為何嬰兒喜歡盯著人臉看？
──心智理論能力
雖然五歲才有心智理論能力（能推論他人心思），然而該能力卻可能在 更年幼時就存在，只是配合的其他腦區尚未發展完全，所以無法順利運用。
每位寶寶都會重新啟動世界。
Every child begins the world again.-------梭羅
第一次見到瑞貝卡．薩克斯（Rebecca Saxe），是在2008年的秋天。那一年我剛獲得博士學位，來到達麻省理工學院的腦與認知科學系，師從南西．坎維希爾（Nancy Kanwisher）進行博士後研究。
薩克斯先前也是坎維希爾的學生，算是我的同門師姐。她的學術表現優異，在麻省理工學院攻讀博士時，不到3年便取得學位，並在26歲時獲聘為麻省理工腦與認知科學系的助理教授，5年後順利升等取得終身教職，當時年僅31歲。
薩克斯一直對人類心智能力背後的大腦機制有興趣，特別是關於「心智理論」（theory mind）這個能力。所謂的「心智理論」能力，就是人類可以「推論他人擁有心靈」、並且可以「推敲他人心思」的能力。
聰明豆測試（The Smarties Task）
科學家在測試人類的心智理論能力時，通常會採用所謂的錯誤信念測驗（false-belief task）。這項作業，最早是由心靈哲學家丹尼特（Daniel Dennett）所提出（Dennett, 1978; Gopnik & Astington, 1988a; 1988b）。比方說，如果我拿了一包聰明豆（一種糖果）的包裝盒，然後問小明：「你覺得裡面有什麼？」關於這個問題，大部分的人都會回答說：「裡面有聰明豆」。接著打開包裝，讓小明看到裡面其實是放了鉛筆。然後把包裝復原，再問小明：「等一下小英來的時候，你認為他會說裡面有什麼？」
關於這第二個問題，小明如果有「心智理論」能力，他就會回答：「小英會猜裡面有聰明豆」。換句話說，小明能夠明白「他人可能會誤以為某些事物為真」。這種能夠明白並推敲出「他人可以擁有錯誤信念」的能力，就是「心智理論」能力。然而，如果小明還沒有發展出心智理論能力（未滿五歲），他就會認為別人和自己的想法一致，此時他就會說：「小英會猜裡面有鉛筆。」
腦造影找出「心智理論」能力的相關腦區
除了研究孩童的「心智理論」相關行為，薩克斯也特別想要知道，人類的這種「心智理論」能力是不是有某個特定腦區在負責？
為了回答這個問題，她決定先從成年人下手。2003年，薩克斯在坎維希爾的指導下，設計了一項實驗來尋找「心智理論」能力的對應腦區。在實驗中，薩克斯讓成年受試者閱讀許多種不同的故事情境。其中有一類型的故事，和人際互動有關，在閱讀這一類型的故事時，受試者必須去推敲他人的錯誤信念。而在其他類型的故事情境中，有的和人的肢體動作有關、有的和非人物件有關、有的和錯誤訊息有關，但重點是，這些其他類型的故事情境，都不涉及任何的錯誤信念。換言之，在閱讀各種故事情境時，只有其中一種情境需要使用心智理論能力去推敲他人的錯誤信念。
結果發現，在需要動用心智理論能力時，有一個腦區出現了強烈反應，而在其他不需動用心智理論的故事情境下，這個腦區就沒有反應。這個腦區位於右腦的頂葉和顳葉交界處（right temporal-parietal juction），英文的縮寫是rTPJ。（Saxe and Kanwisher, 2003）
跨顱磁刺激測試因果關係
在找到這個和心智理論能力「有關」的rTPJ腦區之後，薩克斯仍不滿意。因為相關不等於因果，唯有去證實rTPJ腦區會影響心智理論能力，我們才能真的確認兩者之間存在因果關係。
為了確認因果關係，薩克斯使用了「跨顱磁刺激」技術，直接去刺激rTPJ腦區。跨顱磁刺激（transcranial magnetic stimulation），就是一種使用強力局部磁場變動去刺激特定腦區的技術。如果rTPJ腦區和心智理論能力之間真的有因果關係，那麼直接去刺激rTPJ腦區時，應該就會影響心智理論能力才對。
實驗結果一如預期！在2010年發表於《美國國家科學院院刊》的一項實驗中，薩克斯團隊設計了一項作業，受試者必須透過心智理論能力，去判斷他人在道德上是否有過錯。這項作業也是用故事情境來呈現，其中有三種情境：
情境一：老王去化學系的茶水間幫同學倒水時，發現一個紙包，上面寫著「糖粉」，老王認為這應該就是糖粉，於是把它倒入同學的水杯中。結果同學喝完後安然無恙。
情境二：老王去化學系的茶水間幫同學倒水時，發現一個紙包，上面寫著「糖粉」，但其實裡面是毒藥，老王認為這應該就是糖粉，於是把它倒入同學的水杯中。結果同學喝完後中毒身亡。
情境三：老王去化學系的茶水間幫同學倒水時，發現一個紙包，上面寫著「毒藥」，但其實裡面是糖粉，老王認為這應該就是毒藥，於是把它倒入同學的水杯中。結果同學喝完後安然無恙。
在這三種情境中，老王都相信紙包上的標籤為真，也因此，老王在每個情境中的行為，其實都展現出不同的意圖。在情境一中，老王完全沒有惡意。在情境二中，老王也沒有惡意，因為他並不知道紙包裡其實裝了毒，所以雖然同學最後中毒死亡，但那只能算是意外。在情境三中，老王算是蓄意謀殺，因為他明知紙包中有毒，卻仍倒給同學喝，即使同學喝下後沒事，老王仍是罪孽深重。。
當受試者被要求去判斷這三種情境中，老王在道德上是否有過錯時，受試者們的反應通常都會如同我們上方的分析，情境一中的老王完全無需譴責，而情境三中的老王則是因為蓄意謀殺而應該譴責。至於情境二，受試者的答案則介於中間。因為情境二中，老王雖然沒有惡意，但同學最後卻意外死亡，所以有些受試者會認為老王仍然應該受到譴責。
現在關鍵的問題來了，如果我們使用跨顱磁刺激技術去刺激rTPJ腦區，會不會有機會改變受試者推敲他人意圖的能力，並因此影響受試者對他人行為的道德判斷呢？
結果顯示，的確如此！當rTPJ腦區被刺激時，受試者對於情境三中的老王，譴責程度會降低，而對情境二中的老王，譴責程度則會提高。由此可知，刺激rTPJ腦區，確實可以改變受試者推敲他人意圖的能力，並因此影響對他人行為的道德判斷。這個結果也因此證實了rTPJ腦區和心智理論能力之間的因果關係。
六個月大的嬰兒有能力辨善惡
這個困擾世人已久的問題，一直懸而未決。三十年後，曾經執行米爾格倫電擊實驗的耶魯大學，一九九○年成立了新的「嬰兒認知中心」。此中心其中一項重點計畫，就是要回到人性善惡問題的本質，探討「嬰兒是否具有善惡的道德判斷能力？」看來就是要回答人類本性是善或惡的關鍵。畢竟，如果想知道人類本性的善惡，那麼未經世事的嬰兒，自然是最佳選擇。
二○○七年，這個問題的答案初露曙光。耶魯大學嬰兒認知中心的凱莉・漢姆琳（Kiley Hamlin）和指導教授薇恩（第一章提及發現嬰兒數學認知能力的心理學家），在《自然》（Nature）期刊上發表了一項經典實驗，發現六個月大的嬰兒已經具有善意和惡意的區辨能力，而且似乎嬰兒偏好帶有善意的人。
實驗中，嬰兒的眼前會看到一個正在爬山的圓形玩偶，有時候會出現一個正方形玩偶（協助者）去協助圓型玩偶爬山，有時候則會出現一個三角形玩偶（妨礙者）去妨礙圓型玩偶爬山。結果發現，嬰兒在看完這些玩偶的互動後，會比較偏好正方型玩偶（協助者）。漢姆琳因此推論，嬰兒可能可以理解正方型玩偶和三角形玩偶分別代表「親社會的善意協助」與「反社會的惡意妨礙」，而且會比較喜歡前者。（Hamlin et al., 2007）
二○二二年，日本大阪大學的鹿子木康弘（Yasuhiro Kanakogi）團隊也發現，當不會說話的八個月大嬰兒發現，自己可以操控電腦遊戲中的石頭去壓扁某些角色時，他們會傾向用這種方式去逞罰遊戲中的壞人（Kanakogi et al., 2022）。實驗中，科學家透過眼動儀追蹤嬰兒的視線，當嬰兒的眼睛緊盯著遊戲中的某個人物不動時，天上就會掉落一塊大石頭壓扁該人物。當嬰兒學會這個操作方式後，實驗人員就會讓嬰兒觀看兩個人物的社會互動狀況，其中會有一個壞人不斷的推擠欺壓一個好人。結果發現，嬰兒會偏好盯著壞人看，導致壞人被天上掉落的大石頭壓扁。
上述這些實驗結果透露出一個重要訊息，就是道德的善惡判斷可能並不全然是後天習得，我們可能天生就對某些類型的行為和事件帶有好惡，而這些天生的偏好，可能就是孩童早期道德發展過程中的根源和依據。
【附錄】
〈練習二：海盜測驗〉
拿出兩個玩偶，並將兩張衛生紙分別揉成團充當冰淇淋。表演以下的故事給家中三到五歲的小孩看，檢視小朋友是否已發展出心智理論能力。
▍實驗場景
第一幕：海盜一號出場。海盜一號喜歡吃冰淇淋，他把冰淇淋先放在桌子上，然後離開去廁所洗手，準備洗完手回來再吃。（海盜一號離開場景。）
第二幕：大風吹來，冰淇淋掉到地上。
第三幕：海盜二號出場。海盜二號也喜歡吃冰淇淋，他也把冰淇淋先放在桌子上，然後離開去廁所洗手，準備洗完手回來再吃。（海盜二號離開場景。）
第四幕：海盜一號回來了。他看著桌上和地上的兩坨冰淇淋，請問他會覺得哪一坨是自己的冰淇淋？
▍互動練習與說明
如果小朋友回答：「海盜一號會覺得桌上的冰淇淋是他的。」表示小朋友已發展出心智理論能力。這時候可以繼續追問小朋友：「為什麼海盜一號不會覺得地上的冰淇淋才是他的？」（訓練孩子解釋原因），或是「海盜一號原本的冰淇淋在哪裡？」（確定孩子沒有誤解問題）。
如果小朋友回答：「海盜一號會覺得地上的冰淇淋是他的。」表示小朋友尚未發展出心智理論能力。這時候可以繼續追問小朋友：「海盜一號知道自己原本的冰淇淋被風吹到地上嗎？」藉此引導小孩從海盜一號的角度思考問題。也可以問小朋友：「海盜一號離開的時候，他的冰淇淋在哪裡？」藉此確認小孩理解問題，記得海盜一號的冰淇淋原本擺放位置。
▍結論
一般來說，五歲時會發展出心智理論能力，並可以通過測試。
如果五歲前尚未通過測試，請不用緊張，靜待孩子自然發展即可。
如果五歲後仍未通過測試，請先確認孩子的聽力正常（沒有聽損）、對遊戲有足夠的興趣（有專心聽故事），並且具備充分的語言能力（確定有聽懂問題），如果孩子的聽覺、專心程度和語言能力皆無異常，可以聯繫家庭醫師進行後續觀察。
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為何三歲開始說謊？︰探究心智起源，解開0-15歲孩子的大腦與行為之謎的圖書 |
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為何三歲開始說謊？︰探究心智起源，解開0-15歲孩子的大腦與行為之謎 作者：謝伯讓 出版社：親子天下（親子教養童書） 出版日期：2023-07-26 語言：繁體書 |
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圖書介紹 - 資料來源：TAAZE 讀冊生活 評分：
圖書名稱：為何三歲開始說謊？︰探究心智起源，解開0-15歲孩子的大腦與行為之謎
跟著腦科學權威科普作家謝伯讓
探究從人際情緒、認知、語言到社會互動
在意想不到的實驗發現中
一窺孩子大腦與心智的不可思議
身為台灣認知神經科學、腦科學家，並不斷致力於科學普及教育的謝伯讓，在2014年誕育孩子的七年之後，以「育兒教養挫敗專家」之姿，再度寫下此腦科學科普書，以記錄撰寫科學故事的方式，分享自己的教養體悟，以及對腦科學研究學習心得，同時配合觀察孩童並對照發展心理學文獻，希望以「知識引路人」的角色，幫助讀者透過理解人類心智起源與大腦發展歷程，更懂孩子的內心世界，擁有足夠知識選擇合宜的教養方法，以期把握學習與發展的關鍵期，提升孩子心理更健康發展。
這本書適合誰？
1.對腦科學科普知識有興趣的青少年、成人
2.對0-15歲孩子的大腦與行為感到好奇的親師
3.研習大腦與心智發展的教育工作者
關於人類的心智起源，本書帶你深入探索以下重要問題：
★ 零歲的人腦，如何逐步萌發出複雜的心智？
★ 嬰兒如何習得語言？
★ 知識與概念，是先天帶來，或是後天習得？
★ 孩童能否推敲人心，進行道德判斷？
★ 孩子的本性，是善或惡？
★ 關鍵期與神經細胞新生，如何影響人類學習？
★ 青少年的大腦與心智如何變化？
★ 人類的意識本質是什麼？
你知道嗎？————
▍十八個月大的孩童雖然還不會說話，卻已經會主動幫助別人。
但可別因此以為嬰兒就是「性本善」，因為他們的善惡偏好是有但書的，研究發現，嬰兒不僅是功利主義者（喜歡對自己有利的人），還是種族主義者（喜歡和自己同類的人）。
▍嬰兒喜歡父母逗他玩，因為他們已有能力想主動參與社交互動。
日常親子互動不僅會影響孩子當下的壓力反應，也會決定他們未來如何面對壓力。幼年時期擁有足夠安全感與良好社交經歷，有助心理健康發展。
▍對三歲的孩子而言，說謊是常態
說謊是孩子正常的認知發展，不妨正向看待，引導成為孩子適應複雜社會的正面能力。強調說實話的正向好處，是減少孩子說謊行為的最佳策略。
▍青少年的叛逆冒險行為，其實目的是為了降低社交風險。
引領孩子透過同儕力量去認同正面的態度和行為，取代過去對抗式的「高壓管教」與被動式的「理解疏導」。
本書特色：
➤ 匯聚綜整50＋腦科學實驗，探究大腦與心智的研究趨勢 ➤
➤ 透過簡短有趣的科學故事，為想像力與創造力帶來啟發
➤ 深度認識兒童腦科學，建立教養自信，幫助孩子健康發展
透過腦科學的研究，人類真的可以，更了解自己嗎？腦科學研究已知已經拓展至認知行為神經科學領域，甚至涉入社會、心理與文化研究的範疇。透過伯讓的文字，除了讓我們更深入淺出於腦科學對「發展」與「認知」的新發現，也進一步領悟王爾德說過的：「對我而言，生命的任何理論，都無法與生命本身相比擬。」 —— ——謝哲青 / 作家、知名節目主持人
不少人對教養書的看法多是：「要教我具體方法來幫助孩子。」這種應用類型的書固然好，但其實我也很愛看科普書。謝伯讓老師的文筆洗鍊，將與發展相關的腦科學娓娓道來，就像看一本故事書一樣吸引人。 —— ——蔡宇哲 / 哇賽心理學創辦人兼總編輯
作者簡介：
謝伯讓
美國常春藤聯盟達特茅斯學院（Dartmouth College）認知神經科學博士、美國麻省理工學院腦與認知科學系博士後研究員。曾任新加坡 Duke-NUS Graduate Medical School 助理教授，現為台灣大學心理系教授、腦與意識實驗室主持人。主要研究領域為視覺及意識，著重腦照影技術，諸如功能性核磁共振（fMRI）、腦電圖 (EEG)，以及心理物理學等行為研究。科學期刊著作五十餘篇。
曾獲獎項包括科技部國際年輕傑出學者、教育部玉山青年學者、美國達特茅斯學院莫瑞中心傑出研究獎、2006年美國年度最佳視幻覺競賽前十名、美國國家科學促進學會傑出科學獎等。除此之外也致力於著作與翻譯以推廣科普知識，著有《大腦簡史》和《都是大腦搞的鬼》，合著有《波士頓》、《指指點點玩美國》。譯有《用物理學找到美麗新世界》、《糧食戰爭》、《水資源戰爭》等十多本書籍，同時也是《國語日報》專欄作者和台灣《科學人》中文版譯者及專文作者。
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為何嬰兒喜歡盯著人臉看？
──心智理論能力
雖然五歲才有心智理論能力（能推論他人心思），然而該能力卻可能在 更年幼時就存在，只是配合的其他腦區尚未發展完全，所以無法順利運用。
每位寶寶都會重新啟動世界。
Every child begins the world again.-------梭羅
第一次見到瑞貝卡．薩克斯（Rebecca Saxe），是在2008年的秋天。那一年我剛獲得博士學位，來到達麻省理工學院的腦與認知科學系，師從南西．坎維希爾（Nancy Kanwisher）進行博士後研究。
薩克斯先前也是坎維希爾的學生，算是我的同門師姐。她的學術表...
──心智理論能力
雖然五歲才有心智理論能力（能推論他人心思），然而該能力卻可能在 更年幼時就存在，只是配合的其他腦區尚未發展完全，所以無法順利運用。
每位寶寶都會重新啟動世界。
Every child begins the world again.-------梭羅
第一次見到瑞貝卡．薩克斯（Rebecca Saxe），是在2008年的秋天。那一年我剛獲得博士學位，來到達麻省理工學院的腦與認知科學系，師從南西．坎維希爾（Nancy Kanwisher）進行博士後研究。
薩克斯先前也是坎維希爾的學生，算是我的同門師姐。她的學術表...
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作者序
【自序】
赤子初心
2014年，我正在籌劃撰寫自己的第一本的大腦科普書。很多人都不知道，當時的書寫計畫，其實是要出版一本「大腦育兒教養書」。為什麼是教養書呢？原因很簡單，因為當年我的兒子剛出生，如果能夠搭配自身的大腦科學專業和教養經驗，來撰寫一本大腦育兒教養書，那應該很能夠引起共鳴才對。
不過這項計畫很快就遭遇瓶頸。一來是和教養有關的發展與教育心理學並非我的研究專業領域，因此收集資料頗費心力和時間。二來是我在親身執行「教養」這件事時，可以說是四處碰壁。先前從不曾養兒育女的我，原本以為教養何難之有...
赤子初心
2014年，我正在籌劃撰寫自己的第一本的大腦科普書。很多人都不知道，當時的書寫計畫，其實是要出版一本「大腦育兒教養書」。為什麼是教養書呢？原因很簡單，因為當年我的兒子剛出生，如果能夠搭配自身的大腦科學專業和教養經驗，來撰寫一本大腦育兒教養書，那應該很能夠引起共鳴才對。
不過這項計畫很快就遭遇瓶頸。一來是和教養有關的發展與教育心理學並非我的研究專業領域，因此收集資料頗費心力和時間。二來是我在親身執行「教養」這件事時，可以說是四處碰壁。先前從不曾養兒育女的我，原本以為教養何難之有...
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目錄
作者序 赤子初心
Chapter 1. 天生就有數感？
────基礎認知能力
皮亞傑的孩童認知發展四階段
嬰兒也會「習以為常」
五個月大的嬰兒明白物體不會憑空消失
嬰幼兒的核心知識
十二個月大的嬰兒可進行邏輯推論
Chapter 2. 為何嬰兒喜歡盯著人臉看？
────心智理論能力
探討心智理論能力的聰明豆測試
rTPJ 腦區──負責人類的心智理論能力
刺激 rTPJ 腦區，會改變人類心智理論能力判斷結果
五歲孩童可以臆測他人心思
為什麼五歲才能展現心智理論能力
心智理論能力隨年齡增長逐步發展出來
心智理論能力是天生帶...
Chapter 1. 天生就有數感？
────基礎認知能力
皮亞傑的孩童認知發展四階段
嬰兒也會「習以為常」
五個月大的嬰兒明白物體不會憑空消失
嬰幼兒的核心知識
十二個月大的嬰兒可進行邏輯推論
Chapter 2. 為何嬰兒喜歡盯著人臉看？
────心智理論能力
探討心智理論能力的聰明豆測試
rTPJ 腦區──負責人類的心智理論能力
刺激 rTPJ 腦區，會改變人類心智理論能力判斷結果
五歲孩童可以臆測他人心思
為什麼五歲才能展現心智理論能力
心智理論能力隨年齡增長逐步發展出來
心智理論能力是天生帶...
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