀重要的文化觀點來討論它，然而最讓人樂道的還是怎麼看待兒童本身給予它的高度認同：喬治涉世未深的好奇與好動，不斷帶給大人麻煩或都市的衝突，正是兒童成長過程中必然面臨的情況，小孩當然會感同身受。

　　因此喬治的故事在在提醒我們去思考：在不可避免的社會化與文明化的過程中，孩童自由精神與想像力的體現是否能獲得某些程度的保留跟解釋；而大人訂定的教條與規範，又是否會過度詮釋跟施行而導致社會過於僵化甚且失去基本人性，這些思考當然是留給大人的。

　　對孩子來說，天真多事的好奇猴喬治常常出於善意卻弄巧成拙的歡樂，則是孩子在面臨成長時心理受挫最佳的安慰與良藥。此外，故事裡喬治往往因為對「服從」與「違背」定義與大人不同而頻頻製造意外，但他總是帶著積極解決問題的態度，而周遭的人也多有體諒、理解與協助的展現，這些也會幫助孩子認識社會結構與運作。

　　多種層次、多種閱讀，只能說《好奇猴喬治》大人小孩皆宜，是親子共伴的好讀物。

寓教於樂的最佳典範－《好奇猴喬治》

洪蘭（中央大學認知神經科學研究所所長）

　　這是美國一本非常暢銷的兒童書，我孩子小時候我就買給他看了，買時，倒沒有想到什麼教育意義，純粹是因為猴子畫的太可愛了，就把它買回家，當唸給孩子聽時才發現，每一頁幾乎都可以講一個故事出來，例如喬治看到河裡有鴨子在游泳，就想要做個小船也去水裡玩，他便把送報童托他送的報紙褶成紙船，放到河裡去，讀到這裡時，兒子馬上吵他也要個紙船，褶紙船容易，找條河流去放船困難，最後在家中的浴缸權充河流了事，

　　但是在讀的過程中，孩子一直看到喬治答應的事沒有做到，不但替自己也替別人惹了麻煩，我問他：「報紙沒有送到訂報人的手上會怎麼樣？」他那時五歲答不出來，我提醒他「爸爸早上起來找不到，會怎麼樣？」他說：「打電話到報社去」（美國的報童常用王建民的方式派報，個個都是全壘打好手，常讓我們滿院子找報紙），我再問：「報社的人會怎麼樣？」他說：「再送一份來我們家」，我問他：「那麼對原來送報紙的人會不會生氣？」，他說：「會」，「會生氣的話，會怎麼樣？」，他說：「處罰他」，我說：「對，小猴子不負責任會害別人被處罰」，我再問他：「他不認得喬治，為什麼要把你的工作交給不認得的人呢？他有沒有不對？」，孩子說：「有」，就這麼一頁，可以討論上個十分鐘。

　　全本書中幾乎每一頁都可以大大的討論，這是這套書最好的地方，寓教於樂。又例如喬治刷窗戶時去看別人在做什麼，我問孩子：「這算不算Peeping Tom（偷窺）？」，他想了很久，才說：「算」，因為他自己也很喜歡在上學的路上，去東看西看，甚至趴在別人家地下室的窗口往內看，他現在知道這是不對的了。

　　其實，好奇心是所有孩子（包括動物）都有的，西諺不是說“Curiosity kills the cat”嗎？即使會送命，貓還是會去好奇一下，但是如何拿捏這個尺寸、它的範圍，就是我們大人要教的，因為好奇跟紀律並不違背，好奇是天性，天性可以被規範，規範的方式就是教養，教養的外顯就是紀律。我們鼓勵孩子有好奇心，但是他一定要先知道什麼可以做，什麼不可以做，不然會闖大禍，當喬治不聽話時，馬戲團的團長就不要牠了，因為再聰明的孩子，沒有紀律是不能教、也不能用。

　　這本書能夠流行三十年，有它的道理在，現在拿起來看，還是愛不釋手。這本書可以教孩子很多正確的行為，誰說講道理是一定要扳著面孔的呢？

頑皮的達人、突槌的天才

游珮芸(台東大學兒童文學研究所所長)

　　好奇猴喬治是世界繪本界的經典角色，誕生於一九四一年；沒錯，算一算這個像過動頑童的小猴子，已經超過七十歲了。

　　我二十年前就認識他了，二十年後的今天看來，他依舊是活力十足，一點也不顯老態。當然，圖像凝凍了時間，喬治有的是永恆孩童的形象和不枯萎凋零的生命；但是，我想說的是，即便是跨越了七十年的時間考驗，雷伊所創作的這一系列繪本，仍然節奏明快，充滿現代感：簡潔的文字，靈活且俐落的線條，適切的留白運用，翻頁所連動空間的運動，讓人在腦海中產生一幕幕生動的動畫影像。

　　至於故事呢，跟二十年前不同的是，生養過兩個小男孩的我，更能欣賞好奇猴的一舉一動；他對未知的事物充滿好奇，總是忍不住去探索、觸碰，雖然不是存心調皮搗蛋，但是他異想天開的思維和解決問題的另類推理能力，總是讓他頻頻突槌，老是把事情搞得一團糟。喬治一再的失敗讓故事高潮迭起，他就像小小龍捲風的中心點，老是把一群人、事、物捲入他的旋風中，引發許多笑料。作者以幽默的心態看待這隻好奇猴的行為，也以溫馨的視線包容他的突槌，讓故事最終總是以嘉年華般的喜劇收場。

　　我相信，沒有小孩會不喜歡好奇猴喬治，因為喬治就是他們好奇的自己，孩子們想做的，喬治都幫他們實現了。