新聞識讀力

新聞的取材來自於「社會真實」，它被視為是「真的」、或「真正發生的事情」，因而牽涉到人們對於世界的認知。也就是每一個人如何認知、構築自己的世界，多數情況下無法來自於親身經歷，而是透過閱聽新聞去再現和理解這個世界。2010年左右以來，行動數位科技衝擊新聞產業，傳統專業新聞媒體飽受智慧型手機、行動網路和社群媒體普及的影響，原本的營利模式收益下降，廣告新聞化、假新聞、錯誤資訊的亂象，再加上近年的疫情新聞報導，形成急遽的產業變遷和挑戰。新聞與真正的真實世界正在相距愈來愈遠，在資訊爆炸下，社會中的訊息和言論，呈現表面多元，實則真假難分、價值觀和立場極端化，以及人們多數活在意見的「同溫層」中的現象。
正如同美國若干非營利組織，以及紐約州立大學石溪分校等新聞傳播院校，現在都正在大力推展「新聞識讀計畫」。在維護公共論壇、民主社會發展，以及確保民眾能分辨COVID-19疫情新聞等幾個前提下，「新聞識讀力」已經變成非常重要的主題。新聞識讀力／新聞素養（News Literacy）原是媒體素養（Media Literacy）的基礎，目前則是民眾最需進行的培力教育。尤其是過去這幾年，在數位科技和資訊爆炸之下，人們獲取新聞從傳統專業新聞媒體，轉移到直接從社群或社交平台上獲得新聞或各種訊息。許多機構、政治人物或名人也直接第一時間在社交平台上發布訊息，而非接受記者採訪。
這帶來若干被民眾和新聞閱聽人視為有利之處，例如新聞和訊息的傳佈更直接、即時、快速，隨時都是截稿時間。但是數位科技也卻帶來眾多的問題，其中最顯著的是整個專業新聞媒體產業從產製到消費，都遇到了極大的變遷和挑戰，例如除了專業媒體記者之外，現在有眾多的獨立記者、公民記者，以及網路上自媒體新聞頻道、新聞評論節目經營者…，甚至於在各社群中爆料的個人，都參與了新聞的產製、分享和消費。人們不再守在電視機前或翻閱報紙閱聽新聞，更偏向直接從社群媒體上得知、回饋，並且分享新聞。這些變遷中也產生了網路上廣告新聞化及假新聞和錯誤資訊充斥，比之過去千萬倍惡化的情況，人們從手機上即時通訊軟體、家族親朋的社團裡都能接觸到各種真假難辨的資訊。於是，培養「新聞識讀力」成為此刻非常重要的，也是維護公民論壇、民主社會發展的當務之急！