阿德勒論兒童教育：個體心理學大師阿德勒帶你理解孩子的行為、情緒與內在需求

誠摯推薦

林蕙瑛　　　　｜東吳大學心理系兼任副教授、資深婚姻與家庭治療專家
李家雯（海蒂）｜諮商心理師、阿德勒專業心理學院諮商心理學碩士
連廷嘉　　　　｜國立臺南大學諮商與輔導學系教授

本書簡介

每位父母、教育者都會面臨到一個難題：
「到底應該怎麼教孩子？」

• 為什麼他／她總是不聽我說話？總是和我唱反調？
• 好好說、罵也罵過了，懲罰為什麼還是沒有用？
• 總是莫名其妙地「裝病」......

遇到這種難題時，只能以和孩子起衝突的方式解決嗎？
不，當然有其他辦法。

當你的孩子不是你的孩子……

「每個孩子都在一種迫使他們承擔雙重角色的環境中成長，
這種角色衝突雖未必被意識察覺，卻在情感層面深刻烙印。」
──〈論自殺，特別是學生自殺〉

我真的、真的沒辦法教我家的小孩，他根本不聽我說話！

「治癒這些孩子的關鍵，在於重建他們與社會的連結。」
──〈難教養的兒童〉

教育的起點不是規訓，而是理解。
要全面認識一個人，必須「順著他走過的路來研究他」。

本書彙集阿德勒二十多年教育與心理研究的經典之作，面對孩童的教育問題，阿德勒選擇從孩童身上找出問題的成因，那些在說謊、生病或不合作等問題的背後，使我們得以看見孩童的受傷、創傷與心理問題，隱藏著被忽略的情緒與需求。在阿德勒的個體心理學理論之中，他重視出生順序、家庭互動，以及孩童因過往而產生的自卑感對性格的塑造，因此他選擇以鼓勵與尊重來面對孩童，讓他們感覺到被理解，從而找到自己的生活風格與目標。
 

作者簡介

阿爾弗雷德．阿德勒Alfred Adler
與佛洛伊德、榮格並稱心理學界三巨頭。
生於奧地利維也納，是一位醫生、心理治療師。早期師從佛洛伊德，後來因為不認同佛洛伊德過於強調性本能的論點而與他決裂，並自創「個體心理學」此一心理學體系，被稱為現代自我心理學之父。阿德勒一生主張「心理學要為生活和生命服務」，對後續的西方心理學發展具有重大意義。

譯者簡介

彭菲菲
旅居德國，歐洲華文作家協會成員，長年任職於科技產業，從事國際行銷與策略管理。翻譯與寫作為長期投入的業餘志業，關注哲學、心理學與歷史等人文領域，致力於促進思想在語言與文化之間的流動。

譯有《個體心理學講座：阿德勒談校園裡的問題兒童》、《好好去感受》、《在書中發現自己的靈魂：慢讀赫塞》、《君王、疫疾、世界史》、《廁所裡的哲學課》、《廁所裡的心理學》、《天氣製造愛》等書。