圖解國中理化（2版）-FindBook 找書網 ISBN:9786263933606

各界推薦

名人推薦：前行政院原住民委員會副主任委員、國立嘉義大學王進發教授
台中市清水國中黃穗華老師
新北市碧華國中張義涵老師
台北市金華國小林芳瑜老師
大集美文教機構王照君主任
桃園冠傑文教機構張文麟總裁
補教名師高國華老師
陳立教育機構倪秀珍執行長

推薦序

理化達人助你榮登金榜！

認識陳大為老師已是許久多年往事，知悉其即將出版《圖解國中理化》科目參考書時，便自推薦為其寫序，陳老師自小立志做一位老師，現在闖出自己的一片天，回頭再看確實陳老師做到了，而且在補教界亦佔有一席之地，理由無他：熱愛這份教學工作，寧傾其一生為這群可愛又迫切擠身一流學校之同學而努力，並鼓勵同學說「只要有心改變與努力，成功之門，便在眼前」。過去陳老師曾擔任公職人員（薦任九職等官階），因與其志向相左與掙扎，毅然離開公職生涯轉戰其熱愛補教人生職場，所幸這麼多年憑藉其熱忱與敬業，特別是其謙卑心與自我向學精神，在補教界走出自己教學之風格與品牌，亦深獲同學們之喜愛。今適逢其出版《圖解國中理化》參考書，著實在補教界有難得之人才與貢獻其心力，爰此推薦寫序闡之。
陳老師教學風格頗受學生及家長之愛戴，知悉其上課每每重複所教過及重要的觀念，時時提醒同學，讓同學們課堂上之印想深刻及課業不斷之精進；值得一提便是同學們回家複習功課時，仍想起陳老師在課堂上說的話及標示過之重點，讓同學們產生極大之學習興趣，而且陳老師更不厭其煩來教導同學與引導，甚而在些許社會洗鍊經驗中鼓勵同學，因而深覺陳老師是一位有耐心與極具愛心的老師，同學們都非常歡喜在陳老師教導下成長與學習新課題之解析法，無疑更促成同學們對陳老師教學之信任與尊重。如此富有耐心、愛心及態度認真，敬業補教的陳老師，深信在此混沌的補教人生職場行列中注入一股暖流與清新形象。
然有關陳大為老師此次出版《圖解國中理化》之參考書中內容豐富多樣，精采絕倫，且盡其多年教學經驗與分析歷年考題與課題之重點提示。書中首要強調基礎觀念釐清及整合相關各類題型，甚而破題及解題清晰，讓同學讀中淺顯易懂。其二編排課程內容有條理、系統分明，單元間融會貫通，易產生學習興趣。其三各單元中亦充分運用各種類型圖形，並確掌握同學們充分了解其觀念與應用。最後此書更強化每一單元之基本觀念與題型之掌握及相互之連貫性。因此，本書未來定能讓同學們在理科觀念中求新、求變與新的學習效果，同時亦能在未來掌握每一考試之題型與重點，著實為同學學習過程中必備之重要參考書籍。

王進發（Watan．Kiso）Tayal
前行政院原住民族委員會政務副主任委員
國立嘉義大學通識教育中心助理教授
國立嘉義大學台灣原住民族教育及產業發展中心產業推廣教育組長
社團法人全國法律基金會專門委員
宜蘭縣政府原住民事務委員會副主任委員

理化達人助你榮登金榜！

認識陳大為老師已是許久多年往事，知悉其即將出版《圖解國中理化》科目參考書時，便自推薦為其寫序，陳老師自小立志做一位老師，現在闖出自己的一片天，回頭再看確實陳老師做到了，而且在補教界亦佔有一席之地，理由無他：熱愛這份教學工作，寧傾其一生為這群可愛又迫切擠身一流學校之同學而努力，並鼓勵同學說「只要有心改變與努力，成功之門，便在眼前」。過去陳老師曾擔任公職人員（薦任九職等官階），因與其志向相左與掙扎，毅然離開公職生涯轉戰其熱愛補教人生職場，所幸這麼多年憑藉其熱忱與敬業，特別是...

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作者序

再版序──理化，是科學中的科學、是科學中的「中心科學」

所謂的「科學」，就是「對自然現象規律的探索與總結」。國中理化課程設計的目的，在增進學生對物質與能量世界的瞭解，以建立理化基本知識與概念，養成具有科學素養的國民。
「圖解」無非就是建立基本知識與概念最方便的途徑。在此知識爆炸的時代，要學到基本知識，並建立正確的歸納總結，「圖」與「表」，正是傳達知識最便利最有效的做法。如：以物質分類為例，物質分為「純物質」與「混合物」，純物質又分為「元素」與「化合物」，元素又分為「金屬元素」、「非金屬元素」與「類金屬元素」，化合物又有三組分類：「電解質與非電解質」、「有機化合物與無機化合物」、「分子化合物與離子化合物」；而在混合物方面，還分為「勻相混合物」與「不勻混合物」等。以上對於物質分類的敘述，在你眼花撩亂的同時，是否改以圖表表達，你能更有效、更便利去理解呢？
所以「圖解」對學習而言，乃具有不可或缺的效果。本太陽教學團隊獲五南出版社的邀請，已出版「圖解國中理化」與「圖解國中生物」兩本書，另外還有「圖解國中地球科學」也正在積極撰寫中，以期完成「圖解國中自然科」這塊版圖。「圖解國中理化」前身為「圖解國中基測理化」，由於教育政策的變遷，除了做書名的更改，內容也做了許多調整，以期更加完美、對學生的學習能更有幫助。
國中理化課程，著重在對日常生活中的自然現象與問題的探討，體認自然的奧妙，認識科學發展對人類生活及環境的影響，養成獨立思考、探求真理的習慣，培育尊重別人、愛護環境、積極樂觀的態度，並藉由生活化的實驗活動，培養學生科學興趣，熟練實驗方法，養成科學態度，以增進解決問題、適應變遷的能力。所以，理化這個科目，儼然是「科學中的科學」，甚至說理化是科學中的「中心科學」更是一點都不為過。藉由圖表來圖解國中理化，讓初接觸國中理化的國中學生，達到具有邏輯式的啟蒙學習，是我們作者群一致的企願。

陳大為
於113年5月在太陽教育集團宜蘭辦公室

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序──讓「理化」成為你最有自信的科目！

每年快到了國中基本學力測驗之前，總有許多國三同學找我要理化重點總整理，我常笑問：你要哪方面的重點整理呢？
執教二十多年來，每年都由同學們的發問，讓我深深思考這個看似簡單、內容卻十分嚴肅的問題。一位有經驗的老師，當然知道課程重點，然而，在短短的最後衝刺關鍵時間裡，能讓同學充分把握住所學課程，進而在大考中奪得高分，就不是笑笑回答可以帶過的。在這最後衝刺的時刻，如果依照課本課程編訂內容做複習，看似周全，其實卻缺乏統整，於是，我大膽打破傳統課程編排，將國中所有課程，集合本教學團隊教師群，依照本身教學經驗與國中基本學力測驗走向，編訂了「圖解國中基測理化」，以最有效的記憶與理解方式，將國中理化的課程重點，鉅細靡遺地記載在本書中「圖解國中基測理化」的編排大綱有三：第一，依照國中理化課程所有相關內容，做最具全面性的圖解統整：每年國中基本學力測驗，理化題目約有3 0 題，將國中理化約二十章的內容排入3 0 個考題中，考題必定幾乎都是所謂「統整型題目」，故利用「歸納」與「圖說」，對於學習上必能達到事半功倍的效果。第二，所精選的歷屆考試例題帶入觀念，讓同學在學習上有印証的練習，再加上本團隊旁徵博引的補充，印象必定深刻而不容易遺忘。最後，統整之後不忘測驗，由本人特編模擬測驗題目，讓讀者鍛鍊並熟悉自己的答題速度，讓學習達到圓滿熟成的效果。
讓理化成為同學最有把握的科目是我們的理想，多年來，有許許多多的學生透過電話、書信、網路留言告訴我，他們因為跟隨我學習而獲得更高的分數、並考上心目中理想學校時，對我而言，更證明我的想法與做法是符合大多數同學的需求與期待！讓我們大家一起努力，循序漸進按部就班來學習，你將會發現－「理化」，會是你最有自信的科目！

陳大為　謹識100.12

再版序──理化，是科學中的科學、是科學中的「中心科學」

所謂的「科學」，就是「對自然現象規律的探索與總結」。國中理化課程設計的目的，在增進學生對物質與能量世界的瞭解，以建立理化基本知識與概念，養成具有科學素養的國民。
「圖解」無非就是建立基本知識與概念最方便的途徑。在此知識爆炸的時代，要學到基本知識，並建立正確的歸納總結，「圖」與「表」，正是傳達知識最便利最有效的做法。如：以物質分類為例，物質分為「純物質」與「混合物」，純物質又分為「元素」與「化合物」，元素又分為「金屬元素」、「非金屬元素」與...

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第一單元　理化的基本認識
主題1　進入實驗室　
主題2　測量　
主題3　常見的公制單位　
主題4　密度　
主題5　水的特性　

第二單元　物質的世界
主題1　認識物質　
主題2　物質分類　
主題3　水溶液　
主題4　空氣　

第三單元　波動與聲音
主題1　波的分類　
主題2　波的特性　
主題3　聲波　
主題4　多變的聲音　

第四單元　光與色
主題1　光的特性　
主題2　面鏡成像　
主題3　透鏡成像　
主題4　光學儀器　
主題5　色光與顏色　

第五單元　溫度與熱
主題1　溫度與溫度計　
主題2　熱與比熱　
主題3　...

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