當管教變成虐待：多角度剖析兒虐事件的真實樣貌，守護孩子健全成長機會的教養省思

【2021年，南韓地鐵站的一則廣告】

Q：請選出以下必須體罰的孩子
□ 拿食物玩鬧
□ 沒有提早寫作業
□ 不聽父母的話
□ 在公共場所跑來跑去

仔細想想，選好了嗎？

答案是──【體罰就是虐待，沒有該打的理由，也沒有該打的孩子】

「我的孩子遭到幼兒園老師虐待，但婆婆卻是加害關係人」
作者孩子曾遭到老師的虐待，發生地點卻是在婆婆經營的幼兒園。
當時轟動南韓的濟州島虐童事件，隨著調查加害導師不斷增加，
受害兒童總共29名、共發生350多起虐待事件。
作者同時站在被害者與加害關係人的立場，觀察並記錄痛心的過程與醒悟。

「監視器畫面令人衝擊，施虐的老師也會有抱起孩子疼惜的模樣」
教育現場、家庭正發生偽裝成管教的虐待，
只能聽從大人指示的孩子表達能力尚未成熟，事件發生當下難以察覺，事後難以追蹤，
而社會環境長期的既定觀念、對於兒童虐待的認知不周全，
因此兒童虐待事件才會時常出現各執一詞、難以明確釐清的狀況。

「小孩講不聽就是要用打的！」
「我們小時候還不是這樣被打，有怎樣嗎？」
「唉，現在小孩都碰不得，真是太好命！」
「打罵是為了孩子好！」
如今還有許多人認為，輕輕打幾下警告、稍微罵幾句算不上虐待。
然而──
教育是針對「犯錯的行為」，虐待則是針對「犯錯的孩子」。
將重點放在讓孩子了解「犯錯的行為會導致什麼結果」是教育；
將重點放在「為犯錯行為付出代價」是「虐待」。
我們必須明白，辱罵或者使用身體暴力的行為，絕對不是管教！

「我不乖，所以要打。」
「老師說爸爸、媽媽會難過，所以不可以跟他們說。」
家庭對嬰幼兒來說就像全世界，幼兒園老師則是孩子進入社會生活遇見的第一個大人。
父母、教師之於孩子就像一面鏡子，孩子會像海綿一樣吸收大人給的指導、情緒，
在身心發展最重要的時刻，管教方式就是影響他們一生的關鍵。
必須即刻終結更多的兒童虐待發生，守護孩子健全成長的機會！

實際案例、數據帶領觀察與思考
停止以管教為名的虐待，正視切身的兒童虐待問題！
跳脫閱讀媒體報導、輿論炒作的常見角度，
引用近年發生於南韓的真實事件，比較當地法規與統計數據，
從虐待事件當事人、多年現場觀察者的視角
重新建立認知，跨出遏止兒童虐待的一小步。

作者簡介：

金智恩
在大學期間曾擔任英語教師和網絡新聞記者。兩個孩子的母親，同時經營英語補習班，因此有許多與孩子交流的機會。通過參加青年志工團體和地方性活動，以及在兒童支援機構擔任志工發現了全新的自己。對單親家庭、少年輔育院的孩子、兒童政策等兒童問題很感興趣，所以時常透過走訪和參與討論來思考改善的方法。
近年於濟州發生的大規模托兒所虐童事件，作者同時身為受害者的家長與負責人所長的家人，複雜的立場迫使她經歷多重的艱難考驗。在如此困難的情況下，其得出的結論是不應再有更多的受害者。若是不記錄下來就會遺忘，於是回顧那段艱辛的過程、如實記錄，並提出改善的方法。
作者真誠地希望本書能成為遏止虐待兒童的一小步。

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