屏東學概論（第2版）

第一章
導論
壹、屏東學是什麼？
一、臺灣地方學的發展背景
粗略來分，臺灣的地方學有兩種型態：
1. 傳統的區域研究（或地方學），以學院為主體，將地方視為客體，強調客觀研究。
2. 一九九○年代初期，隨著臺灣政治社會的轉變，地方學的核心精神也產生質變，雖然仍以地域為對象，卻隱含回饋鄉土的歷史文化覺醒運動的精神，具有草根性，強調地方的主體性和能動性，各地縣市政府和社區大學扮演重要角色。至今形成了兩種地方學並存的現象。
　　如今，大學的社會責任日益被要求，學術風氣也越來越強調研究與實踐的結合，大學應當趁此趨勢，融合這兩種地方學，開展出地方學的新風貌。
二、屏東學的定義
(一) 靜態的屏東學，亦即「屏東學ed」指對於屏東縣過去各方面，不論是環境和生態、族群、經濟、交通、政治、社會、文化和教育等所累積的成果，追尋其發展的軌跡，從而進行認識和探究。
(二) 動態的屏東學，亦即「屏東學ing」指對於屏東縣目前和未來所面對的議題進行發想，想方設法提出改進的策略，期求形塑出更加美好的屏東。
三、屏東學有什麼用？
(一) 對學生而言
1. 增加學生對屏東的認知。
2. 培養學生親近土地和人民的習慣。
3. 形塑學生跨領域學習的態度和能力。
4. 強化學生參與地方、治理地方的能力。
5. 鼓勵學生將上述的習慣、態度和能力，帶到天涯海角。
(二) 對教師而言
1. 研究產出更具有在地實用性。
2. 教學更有切身性、活潑有趣。
3. 增加教師個人與地方的連結，豐富其身土不二的生活樂趣。
(三) 對地方政府、社區和產業而言
　　透過與大學合作，可以發揮在地群聚的效應，互助互利、事半功倍。
(四) 對大學而言
1. 建立大學的在地特色。
2. 增加大學在地的功能。
貳、屏東學在屏東大學的發展
　　屏東大學是屏東地區唯一的國立綜合大學，擁有人文社會學院、教育學院、管理學院、理學院、資訊學院、大武山學院、國際學院，共七個學院，適合也有責任貢獻於屏東地區的發展，從而樹立屏東大學的特色。以下依歷史發展的脈絡來介紹：
一、各系舉行系列相關研討會
　　社會發展學系從2005年開始每年舉辦「南臺灣社會發展研討會」，迄2023年共舉行了18屆，其中有不少有關屏東的研究。中國語文學系從2011年開始舉辦「屏東文學研討會」，迄2023年為止已舉行8屆。原住民族教育研究中心暨原住民專班於2016年創辦「排灣學研討會」，迄2023年已辦過6屆。
二、舉行「《屏東縣志》讀書會」和「屏東產業展」
　　當第3次《屏東縣志》於2014年11月出版時，社會發展學系李錦旭副教授結合校內外自願者成立「《屏東縣志》讀書會」，利用該系場地，從2015年2月開始每兩週聚會一次，至10月讀畢。期間並應屏東縣政府文化處的邀請，結合系內多位教師，主要根據《屏東縣志：產業篇》，從5月28日至8月2日，假屏東旅遊文學館策展「綠色經濟的故事—屏東百年產業變遷展覽」。
三、實施「教育部屏東大學特色大學試辦計畫」
　　李錦旭與中國語文學系黃文車副教授一起主持「教育部屏東大學特色大學試辦計畫主軸21：走讀屏東，在地文史與屏東學的社區實踐」，從2015年11月開始執行到2016年12月結束，分成社會發展學系的「何謂『屏東學』？」以及中國語文學系的「屏東文學」兩部分。
四、舉行「屏東學在屏東大學」發表會
　　古源光校長率領師生，於2017年5月1日上午假本校公民社會培力教室，為人文社會學院全院學生必修的「屏東學概論」新課程以及《邁向屏東學：認識論、社會結構與社區營造》和《屏東文學青少年讀本》兩套新書舉行聯合發表會。
五、開課「屏東學概論」
　　2017年9月開始，本校人文社會學院在「教育部106年教學創新試辦計畫之人社院屏東學計畫」的支持下，全院大一新生必修「屏東學概論」，配合全院系所組成，分成八個單元，由人社院各系教師聯合教學。除了成立專門網頁服務師生、免費發給每位修課學生一本講義以及課堂教學以外，師生們也到屏東各地進行參訪學習。2018年10月正式出版教科書《屏東學概論》，2024年2月出版第二版。另外，大武山學院從2019年9月開始，由全校五個學院聯合開通識課程—「屏東學」，供全校學生選修。
　　2023年5月並制定〈國立屏東大學推動屏東學課程實施辦法〉規定：2023年9月以後入學的日間部大學生，需修畢屏東學課程始得畢業。所謂「屏東學」課程，是指本校學術單位開設課程名稱含「屏東」字樣的課程。
六、成立「屏東大學屏東學教師社群」
　　為了推動屏東學，屏東大學結合有興趣的教師22位成立「屏東大學屏東學教師社群」，每個月至少舉行一次相關的活動，包括教師增能演講、座談、實地踏察、讀書會、社區演講，以及研討會等，以作為屏東學的行動智庫和活水源頭。
七、圖書館成立屏東學專區
　　配合「屏東學課程」的開課，本校在民生校區圖書館成立「屏東學專區」，以便長期收藏有關屏東的資料，並與原有的「屏東作家專區」，聯合舉行屏東學相關的活動，以支援屏東學的教學和研究。
八、高教深耕計畫繼續耕耘屏東學
　　本校向教育部申請「高等教育深耕計畫」，第一年榮獲6,700多萬元，其中有些計畫與屏東學有關，關係最密切的是人文社會學院負責的子計畫5：「走讀屏東」在地關懷、文創加值與多元語文計畫。其中不論是數位產業、公民培育、文創社群、原民音樂、文化推展或多元語文，都環繞著屏東學來設計。
九、舉行屏東學學術研討會並出版論文集
　　本校人文社會學院於2020年3月創辦「屏東學學術研討會」並出版論文集—《地方理論與社會人文對話：2020年第一屆屏東學學術研討會論文集》（2021年11月出版）、《大學地方學的形塑與發展：從發展史到認識論—2021年第二屆屏東學學術研討會論文集》（2022年7月出版）、《主題「屏東縣地方學的多層次建構與協作」：2023年第三屆屏東學學術研討會論文集》（2024年2月出版）。
十、與國內外大學進行地方學交流
　　本校以人文社會學院教師為主，從2019年6月開始組團到國內外大學／地方政府進行地方學的參訪見學：日本青森縣弘前大學（2019年6月）、金門大學（2020年12月）、澎湖縣政府（2022年8月）、暨南大學（2022年12月）、中央大學（2023年5月）、佛光大學（2023年6月）。同時，也接受各大學的地方學來本校交流。

第一章
導論
壹、屏東學是什麼？
一、臺灣地方學的發展背景
粗略來分，臺灣的地方學有兩種型態：
1. 傳統的區域研究（或地方學），以學院為主體，將地方視為客體，強調客觀研究。
2. 一九九○年代初期，隨著臺灣政治社會的轉變，地方學的核心精神也產生質變，雖然仍以地域為對象，卻隱含回饋鄉土的歷史文化覺醒運動的精神，具有草根性，強調地方的主體性和能動性，各地縣市政府和社區大學扮演重要角色。至今形成了兩種地方學並存的現象。
　　如今，大學的社會責任日益被要求，學術風氣也越來越強調研究與實踐的結合，大學應當趁此...

屏東學在屏東大學
　　屏東大學作為屏東地區唯一的綜合大學，推動屏東學的研究順理成章；身為屏東人，在屏東出生成長，學成後返鄉，在產業、縣政府與大學服務，推動屏東學，義不容辭。
　　本校社會發展學系自2005年開始舉辦「南臺灣社會發展研討會」，中文系則自2011年開始舉辦「屏東文學學術研討會」，兩種會議均持續舉辦，形成在地特色。2017年5月，李錦旭教授將「南臺灣社會發展研討會」250篇論文擇優選取16篇，出版《邁向屏東學：認識論、社會結構與社區營造》，實為屏東學的集大成之作，也成為本校推動屏東學的里程碑。當時前人文社會學院伍鴻沂院長順勢而為，經過討論形成共識，將「屏東學概論」定為學院必修，成為學院的亮點。
　　2017年9月，「屏東學概論」正式上路，新院長簡光明教授蕭規曹隨，邀請李錦旭主任擔任課程召集人以及教育部教學增能計畫「人社院88微型課程『屏東學』計畫」主持人，組織授課教師形成社群，積極推動「屏東學」。社群舉辦「地方學的教育哲學」座談會，建構屏東學的教育理論基礎；辦理講座，吸取成功大學辦理「踏溯臺南」的開課以及編撰《臺中文學史》的經驗，並透過大武山成年禮與屏東飛行故事，了解屏東的研究與實踐。此外，參訪老七佳部落以及踏查屏東農村，既增進教學團隊對屏東學的了解，也培養教學共識。有論學基礎與團隊默契，《屏東學概論》應運而成。
　　高等教育深耕計畫，本校提出「從UGSI到USR」，表現亮眼，獲得教育部6千7百萬元補助。「屏東學」為學校的特色，也是計畫的亮點，除了人文社會學院從數位產業、原民音樂、公民培育、文化推展、多元語文、文創社群等人文學與社會科學切入，建構跨域整合的屏東學外，管理學院、資訊學院、教育學院與理學院的老師，也在既有深厚的基礎上陸續加入屏東學的行列。期盼屏東學在屏東大學全面展開、持續深化，並結出豐碩的果實。
屏東大學前校長
古源光

貼近與聆聽屏東這片土地
　　屏東，這一片富饒的土地，在先人們的拓墾努力下，萬千年來孕育出多元具有深度的地景、多元的文化以及總是多一度會黏人的情感。國立屏東大學身為以屏東在地為名的綜合大學，對於屏東在地研究需扛下最重大的責任與義務，因而「屏東學、學屏東」成為全校學術與課程發展重要主軸。在全校師生與來自全國各地方學專家學者共同努力與建構下，「屏東學」逐步成為地方研究推動的顯學之一，如今「屏東學」也成為屏東大學同學們的必修學分，屏東大學師生們可以透過傳統授課、研討會、實地踏查、文獻討論、社區實作⋯⋯等，多元不同的角度來認識屏東。
　　大學存在的一項重要的目的，就是必須作為知識積累的平臺，建構出學門與研究典範，進而將知識向下傳遞、向外擴散。《屏東學概論》出版即受到地方學教學與研究極大的肯定與回饋，奠定下一項指標典範，而後又以產業經營管理角度出版《屏東管理學》。本書為《屏東學概論》第二版，集結屏東大學眾師長，以貼近地方脈動、結合時代趨勢與最新的教學理念完成。
　　透過屏東學的教學與研究，期待未來繼續扎根屏東這片我們共同鍾愛的土地。
國立屏東大學校長
陳永森

走讀屏東　體驗國境之南
　　多年來人社院的同仁們與本人一樣，始終共同關心除了各系之專業能力外如何建立學院的特色，協助學生建構專業以外之特色素養。終於在105學年度結束前建立了共識並克服了困難，106學年起，以「屏東學」作為全院共同必修課程。
　　經過一年的實施，「屏東學概論」課程靈活的授課方式與很接地氣的教學內容，師生反應熱烈，其他學院學生也爭相爭取選課，並獲得社會各界的好奇與鼓勵。經由任課老師們的努力與學校的支持，「屏東學概論」即將出書為典範教材，值此，特申此賀！
屏東大學人文社會學院前院長
伍鴻沂

生活在屏東的緣故
　　我們的生活難免受環境影響，關心身處這塊土地上的人事物，其實也是關心自己的生活。
　　高雄大寮是我的故鄉，離開故鄉的求學階段，對於故鄉的變化感受特別深刻，於是在《中時晚報》「臺灣觀察站」專欄發表一系列大寮觀察的文章，期能改善環境。完成博士學位返回大寮輔英科技大學任教，想要在課堂介紹高雄文化，讓學生了解在地文化，經友人介紹在春暉出版社找到不少高雄文化的書籍。請出版社老闆幫忙裝箱，並詢問價格。陳坤崙先生是南臺灣的詩人，他笑了笑表示，難得有大學老師關心並推廣高雄文化，就把所有的書送給我。我覺得不好意思，匯錢給《文學臺灣》雜誌社，不久，又收到一箱書。2003年，運用教育部補助「提升大學基礎教育計畫」舉辦「高雄文化研討會」，發行《高雄文化研究年刊》，並結合高雄地區五所大學校院共同成立「高雄市高雄文化研究學會」，期望結合在地大學共同探討高雄文化。
　　喜歡鄉土、關心在地文化，自然會有志同道合的朋友，不會孤單。2004年到屏東大學中文系任教，學系以屏東文學為特色，舉辦屏東文學研討會。黃文車老師帶著「民間文學」修課學生進行在地故事的採集，轉成繪本，結合地方劇團到小學演出在地故事，目前則朝動畫形式邁進；余昭玟主任與林秀蓉老師編撰《屏東文學史》，拍攝屏東作家身影，在在都可以看到屏東文學研究的多元發展。
　　2017年人文社會學院將「屏東學概論」課程列為學院必修科目，所有學系全部動員，分別從社會發展、原住民社會、美術、音樂、文學、文創、節慶英文以及日治時期屏東文化等八個面向呈現屏東學的樣貌。為了使課程順利進行，在課程檢討會議提出編撰教材的構想，獲得授課教師的認同並辛勤編撰，於是有《屏東學概論》的出版。不同學術領域
　　格式有所差異，編撰過程，多方討論，備極辛勞，幸好有主編李錦旭主任，以累積數十年地方學研究的經驗帶領教師團隊編撰教材，學院辦公室熊惠娟助教負責聯繫並協助編務，都是本書能夠順利完成的大功臣。
　　屏東大學的老師在屏東教書，學生在屏東求學，我們都生活在屏東。《屏東學概論》透過不同的學術專業開發屏東學多元的文化內涵，讓師生一起認識屏東，而屏東學也豐富了我們的生活。
人文社會學院前院長
簡光明

屏東學在屏東大學
　　屏東大學作為屏東地區唯一的綜合大學，推動屏東學的研究順理成章；身為屏東人，在屏東出生成長，學成後返鄉，在產業、縣政府與大學服務，推動屏東學，義不容辭。
　　本校社會發展學系自2005年開始舉辦「南臺灣社會發展研討會」，中文系則自2011年開始舉辦「屏東文學學術研討會」，兩種會議均持續舉辦，形成在地特色。2017年5月，李錦旭教授將「南臺灣社會發展研討會」250篇論文擇優選取16篇，出版《邁向屏東學：認識論、社會結構與社區營造》，實為屏東學的集大成之作，也成為本校推動屏東學的里程碑。當時前人文...

探索屏東的過去、體驗屏東的現在，並創造屏東的未來
　　《屏東學概論》自初版發行以來，已成為國立屏東大學人文社會院學生探索屏東本地歷史、文化、藝術與族群的重要指南，也成為本學院的特色亮點。「屏東學概論」是本學院同學的必修課程，而我作為本學院院長和本書二版其中一章的作者，非常榮幸，也非常興奮來推薦這本書。
　　這次的更新不僅是對原有內容的修訂與擴充，更是對屏東學這一跨學科領域的深化與拓展。二版《屏東學概論》融合了最新的教學與研究成果，包括對屏東獨有的社會發展、族群、語言、文學、藝術和文化創意產業的深入探討，旨在為學生提供一個更加全面、多元的地方知識寶典。
　　我們深信，知識的傳承與創新是大學的基本任務之一。因此，本版教材不僅聚焦於屏東的過去與現在，更著眼於未來的可能性。透過對屏東在地知識的深度挖掘，我們期望學生能夠建立起在地文化的認同感，並在全球化的脈絡中找到屬於屏東的獨特地位。作為人文社會學院的一份子，我們深感責任重大。這本教材的持續不斷的精益求精，不僅是學術追求的成果，也是我們對教育質量持續提升的承諾。我們鼓勵學生們帶著好奇心和探索精神，深入《屏東學概論》所開啟的地方學之門，探求地方知識，並將這份知識轉化為對地方之愛，並且落實到社會實踐。在此，我要感謝第一版和第二版所有的作者們，是他們每一位無私的奉獻，才能讓這本教材得以站在新的起點；同時，我也要感謝參與這門課的每一位同學，是他們的回饋才得以讓這門課程以及這本教材更為完美。我也希望《屏東學概論》能成為本學院所有同學們在屏東大學學習旅程中的良師益友，引領大家一同探索屏東的過去，體驗屏東的現在，並創造屏東的未來。
國立屏東大學人文社會學院院長
賀瑞麟

為屏東學的專長奠定基礎
　　《屏東學概論》初版於2018年10月，是應國立屏東大學人文社會學院必修課「屏東學概論」教學需要而出版的教科書。當時出版匆促，我應院長簡光明教授的邀請，擔任主編，最後甚至來不及寫〈主編序〉。隨著一年一年的過去，教學相長之下，不只作者們的相關學養增加了，教學團隊也歷經人事更迭，出版增訂版的呼聲越來越大；另一方面，初版二刷也已售罄，這本書的第二版也就順勢有了出版的機會。
　　初版與第二版相對照，全書頁數從320頁增加成352頁，每章的頁數，除了第四章由於換了作者為全新稿子讓頁數減少以外，其他八章都增加頁數；其中第二章、第七章、新添一位作者的第八章，以及第九章，篇幅增加較多。
　　本書由屏東大學人文社會學院各系的教師合作撰寫，內容依序包括屏東的社會發展、原住民、日治時期、文學、美術、音樂、文創產業、節慶英文等，從「屏東學」教科書的理想內容架構來看，並不完整。理想的地方學內容架構，至少還需要增加更多的內容，例如環境生態、教育、宗教⋯⋯。但囿於人社院師資結構有限，無法盡善盡美，請讀者諒解。
　　雖然如此，這本書還是能夠為屏東學奠定很多基礎，至於更深入的了解，則有待各系所開出更專門的課程來充實，同時也能一起來打造人社院畢業生的另一項專長，而非只是通識課程而已。
　　晚近社會對於人文社會科系畢業生的就業問題很是擔心，跨領域的要求也越來越高。地方學相關課程，以區域為研究範圍，需要多學科的知識和研究方法共融其中，才能做得更好。例如從事地方誌書的撰寫、社區營造／地方創生的工作，乃至導遊的工作，都需要多學科的知識和研究方法運用其中。因此，地方學可以成為人文社會科系畢業生的另一項專長，這是傳統單一學門系所做不到的。
　　大學地方學不只是幾門課甚至一門課而已，地方學更是一種辦學、教學和研究的取向（approach），也代表一種在地實踐的願景。大學地方學不僅要研究區域的過去（靜態的地方學），更要研究區域的現在與未來（動態的地方學），兩者相輔相成，如此一來，地方學就能夠扮演地方發展更積極的角色。大學如能做到以下幾點，當可增加大學及其畢業生的競爭力：1.增設地方學課程，使其達到一定的量和能見度；2.鼓勵既有課程融入地方學的內容；3.強化在地研究成果，以鞏固地方學的價值；4.進行回應地方需求的服務。
　　萬丈高樓平地起，「屏東學概論」就是打造屏大人社院學生另一項專長的基礎。
李錦旭
2024年2月

探索屏東的過去、體驗屏東的現在，並創造屏東的未來
　　《屏東學概論》自初版發行以來，已成為國立屏東大學人文社會院學生探索屏東本地歷史、文化、藝術與族群的重要指南，也成為本學院的特色亮點。「屏東學概論」是本學院同學的必修課程，而我作為本學院院長和本書二版其中一章的作者，非常榮幸，也非常興奮來推薦這本書。
　　這次的更新不僅是對原有內容的修訂與擴充，更是對屏東學這一跨學科領域的深化與拓展。二版《屏東學概論》融合了最新的教學與研究成果，包括對屏東獨有的社會發展、族群、語言、文學、藝術和文化創意產業的深...

屏東學在屏東大學／古源光
貼近與聆聽屏東這片土地／陳永森
走讀屏東　體驗國境之南／伍鴻沂
生活在屏東的緣故／簡光明
探索 屏東的過去、體驗屏東的現在，並創造屏東的未來／賀瑞麟
為屏東學的專長奠定基礎／李錦旭
第一章　導論／李錦旭
壹、屏東學是什麼？
貳、屏東學在屏東大學的發展
參、本書內容簡介
第二章　屏東縣社會發展的軌跡與形塑／李錦旭
壹、屏東縣社會發展的軌跡
貳、屏東縣社會發展的形塑
第三章　 變遷中的屏東原住民社會／李馨慈、郭東雄
壹、基本介紹
貳、南島民族與臺灣原住民
參、排灣學與魯凱學
肆、原住民族運動
伍、極端氣候下的原住民部落
陸、走讀paiwan（排灣）與rukai（魯凱）
柒、屏東原住民族文化學習資源
第四章　日治時期屏東歷史與文化／佐藤敏洋
壹、臺灣屏東與應用日語學之關聯性
貳、日治時期前夕大事
參、日治時期屏東歷史暨屏東市區之發展
肆、日治時期屏東重要建設
伍、總結
第五章　屏東文學／余昭玟、林秀蓉、黃文車
聆聽山海的聲音：屏東文學導讀
壹、古典詩
貳、新詩
參、小說
肆、散文
第六章　屏東美術／張繼文
壹、移民初期屏東美術的發展
貳、屏東地區美術教育與美術活動之發軔
參、 屏東地區的文化藝術設施、美術活動以及學校美術教育現況
肆、戰後至當代屏東地區的主要美術表現風格
伍、結語
第七章　屏東縣音樂發展概論／周明傑
壹、前言
貳、音樂發展概況
參、漢族傳統音樂
肆、原住民族的音樂
伍、西式新音樂與音樂教育的發展
陸、重要音樂家介紹
柒、結語
第八章　屏東的文化創意產業／賀瑞麟、易毅成
導論：屏東+文化創意產業？
壹、什麼是「文化創意產業」？
貳、什麼是屏東的文化創意產業
參、屏東文化創意產業的案例分析與討論
第九章　屏東節慶英文／余慧珠、潘怡靜
壹、如何用英文介紹節慶
貳、介紹節慶時可強調的重點
參、屏東節慶與其他地區節慶的比較
肆、屏東節慶與跨文化節慶之比較
伍、介紹屏東節慶英文範例
陸、節慶與文化省思
柒、屏東旅遊景點與美食特產

屏東學在屏東大學／古源光
貼近與聆聽屏東這片土地／陳永森
走讀屏東　體驗國境之南／伍鴻沂
生活在屏東的緣故／簡光明
探索 屏東的過去、體驗屏東的現在，並創造屏東的未來／賀瑞麟
為屏東學的專長奠定基礎／李錦旭
第一章　導論／李錦旭
壹、屏東學是什麼？
貳、屏東學在屏東大學的發展
參、本書內容簡介
第二章　屏東縣社會發展的軌跡與形塑／李錦旭
壹、屏東縣社會發展的軌跡
貳、屏東縣社會發展的形塑
第三章　 變遷中的屏東原住民社會／李馨慈、郭東雄
壹、基本介紹
貳、南島民族與臺灣原住民
參、排...