意義取向的立體學習：芬蘭現象為本學習：政策、理論、轉化及實踐

　　本書為深入探討芬蘭2016課綱變革之學術著作。基於對本土教育的關懷，探索可作為教育問題的多元解方，以為改善未來的境遇服務，作者深入探討芬蘭2016課綱政策、轉化及師生課室教學的實踐，正為本土相關較有缺乏的芬蘭教育微觀層面研究做出補充。

　　作者以2019年的博士論文為基礎，結合其近年來的相關研究，全書共分六篇十章，從導論、政策、理論、轉化實踐及本土連結等多方面，系統地闡述了芬蘭現象為本學習的整體框架。書中不僅對芬蘭教育制度和課程改革歷史進行詳盡的分析，亦深入探討現象為本學習的理論基礎、實踐經驗及對於臺灣未來教育的思考。

　　本書為教育學者、在職（職前）教師及關心教育改革的讀者提供了寶貴的第一手資料。透過本書，將可一探現象為本學習在教育改革中的潛力和相關重要議題，共思本土108課綱於國際上的相近優勢，且共構對於未來教育的想像。

作者簡介

陳玟樺

　　現職：國立臺北教育大學數學暨資訊教育學系副教授
　　學歷：國立臺灣師範大學課程與教學所博士
　　經歷：芬蘭赫爾辛基大學訪問學者、中學教師
　　專長領域：芬蘭課程與教學（現象為本學習）、多元文化數學教育、數學課程改革史、數學教育社會學、數學雙語