作者序
濃霧裡，有四隻熊在跳舞
從小在山上長大，相較於人，我和植物相處得比較好。
阿里山巨木林編號17號巨木，是我的朋友，他已經一千七百歲了，許多人去阿里山玩，我是去看朋友；花蓮玉里水源山區，有一棵橄欖樹，他是家人也是朋友，他已經一百歲了吧！他們安靜，總是樂於傾聽；他們慷慨大方，一次又一次的分享這片立於天地之間的森林的故事。
當我想念他們，我就走進山裡，他們總是有辦法讓我躁動的心，平靜下來。
我很小的時候就學會獨處，可能是住在山裡的緣故，鄰居少，又相隔很遠，我會自己爬樹、自己摘花，自己在樹下閱讀。
長大以後，在城市生活，有空就喜歡往山裡跑，看樹，看山，看霧，看野花。有一次去太平山，走了檜木原始林步道，走到觀景臺，以為可以得到一片美景當獎賞，沒想到調皮的霧站在那兒，張開他的手擋在我面前說：「不給你看。」
我的視線穿過濃霧，竟然看見四隻熊在霧中跳舞……
有霧的山和森林是仙境，霧裡的世界，是童話。
下山回到城市，就寫樹、寫山、寫霧、寫熊。
一直想寫熊的故事。熊深邃的彷彿看透世間一切的雙眼，非常的迷人。
有一次，我到一所學校去演講，學生們都在上課，老師帶著我穿過走廊，要前往圖書館。我轉頭看著每一個班級，每個學生都好認真在上課，我忽然覺得孩子們每天這樣上課，同學都一樣，教室都一樣，連老師也是那幾個，一定很無聊吧！剛剛想完，經過三年級教室的時候，我看見一隻又強壯、又高大、毛色濃密油亮的臺灣黑熊坐在教室最後一排，他用的是超大張的桌子，超大張的椅子，超大枝的鉛筆，我驚訝的瞪大眼睛看著他，天啊，熊在上課耶！那熊也轉頭看我，他的頭好大，也露出驚訝的表情：天啊，那個人看得見我！
然後，我和熊相視而笑……
為什麼是三年級？因為熊就喜歡三年級。
很神奇吧！只有作家看得見坐在最後一排的熊同學，以及白茫茫的霧中，有四隻熊在跳舞。
呵呵，別懷疑，作家總是寫她看見的東西，因為別人都看不見，她只好寫出來給大家看。
這本書是我第一次這麼做。寫完第一章之後，就跳到後面寫最後一章，然後一路倒著往前寫，第十五章、第十四章……寫了四、五個章節後，再回頭從第二章寫下去。這不是在嘗試新的寫作方法，而是因為，我內在的悲傷太巨大，要先安撫那悲傷，才能繼續寫這個故事。
這個故事啊，好歡樂、好詩意、好緊張，也好悲傷！
當我決定要寫熊的故事的時候，嘿熊就搬進我的心裡住下，每當我散步、旅行和閱讀，都有他陪著，他會在我看見美麗的櫸木時，在我耳朵旁輕聲的說：「嘿，這個可以放進第四章喔。」
我就是這樣的作家，會帶著自己故事裡的角色，一起散步、坐火車、喝咖啡，也一起聊天，然後，故事就慢慢的長出來了。
寫完這個故事，我的心裡充滿感恩，感恩寫作這份工作，讓孤僻的我能擁有另一個寬闊的天空、豐富的森林和田野；讓我可以擁有嘿熊這個熊同學，在漫長的寫作生涯裡，從不感覺寂寞。
真的好愛嘿熊喔，只要想到嘿熊，我就會微笑。
呵呵，相較於人，我和植物和嘿熊真的相處得比較好。
推薦序
共譜一段人與黑熊的浪漫傳說
想像一下，在一間教室裡，旁邊坐著一隻熊──不是玩具布偶喔！而是真正活生生的臺灣黑熊──跟你一起上課、念書、寫字、說笑話，會是什麼情景？
再想像一下，這隻毛茸茸、威武壯碩的黑熊不但會講人話，還能把你扛在肩膀上一起去爬樹、看星星，再跟你一起回家作客、一起洗澡、一起睡覺……又是多麽的新鮮、快活？
每個作家的心靈深處，都有一個長不大的小孩。一般人上山旅行只會逛老街、買伴手禮；只有這個長不大的小頑童，才能夠看到濃霧裡來了一隻背書包上課的熊。這隻「嘿熊」不但走進了霧來國小三年級的教室，還成為學校的鎮校之寶，甚至讓全霧來村的居民，都心甘情願的一起保守這個天大的祕密。
我還記得小時候，當我信誓旦旦的跟媽媽說，我從五樓窗口跳下去救我的洋娃娃，再毫髮無傷的走樓梯回家時，我媽媽用一種似笑非笑的眼光、一副「你在做夢吧！」的語氣說：「沒有這回事，只有洋娃娃掉下去而已。」
雖然我媽媽的「寫實」就此扼殺了一個童書作家的誕生，然而我卻一直很喜歡閱讀這種「魔幻寫實」、進入生活中的童話故事。無論是車庫中住了一個外星人、或是後院孵出了一隻恐龍，還是教室裡來了一位熊同學……一半兒真實、一半兒想像的世界，總是比每天千篇一律、枯燥乏味的現實，來得有趣歡樂太多！
尤其是當作者那麼細膩的敘述熊同學的外型、他帶來學校的便當內容、他一邊講話、一邊噴口水的模樣；還有當外人突然來到學校時，大家慌慌張張的把他藏起來……那些緊張刺激的劇情，就讓人彷彿觀賞電影畫面一般親臨現場，如夢似幻，卻又如此栩栩如生。
我很喜歡友漁老師的童書作品，從《再見吧！橄欖樹》到《壞學姊》，到現在《我的同學是一隻熊》，她的作品總是帶著一股淡淡的詩情畫意，充滿著樹香、書香，鄉村、小鎮的氣息像是初秋的陽光微風，清新亮麗卻也舒適自在。
她尤其擅長處理關於大自然的題材，簡單質樸的筆調，不刻意裝小的語氣，以及符合主角年齡的敘述，讓童話故事也能合理、讓人信服，更讓想像引領我們來到另一個世界，即便是成人閱讀起來，也是一種享受。
本書中有好幾段描述令我印象深刻，首先是描繪主角同學們跟嘿熊一起躺在樹屋上的那一段，讓人感覺自己恍如也坐在燦爛的星空之下；還有那段颱風造成的無情土石流，令人回想起許多新聞畫面。最後與「嘿熊」的重逢，哀而不淒，讓人留下無窮無盡的回憶。
《我的同學是一隻熊》是一個關於自然與人的故事，也是一個浪漫溫暖的傳說，推薦給擁有童心的你，相信你一定會喜歡。
文／親職專欄作家 陳安儀
推薦序
藏於森林裡的璀璨寶藏
每回打開張友漁老師的書，都有一種與老朋友談心的感覺，不只是有熟悉的味道，更有對未知的探索，這就是友漁老師的魅力。她的寫作題材多樣、風格多元，每一個故事，都能在字裡行間感受到濃濃的人文關懷和社會省思，例如《悶蛋小鎮》、《今天好嗎？公主殿下》、《阿國在蘇花公路上騎單車》、《西貢小子》、《我的爸爸是流氓》等，都是讓孩子一讀再讀的優秀作品。
帶著滿懷期待的心情，打開《我的同學是一隻熊》，故事發生在一個「霧很喜歡來」的山上小學，有一天，來了一隻「熊」想上學。沒錯，你沒看錯，就是一隻活生生、會講人話的熊，走進了三年級的教室。小朋友一看到熊，嚇得尖叫發抖，老師也迅速抓起掃把戒備，接著是校長大驚失色，轉身跑開。哇！熊一登場，就引起轟動，為什麼熊想要上學呢？為什麼熊會說人話？校長會不會跑去拿防熊噴劑啊！這一連串新鮮有趣的事，絶對會讓小讀者一打開書，就放不下來。
整本書除了開場的熱鬧非凡之外，緊接著就是各種貼近孩子們小小心靈的事件，例如：點名時刻、廁所大小事、暗號的默契、共同守護的祕密、上課說笑話、期待去朋友家過夜等，都是孩子的日常生活點滴，但是有了一隻熊的陪伴，讓每天都變得精采萬分，如同主角阿麥說：「我不能說那是我最快樂的一天，因為跟嘿熊生活的每一天都非常非常的快樂。」
當嘿熊變成了校園大明星，大家都希望和熊玩，搶著邀請他到家裡來作客，眼看就快要成為偶像效應之時，作者妙筆一轉，讓同學們到熊的家來玩。當孩子們和熊一起躺在森林裡的樹床上看天空、聽鳥叫、享受微風吹拂，一派安心祥和。小朋友們頓時就明白了，熊的家在森林裡，屬於大自然，從來都不屬於任何一位同學。朋友之間的友誼是相互體諒，學習站在對方的立場來思考，「愛」不是占有，愛是理解、尊重和分享。
近年來，由於氣候的快速變遷，再加上人類的大量開墾林地，野生動物的棲息地遭到破壞，導致了人類和動物之間的衝突加劇，許多悲劇的發生，正是因為沒有充足理解對方的處境。閱讀《我的同學是一隻熊》，不只是能感受到森林裡的璀璨寶藏，同時也能看到大自然無情摧毀一切的力量，所以這是一本充滿歡樂驚喜的書，更是一本寓意深遠的書。友漁老師的文字就是有這種神奇的力量，沒有說教，沒有泛論，只有一篇篇迷人的故事，就能讓想像力去翶翔，更能落點在真實世界的喜和悲，傳達出發人深省的意涵，絶對是可以一讀再讀的好書。
尤其是在當今的疫情之下，孩子們不能到學校，不能和好朋友朝夕相處，不能在操場上奔跑嬉戲，心中難免落寞。此時此刻正適合閱讀《我的同學是一隻熊》，讓孩子打開心扉，和熊同學一起寫詩、畫圖、分享食物，倘佯在大自然的懷抱裡，隨著故事的曲線，時而微笑、時而忐忑、時而感傷，最終體悟到即使是不忍離別，也要放手讓熊回到深山裡，因為這就是符合大自然規律的最好安排。
文／教育部閱讀推手 曾品方
推薦序
人熊殊途，真情同歸
一所位於海拔一千公尺霧來村的迷你小學，時不時霧裡來霧裡去的。某天濃霧散去後出現了一隻熊。這隻熊會說人話，想上學，喜歡三年級，而且不會吃人。
三年級只有一個班，五個學生加上一位老師。熊想知道人類想什麼，人也想知道熊在想什麼，他們一拍即合，熊變成了熊同學。
故事寫的就是熊同學和這一班、這一校、這一村人發生的大小事，同時也透過人熊互動的故事，傳達了幾個值得思考的問題：
第一，什麼是真正的朋友？
熊來了。學生老師校長都愛他，家人村民也都歡迎他，熊同學擁有了屬於他的名字「嘿熊」。他們一起遊戲、一起分享、一起說笑話，他們有暗號、有信物、沒有算計，理解並且欣賞熊和人的不一樣。每個朋友都為嘿熊忍住，不透露半點風聲，連住在山下的家人也不能說，對一隻會說話的熊來說，保密才能守護他。而為了守護熊朋友，事隔多年再相逢，也要選擇忍痛分離。
第二，大自然有沒有傷心事？
大自然的動物每天為生存努力，飢餓的松鼠拿走鳥媽媽的蛋，該為鳥媽媽傷心嗎？嘿熊回答：「鳥媽媽，不傷心，春天還在。鳥媽媽，會快快快去談戀愛，再生一窩蛋。」颱風帶來的暴風雨吞噬了霧來村，該譴責這場風雨嗎？書中說：「我們住在森林邊緣，享受清新的空氣，欣賞美麗的山林風景，同時也承擔著大自然善變的風險。」大自然的一切運作，誰才能評斷對錯呢？
第三，學習的意義是什麼？
考試時，不論嘿熊寫什麼，老師都給他一百分，老師認為分數無法為熊的能力做出評價，同樣也不能評出每個小朋友的價值。到底學習的意義是什麼呢？看起來嘿熊似乎到學校學習，但人們才真的跟嘿熊學習了更多。例如同學好心送嘿熊鬧鐘，隔天鬧鐘卻吵醒整座森林，大家學到了大自然有自己計算時間的方式。詩怎麼寫？老師帶全班到森林裡去聽去聞去感覺去想，詩就跑出來了。嘿熊的到來影響了每個人，找到讓自己的靈魂小精靈快樂的方法，才是學習的意義。
看完這本書，每個人都會愛上熊同學的。我打包票。
雖然人熊殊途，無法永遠在一起，但「枇杷成熟時」的約定，卻讓讀者在悵然的同時，知道彼此的情感從不曾斷線。
不過，這故事是真的嗎？作者藉著書中的陳小果告訴讀者，她要將真實的故事用虛構包裝起來，讓讀者分不清楚是真的還是假的，看起來像假的，其實是真的。所以，是真是假不重要，重要的是加入霧來國小，和熊同學一起度過最美麗的季節！
文／清華大學客座助理教授．前臺北市國語實小校長．兒童文學作家 林玫伶
推薦序
大自然最真摯的禮物
教室裡出現一隻熊？如果發生在都會地區，恐怕會成為當天頭條大新聞！人們總是被既定的印象框架，但是好的小說能創造想像，讓我們的世界充滿不同的視野與理解！張友漁老師的新作《我的同學是一隻熊》將帶我們進入一個有溫度又充滿想像的國小校園中！
故事發生在霧來國小，霧來國小在臺灣某個海拔一千公尺高的山村，像這樣大多是隔代教養的森林國小，臺灣少說也有近千所。重點是「霧」，在這本書中扮演了很重要的角色，一陣濃霧過後，主角黑熊登場，他站在教室門口，還說著人話：「我－想－要－上－學，可－以－嗎？」
接下來，故事的發展圍繞在學校裡的黑熊和學生的家庭生活之間，黑熊入學就像小一新生一樣，他要有名字、要安排座位、學習使用人類的廁所和使用廁所的禮儀、要學習享用營養午餐、要聽懂笑話和學說笑話，當然還要學習寫字……當你以為故事就要如同王子遇見公主一般的幸福下去時，危機和衝突總是伺機而動──土石流掩埋了村子和學校，黑熊和孩子們的緣分難道就這樣斷了？
霧又來了，主角長大後回到森林尋找黑熊，他會再次見到這位同班同學嗎？你要自己去翻書找答案喔！這個故事虛虛實實，但是我真心相信因為孩子的天真與無私，和有理念的校長、老師的接納，讓黑熊與孩子之間曾經共同創造一段美好的回憶。
臺灣黑熊是臺灣特有的亞洲黑熊亞種，胸前有V字型白色斑紋，出沒在中央山脈海拔一千到三千五百公尺的山區，近來因土地開發導致棲息地喪失，臺灣黑熊的數量正在快速下降中。所以作者在創作這本小說時對黑熊下過工夫研究，因為颱風造成的土石流淹沒村莊和學校，導致遷村，也是臺灣近年來時有所聞的真實現象。故事中的黑熊──積極進取、有旺盛的學習力，更有著超級念舊的習性，是不是跟你我都有點相似？不是因為黑熊上過學，其實這是大自然最真摯的禮物！
一隻會說人話的熊，坐在你的座位旁邊，跟著你一起上國語、數學；一起到操場上跳大會操，玩鬼抓人……這應該是一樁美好的事！讓張友漁老師用文字運鏡，帶我們走進霧來國小的教室裡，想像我們正在跟著黑熊一起學習喔！
文／臺北市永安國小校長 邢小萍
推薦序
溫暖人心的人熊奇遇
這本書一開頭，是一個連幼兒都會被吸引的奇幻情節：在霧來村裡的森林小學，一隻臺灣黑熊想和三年級學生一起上課，他說：「我－想－要－上－學，可－以－嗎？」
如果是你，你是會尖叫呢？還是逃之夭夭？或是好奇的問他一百個問題：「你為什麼想要上學呢？」、「你為什麼會說人類的話？」……如果嘿熊真的留下來，又會和學校師生有什麼互動？怎麼不讓嘿熊被別人發現？科學家會不會把他抓去研究？或是被抓去展覽？千百個問題在頭腦炸開，是不是很想趕快看看，友漁老師怎麼在故事裡施展魔法，讓故事合理延續又充滿引人入勝的神奇魔力？
故事雖從奇幻開始，但越讀越讓人懷疑整件事曾經真實發生，因為真摯的文字讓參與其中的每個人都和嘿熊產生感情，開始不捨鼻酸；霧來村的樣貌在腦海生了根，明明是書頁，卻能聞到高山冷冽的空氣，看見雲霧在眼前瀰漫，故事的情節如同電影一般一幕幕動起來：嘿熊手中的橡實、簡球老師點名的聲音、嘿嘿嘿的警告、余曉菲響徹雲霄的笑聲、亮亮的太陽的顏色果實、郵差先生ㄅㄨㄅㄨㄅㄨ機車聲、溪流轉彎的爪痕、爬大樹的大合照，最後迎向故事的高潮……
這個故事雖然簡短，卻刻劃了異常深刻的感情，我們彷彿也跟黎麥一樣，和嘿熊一起生活過一段時間，和他建立起友誼和感情，讓故事裡的一草一物意義變得不一樣了。故事主角們原本擔心嘿熊造成傷害，卻在實際和他相處後，希望嘿熊永遠不會受到傷害，伸出手和他相握、收下他的禮物、與他同悲同喜，並無條件的呵護他。
一直以來，都很喜歡張友漁老師的作品，跳進她營造的小說世界，當從故事世界裡出來後，往往會多了些溫暖和看待世界的熾熱目光。這不只是讀一本小說，而是來一場虛擬的人生體驗，處處有新意及溫暖，以及笑聲。而在人熊邂逅交心的奇遇故事之外，還接觸了臺灣山林的香楠樹、櫸木等動植物，無痕的將保育觀念引入，了解動物相關的基本知識、如何尊重生物，不用再額外說大道理，全部都包在《我的同學是一隻熊》的愛裡。
《我的同學是一隻熊》適合孩子也適合大人，是一本長長的詩、是一部文字電影、是個好歡樂又好悲傷的故事，小說的結局總是要留待讀者用時間慢慢咀嚼，才能換來屬於自己、獨一無二的體會和感動，這個美好禮物的包裝，等待你來翻開！
文／國小教師．閱讀推廣人林怡辰
推薦序
山在遠方
如果我家羅小弟的同學是黑熊！啊啊啊……阿木尖叫，然後全劇終！（不是）
原來，我真是一個沒膽、沒有想像力的阿木，卻又忍不住一頁一頁的翻看，心情跟著不可思議、穿插日常課題的情節起伏上下，彷彿我也進入了一座充滿悲歡離合的遠山。
這座山裡，不只有引人入勝的風景（故事），還有更多與自然共存的視角、人性的真實面貌，還有生命價值的建立與共識……在這座純粹而原始的心靈山林，每個人都可以單純的付出、共享擁抱、並且無所求的愛與被愛；所以即使黑熊是同學，也變得理所當然。故事真實得讓我忍不住去google：霧來國小到底在哪裡？那個因為颱風而消失的小村落有沒有再現生機？甚至去看所有臺灣黑熊的相關新聞，可不可以也認出故事裡的黑熊同學？
其實每個人長大的過程中，至少會有一座山。這幾年，我的山在桃園復興區。跟霧來的孩子們一樣，這裡散落的幾間小學，都是人數很少的小校；很多孩子的家長都在山下討生活，留孩子在山上跟阿公、阿嬤一起生活，有的還要照顧比較小的弟妹。原本只想著幫山上的孩子添營養補給，但後來發現只有親身的陪伴，才能讓這些感知純粹又敏銳的原住民孩子，在實作中學習成長。於是我們帶著孩子做料理，並且認識風土食材；讓他們學會餵飽自己、餵飽家人，可以快快長高又變壯。每次跟山上的孩子相處，都有無限的驚喜。他們的慧黠貼心、手腳靈活、機鋒幽默、感情豐沛、創意無限，讓我感受生命源頭最通透卻閃耀的本質，與山林共存的謙卑溫柔，以及始終向陽的樂天惜福。我們總是清早滿載著食材料理與各式器具上山，然後在傍晚即使身體疲憊，卻從山間帶著被療癒、被餵養、被重新開機的靈魂，回到喧囂繁雜的城市。
城市裡或許充滿悲傷的故事，霧來國小的同學們也感受到了吧？尤其是成長過程中，必須直視各種不公平的社會現實、人云亦云的挫折打擊、或者畫地自限的遊戲規則。但是只要山還在，我們就能拋開世俗的評價，轉頭面向屬於自己的山，帶著勇氣、智慧與真實的愛，努力堅定的向前走！
出發之前，別忘了再讀一次《我的同學是一隻熊》！
文／水牛書店X我愛你學田負責人 劉昭儀
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