屏東學概論(2版)

屏東學在屏東大學／古源光
貼近與聆聽屏東這片土地／陳永森
走讀屏東 體驗國境之南／伍鴻沂
生活在屏東的緣故／簡光明
探索 屏東的過去、體驗屏東的現在，並創造屏東的未來／賀瑞麟
為屏東學的專長奠定基礎／李錦旭
第一章 導論／李錦旭
壹、屏東學是什麼？
貳、屏東學在屏東大學的發展
參、本書內容簡介
第二章 屏東縣社會發展的軌跡與形塑／李錦旭
壹、屏東縣社會發展的軌跡
貳、屏東縣社會發展的形塑
第三章 變遷中的屏東原住民社會／李馨慈、郭東雄
壹、基本介紹
貳、南島民族與臺灣原住民
參、排灣學與魯凱學
肆、原住民族運動
伍、極端氣候下的原住民部落
陸、走讀paiwan（排灣）與rukai（魯凱）
柒、屏東原住民族文化學習資源
第四章 日治時期屏東歷史與文化／佐藤敏洋
壹、臺灣屏東與應用日語學之關聯性
貳、日治時期前夕大事
參、日治時期屏東歷史暨屏東市區之發展
肆、日治時期屏東重要建設
伍、總結
第五章 屏東文學／余昭玟、林秀蓉、黃文車
聆聽山海的聲音：屏東文學導讀
壹、古典詩
貳、新詩
參、小說
肆、散文
第六章 屏東美術／張繼文
壹、移民初期屏東美術的發展
貳、屏東地區美術教育與美術活動之發軔
參、 屏東地區的文化藝術設施、美術活動以及學校美術教育現況
肆、戰後至當代屏東地區的主要美術表現風格
伍、結語
第七章 屏東縣音樂發展概論／周明傑
壹、前言
貳、音樂發展概況
參、漢族傳統音樂
肆、原住民族的音樂
伍、西式新音樂與音樂教育的發展
陸、重要音樂家介紹
柒、結語
第八章 屏東的文化創意產業／賀瑞麟、易毅成
導論：屏東+文化創意產業？
壹、什麼是「文化創意產業」？
貳、什麼是屏東的文化創意產業
參、屏東文化創意產業的案例分析與討論
第九章 屏東節慶英文／余慧珠、潘怡靜
壹、如何用英文介紹節慶
貳、介紹節慶時可強調的重點
參、屏東節慶與其他地區節慶的比較
肆、屏東節慶與跨文化節慶之比較
伍、介紹屏東節慶英文範例
陸、節慶與文化省思
柒、屏東旅遊景點與美食特產

 

序

探索屏東的過去、體驗屏東的現在，並創造屏東的未來

　　《屏東學概論》自初版發行以來，已成為國立屏東大學人文社會院學生探索屏東本地歷史、文化、藝術與族群的重要指南，也成為本學院的特色亮點。「屏東學概論」是本學院同學的必修課程，而我作為本學院院長和本書二版其中一章的作者，非常榮幸，也非常興奮來推薦這本書。

　　這次的更新不僅是對原有內容的修訂與擴充，更是對屏東學這一跨學科領域的深化與拓展。二版《屏東學概論》融合了最新的教學與研究成果，包括對屏東獨有的社會發展、族群、語言、文學、藝術和文化創意產業的深入探討，旨在為學生提供一個更加全面、多元的地方知識寶典。

　　我們深信，知識的傳承與創新是大學的基本任務之一。因此，本版教材不僅聚焦於屏東的過去與現在，更著眼於未來的可能性。透過對屏東在地知識的深度挖掘，我們期望學生能夠建立起在地文化的認同感，並在全球化的脈絡中找到屬於屏東的獨特地位。作為人文社會學院的一份子，我們深感責任重大。這本教材的持續不斷的精益求精，不僅是學術追求的成果，也是我們對教育質量持續提升的承諾。我們鼓勵學生們帶著好奇心和探索精神，深入《屏東學概論》所開啟的地方學之門，探求地方知識，並將這份知識轉化為對地方之愛，並且落實到社會實踐。在此，我要感謝第一版和第二版所有的作者們，是他們每一位無私的奉獻，才能讓這本教材得以站在新的起點；同時，我也要感謝參與這門課的每一位同學，是他們的回饋才得以讓這門課程以及這本教材更為完美。我也希望《屏東學概論》能成為本學院所有同學們在屏東大學學習旅程中的良師益友，引領大家一同探索屏東的過去，體驗屏東的現在，並創造屏東的未來。
為屏東學的專長奠定基礎

　　《屏東學概論》初版於2018年10月，是應國立屏東大學人文社會學院必修課「屏東學概論」教學需要而出版的教科書。當時出版匆促，我應院長簡光明教授的邀請，擔任主編，最後甚至來不及寫〈主編序〉。隨著一年一年的過去，教學相長之下，不只作者們的相關學養增加了，教學團隊也歷經人事更迭，出版增訂版的呼聲越來越大；另一方面，初版二刷也已售罄，這本書的第二版也就順勢有了出版的機會。

　　初版與第二版相對照，全書頁數從320頁增加成352頁，每章的頁數，除了第四章由於換了作者為全新稿子讓頁數減少以外，其他八章都增加頁數；其中第二章、第七章、新添一位作者的第八章，以及第九章，篇幅增加較多。

　　本書由屏東大學人文社會學院各系的教師合作撰寫，內容依序包括屏東的社會發展、原住民、日治時期、文學、美術、音樂、文創產業、節慶英文等，從「屏東學」教科書的理想內容架構來看，並不完整。理想的地方學內容架構，至少還需要增加更多的內容，例如環境生態、教育、宗教⋯⋯。但囿於人社院師資結構有限，無法盡善盡美，請讀者諒解。

　　雖然如此，這本書還是能夠為屏東學奠定很多基礎，至於更深入的了解，則有待各系所開出更專門的課程來充實，同時也能一起來打造人社院畢業生的另一項專長，而非只是通識課程而已。

　　晚近社會對於人文社會科系畢業生的就業問題很是擔心，跨領域的要求也越來越高。地方學相關課程，以區域為研究範圍，需要多學科的知識和研究方法共融其中，才能做得更好。例如從事地方誌書的撰寫、社區營造／地方創生的工作，乃至導遊的工作，都需要多學科的知識和研究方法運用其中。因此，地方學可以成為人文社會科系畢業生的另一項專長，這是傳統單一學門系所做不到的。

　　大學地方學不只是幾門課甚至一門課而已，地方學更是一種辦學、教學和研究的取向（approach），也代表一種在地實踐的願景。大學地方學不僅要研究區域的過去（靜態的地方學），更要研究區域的現在與未來（動態的地方學），兩者相輔相成，如此一來，地方學就能夠扮演地方發展更積極的角色。大學如能做到以下幾點，當可增加大學及其畢業生的競爭力：1.增設地方學課程，使其達到一定的量和能見度；2.鼓勵既有課程融入地方學的內容；3.強化在地研究成果，以鞏固地方學的價值；4.進行回應地方需求的服務。

　　萬丈高樓平地起，「屏東學概論」就是打造屏大人社院學生另一項專長的基礎。