●一讀就懂的學校行政入門知識
●文字敘述淺顯易懂、提綱挈領
●圖表形式快速理解、加強記憶
本書《圖解學校行政 》指的是學校管理和運作，由學校行政人員及負責執行決策，如校長、主任、組長與教師等，共同致力教學合作、財務管理、人事管理、設施維護和衛生保健等方面，旨在確保學校有效地運作，為學生提供良好的教育。因此，本書擇取比較重要的學校行政相關理論與實務100則，運用圖解方式供讀者能盡速了解學校的計畫、執行、管理與評鑑，一書上手，希望達成行政傳承、智慧領導與洞悉學校文化等目標。
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圖書介紹 - 資料來源：博客來 評分：
圖書名稱：圖解學校行政
內容簡介
作者介紹
作者簡介
劉世閔
現任
．國立高雄師範大學教育學系專任副教授
．高雄市臺中教育大學校友會榮譽理事長
學歷
．1996-2000 美國紐約大學教育行政、領導與科技學系(ALT)Ph.D.
經歷
．曾任國民小學教師9年、大學專任教師23年
．公費留學美國，教育學門及格
．國家高考二級及格、曾任地方教育行政公務人員
．國立臺中教育大學第23屆傑出校友（學術類）
．出版105篇期刊，發表41篇研討會論文，18本專業書籍
．曾任高雄市臺中教育大學校友會理事長
焦熙昌
現任
．高雄市明義國民小學校長
學歷
．國立高雄師範大學教育學博士
經歷
．曾任國小教師、組長、主任，36年教學經驗
．發表期刊論文數17篇
．高雄市第一屆體育「卓越貢獻獎」
．教育部校長領導卓越獎
．國立高雄師範大學108年卓越貢獻校友
．國立高雄師範大學65週年教育學系50週年系慶典範傳承─國小校長代表
．國立屏東大學109年傑出校友
．總統教育獎國小分組複審評選會委員
．公立幼兒園教保員、國中小主任複試委員
余豪傑
現任
．桃園市新屋區北湖國民小學校長
學歷
．國立臺灣師範大學教育學系博士候選人(肄業)
．國立臺灣師範大學教育學系碩士
經歷
．曾任國小教師、組長、主任，28年教學經驗
．商借桃園市政府教育局學輔校安室候用校長、國小教育科課程督學
目錄
第 1 篇 理論基礎與政策思維篇（劉世閔）
Unit 1-1 360 度領導
Unit 1-2 STEAM
Unit 1-3 SWOT
Unit 1-4 中輟通報
Unit 1-5 世界咖啡館
Unit 1-6 生命教育
Unit 1-7 全面品質管理
Unit 1-8 在家自學
Unit 1-9 行動者網絡理論
Unit 1-10 行動研究
Unit 1-11 垃圾桶模式
Unit 1-12 服務領導
Unit 1-13 厚數據
Unit 1-14 科技領導
Unit 1-15 個別化教育計畫
Unit 1-16 家長參與
Unit 1-17 校長公開授課
Unit 1-18 校訂課程
Unit 1-19 校園霸凌
Unit 1-20 專業學習社群
Unit 1-21 教師領導
Unit 1-22 教學領導
Unit 1-23 混沌理論
Unit 1-24 組織文化
Unit 1-25 視訊教學
Unit 1-26 腦力激盪術
Unit 1-27 實驗教育
Unit 1-28 課程領導
Unit 1-29 學習型組織
Unit 1-30 融合教育
Unit 1-31 藍海策略
Unit 1-32 願景領導
Unit 1-33 議題融入
Unit 1-34 權變理論
第 2 篇 行政領導與政策推動篇一（焦熙昌）
Unit 2-1 十二年國教
Unit 2-2 大學多元入學
Unit 2-3 午餐教育
Unit 2-4 友善校園
Unit 2-5 正向管教
Unit 2-6 危機處理
Unit 2-7 多元評量
Unit 2-8 技藝教育
Unit 2-9 防災教育
Unit 2-10 社團活動
Unit 2-11 前瞻計畫
Unit 2-12 品牌領導
Unit 2-13 倡導與關懷
Unit 2-14 家長會
Unit 2-15 校務會議
Unit 2-16 校園偶發事件
Unit 2-17 特色學校
Unit 2-18 特殊學生
Unit 2-19 健康促進
Unit 2-20 國際教育
Unit 2-21 教育行銷
Unit 2-22 教師觀備議課
Unit 2-23 異業聯盟
Unit 2-24 超額教師
Unit 2-25 綠化美化
Unit 2-26 課後照顧
Unit 2-27 閱讀計畫
Unit 2-28 學校校務評鑑
Unit 2-29 學習成就評量
Unit 2-30 親職教育
Unit 2-31 環境教育
Unit 2-32 轉型與互易領導
Unit 2-33 攜手計畫
第 3 篇 行政領導與政策推動篇二（余豪傑）
Unit 3-1 人力資源管理
Unit 3-2 不適任教師
Unit 3-3 分布式領導
Unit 3-4 自主學習
Unit 3-5 系統領導
Unit 3-6 社會交換理論
Unit 3-7 品德教育
Unit 3-8 校長辦學績效評鑑
Unit 3-9 校園性平事件
Unit 3-10 特許學校
Unit 3-11 班級經營
Unit 3-12 偏鄉學校教育
Unit 3-13 教育優先區
Unit 3-14 教師文化
Unit 3-15 教師幸福感
Unit 3-16 教師賦權增能
Unit 3-17 教學視導
Unit 3-18 教導型組織
Unit 3-19 混齡教學
Unit 3-20 組織公平
Unit 3-21 組織公民行為
Unit 3-22 組織信任
Unit 3-23 組織溝通
Unit 3-24 組織衝突
Unit 3-25 媒體素養教育
Unit 3-26 課程發展委員會
Unit 3-27 魅力領導
Unit 3-28 學生申訴
Unit 3-29 學校疫情處理
Unit 3-30 學校採購
Unit 3-31 學習扶助
Unit 3-32 翻轉教室
Unit 3-33 藥物濫用
Unit 1-1 360 度領導
Unit 1-2 STEAM
Unit 1-3 SWOT
Unit 1-4 中輟通報
Unit 1-5 世界咖啡館
Unit 1-6 生命教育
Unit 1-7 全面品質管理
Unit 1-8 在家自學
Unit 1-9 行動者網絡理論
Unit 1-10 行動研究
Unit 1-11 垃圾桶模式
Unit 1-12 服務領導
Unit 1-13 厚數據
Unit 1-14 科技領導
Unit 1-15 個別化教育計畫
Unit 1-16 家長參與
Unit 1-17 校長公開授課
Unit 1-18 校訂課程
Unit 1-19 校園霸凌
Unit 1-20 專業學習社群
Unit 1-21 教師領導
Unit 1-22 教學領導
Unit 1-23 混沌理論
Unit 1-24 組織文化
Unit 1-25 視訊教學
Unit 1-26 腦力激盪術
Unit 1-27 實驗教育
Unit 1-28 課程領導
Unit 1-29 學習型組織
Unit 1-30 融合教育
Unit 1-31 藍海策略
Unit 1-32 願景領導
Unit 1-33 議題融入
Unit 1-34 權變理論
第 2 篇 行政領導與政策推動篇一（焦熙昌）
Unit 2-1 十二年國教
Unit 2-2 大學多元入學
Unit 2-3 午餐教育
Unit 2-4 友善校園
Unit 2-5 正向管教
Unit 2-6 危機處理
Unit 2-7 多元評量
Unit 2-8 技藝教育
Unit 2-9 防災教育
Unit 2-10 社團活動
Unit 2-11 前瞻計畫
Unit 2-12 品牌領導
Unit 2-13 倡導與關懷
Unit 2-14 家長會
Unit 2-15 校務會議
Unit 2-16 校園偶發事件
Unit 2-17 特色學校
Unit 2-18 特殊學生
Unit 2-19 健康促進
Unit 2-20 國際教育
Unit 2-21 教育行銷
Unit 2-22 教師觀備議課
Unit 2-23 異業聯盟
Unit 2-24 超額教師
Unit 2-25 綠化美化
Unit 2-26 課後照顧
Unit 2-27 閱讀計畫
Unit 2-28 學校校務評鑑
Unit 2-29 學習成就評量
Unit 2-30 親職教育
Unit 2-31 環境教育
Unit 2-32 轉型與互易領導
Unit 2-33 攜手計畫
第 3 篇 行政領導與政策推動篇二（余豪傑）
Unit 3-1 人力資源管理
Unit 3-2 不適任教師
Unit 3-3 分布式領導
Unit 3-4 自主學習
Unit 3-5 系統領導
Unit 3-6 社會交換理論
Unit 3-7 品德教育
Unit 3-8 校長辦學績效評鑑
Unit 3-9 校園性平事件
Unit 3-10 特許學校
Unit 3-11 班級經營
Unit 3-12 偏鄉學校教育
Unit 3-13 教育優先區
Unit 3-14 教師文化
Unit 3-15 教師幸福感
Unit 3-16 教師賦權增能
Unit 3-17 教學視導
Unit 3-18 教導型組織
Unit 3-19 混齡教學
Unit 3-20 組織公平
Unit 3-21 組織公民行為
Unit 3-22 組織信任
Unit 3-23 組織溝通
Unit 3-24 組織衝突
Unit 3-25 媒體素養教育
Unit 3-26 課程發展委員會
Unit 3-27 魅力領導
Unit 3-28 學生申訴
Unit 3-29 學校疫情處理
Unit 3-30 學校採購
Unit 3-31 學習扶助
Unit 3-32 翻轉教室
Unit 3-33 藥物濫用
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