小學生寫作文五十二變--挑戰52種作文寫法（第三版）

名人推薦：吳鈞堯(幼獅文藝主編、作家)
李芳華(「高國華文理補習班」國文講師)

壹、技巧篇

【想像力作文】

想像力對寫作來說，是非常重要的。一篇沒有想像力的文章，就像是「沒有加上焦糖的蛋塔，平淡無味」。想像力具有神奇的力量，可以點鐵成金，化腐朽為神奇，讓你超越時空的限制，將平凡無趣的文章變得豐富生動。
想像力就像人的大腦和器官，如果不常常使用，就會退化。如果要想像力變豐富，就要靠平時的培養和鍛鍊，平常你應該好好地觀察周圍的事物，包括人的外表、個性、動作、講過的話、動物、植物、自然景物、房間及家中擺設等，學習觀察的技巧，練習從觀察中進行聯想，才能刺激你的想像力，最後把這些想像到的東西，用文字描寫出來。
小朋友充分發揮想像力，就能在文章中創造出屬於自己的想像世界。

【修辭法作文】

修辭法的功能是修飾詞句，讓你寫作時能將事物描寫得很生動，並言之有物。修辭像是作文的化妝師，將你的文章打扮得漂漂亮亮，深深吸引讀者去閱讀。修辭又可以強化你的遣詞用句，讓文章產生多種面貌，不至於刻板單調。
本單元介紹的是「擬人修辭」、「譬喻修辭」、「誇飾修辭」及「疊字」，這些修辭法除了可在文章中單獨使用，還可綜合使用，讓寫作技巧具有多種變化，你的文章就會非常生動喔！

【感官描寫】

「摹寫法」是一種修辭法，就是在寫作時把你對於人、事、物的各種感覺，細膩生動的描述出來，方法是利用視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等五種感官作描寫。視覺描寫是將眼睛看到的事物，用文字描寫出來；聽覺描寫是將日常生活聽到的各種聲音描寫出來；嗅覺描寫是將鼻子聞到的各種氣味描寫出來；味覺描寫是把吃東西感受的不同滋味描寫出來；觸覺描寫是將皮膚感覺到的刺激描寫出來。
寫作的時候，要善用五官的知覺來描寫事物，並反映到內心世界；要以具體的形容代替抽象的敘述，加入個人情感，使感覺變得強烈；要巧妙運用想像力，並多用譬喻、擬人等修辭；最後要以五感綜合摹寫來取代單獨的感官摹寫，使寫作技巧更純熟。善用感官描寫，描寫的對象就會從「平面」變「立體」，從「黑白」變「彩色」。

壹、技巧篇

【想像力作文】

想像力對寫作來說，是非常重要的。一篇沒有想像力的文章，就像是「沒有加上焦糖的蛋塔，平淡無味」。想像力具有神奇的力量，可以點鐵成金，化腐朽為神奇，讓你超越時空的限制，將平凡無趣的文章變得豐富生動。
想像力就像人的大腦和器官，如果不常常使用，就會退化。如果要想像力變豐富，就要靠平時的培養和鍛鍊，平常你應該好好地觀察周圍的事物，包括人的外表、個性、動作、講過的話、動物、植物、自然景物、房間及家中擺設等，學習觀察的技巧，練習從觀察中進行聯想，才能刺激你的想像力，最後把這些...

溫暖的作文操練
吳鈞堯

有一次，陪就讀小四的孩子複習國文課本，訝異地發現小學生已堂堂進入「修辭」領域了。孩子在閱讀時，竟能分辨哪些是記敘文、哪些是比喻跟擬人法。這都讓我嘖嘖稱奇。
在數十年前的貧苦時代，作文教學也相對貧困。不管是國小作文或國中，老師教學時，除了「起承轉合」外，甚少提到結構的、或修辭的方法，「文」怎麼「作」，就靠個人摸索了。這摸索，便如「瞎子摸象」，過程充滿曲折跟驚奇。比如說，在層層閱讀或自己心生領會，能用上幾個譬喻形容人生，便興奮得如同挖到寶藏；或者能以誇大的方式，來詮釋某個人、某件事，也覺得沾沾自喜。年紀漸長，觸碰新詩領域，趕流行，作些圖像詩，便以為天縱英才﹔考聯考，寫論說文，採用名人典故支撐所述也自覺不凡。讓人洩氣的是，自以為的獨家發現其實盡在前人筆下，而且，寫得更盡、更好。我是因為無知而自大了。
關於作文的歸納、調理、整合、範例撰寫等，坊間書籍不勝枚舉，而有關作文習作的教學，也因為基測的需要而蓬勃發展。日前，閱讀日本知名數學家藤原正彥的《國家的品格》，提到國家要強，就不能不好好學習自己國家的語文，如果只具備語言才華（比如說外語流暢），言談卻毫無內容，是不可能成為一個真正的國際人。語文的重要性可見一斑，而作文又是其間的重要環節。
作文在今天，已不同筆者幼時求學的樣景，而越來越有專業化的趨勢。從技法、章法，和各類文體如何掌握、體現，以彰各個文類的特性，都蔚為重點。
我一直覺得，作文的這個「作」字，是很有意思的。「作」在大辭典的解釋有「製造」、「興起」等釋意。「作」這個字，盈灌了人的飽滿意志，「作」一篇文章，也是個人心靈、內涵以及文字、形式的完美結合。
《小學生寫作文五十二變》的兩位作者高詩佳跟侯紀萍，讓這一本談作文的書變得很不一樣。高詩佳已出版多本作文暢銷書，年紀雖輕，卻在幼教界教導作文多年，跟學生互動，讓她洞悉該調用什麼方式跟文字，才能讓小學生深刻體會。這就破除了一般作文書籍閉門造車、瞎子摸象的窘境，得以最生動的編排、最流暢的方式，讓小學生快速進入作文世界。侯紀萍甫獲得梁實秋散文獎首獎、聯合報文學獎散文評審獎等肯定，語言純熟，對範例文字跟結構的掌握，自可放心。兩位作者都出身中文研究所，從書籍的構思、撰寫到完成，也具備嚴謹的態度。
而諸如封閉空間描寫、開放空間描寫、以及心理、動作、服裝、表情、觸覺、味覺、聽覺、嗅覺等描寫，乃至於借景、借物、借事、借人等抒情方法，是把古詩、古文等研究所領域的審美跟技法，都轉化為小學生可以吸收並體會的技巧。而每一個技巧的概說，除了作為作文解釋外，且相當程度地說明「作」一篇文章除了技巧外，同時也是自我的完成跟心靈的安頓。
這說明，「作」一篇「文」章，必須有「情」的。這也讓本書顯得處處溫暖。

溫暖的作文操練
吳鈞堯

有一次，陪就讀小四的孩子複習國文課本，訝異地發現小學生已堂堂進入「修辭」領域了。孩子在閱讀時，竟能分辨哪些是記敘文、哪些是比喻跟擬人法。這都讓我嘖嘖稱奇。
在數十年前的貧苦時代，作文教學也相對貧困。不管是國小作文或國中，老師教學時，除了「起承轉合」外，甚少提到結構的、或修辭的方法，「文」怎麼「作」，就靠個人摸索了。這摸索，便如「瞎子摸象」，過程充滿曲折跟驚奇。比如說，在層層閱讀或自己心生領會，能用上幾個譬喻形容人生，便興奮得如同挖到寶藏；或者能以誇大的方式，來...

創意與思考

關於教育，這幾年大家最關心的，莫過於學生的國語文能力低於一般社會大眾的預期。進入二十一世紀以後，網路、手機等通訊設備，讓現代人的情感得以迅捷溝通的同時，表達情感的工具－－語言－－卻隨著科技的日新月異簡化了。因此，火星文、注音文、字母文、別字、誤語、失去邏輯的語言結構與無俚頭的說話方式，隨時可見於學生的作文簿或口頭報告。
從事教學的工作多年，我們發現，要改變學生的國語文能力，最好的方式就是從基礎教育著手。當孩子還是一張白紙時，就灌輸正確的語言書寫和思考方式，一旦進入中學以後，才可以從容應付升學考試的作文測驗。提升國語文能力的最佳時機在小學，最有效率的方法還是從「作文」入手。「作文」讓我們看到一個學生語言運用的能力、識字程度的高低、觀察事物的粗細，以及思考見識的深淺，要寫好一篇作文，的確需要花功夫，無怪乎絕大多數的學生視寫作文為畏途。
其實寫作文並不難，難的是「寫好作文」。作文的重點在創意，一篇好的作文大抵充滿創意，不人云亦云的文章才容易令人耳目一新，驚喜連連。而基礎教育應該側重啟發學生的創意，在創意的前提下，引導學生思考，跳脫陳腔濫調。如果能夠落實創意與思考這兩項訣竅，寫作文就可以變成一件腦力激盪的益智遊戲，足以媲美時下風行的線上遊戲。
本書培養學生一個重要觀念：人的思考是靈活的，一篇文章，其實可有許多不同的表現方式。作文是富有個性的創造性腦力活動，而非一門僵硬死板的學科，傳統「千篇一律」、「千人一腔」的寫作教學，容易造成「濫調」，使學生面對作文題目只能單一思考，此點應有所突破與革新。本書撰寫精神即著重於創意啟發，以各種不同的思考角度、組織性的思考流程圖、富於意象的插畫，引導學生進行寫作前的觀察與構思，激發學生的創意能力，發展到生活的各個層面。
「寫作箱子」系列書籍《讓學生不想下課的作文課》與《小學生寫作文從這裡開始》，可作為本書的配合教材，前者能幫助教師及家長輕鬆引導孩子思考，順利地掌握教學課程與脈絡；後者則讓孩子按照設計的活動、遊戲或問答討論，讓孩子在輕鬆的氣氛下學會寫作，從閱讀範文中，培養閱讀力，再由「老師講評」學會欣賞文章，汲取經驗，成為寫作的參考。三書配合使用，將使您的孩子成為有創意、具思考力和寫作優勢的小孩！

創意與思考

關於教育，這幾年大家最關心的，莫過於學生的國語文能力低於一般社會大眾的預期。進入二十一世紀以後，網路、手機等通訊設備，讓現代人的情感得以迅捷溝通的同時，表達情感的工具－－語言－－卻隨著科技的日新月異簡化了。因此，火星文、注音文、字母文、別字、誤語、失去邏輯的語言結構與無俚頭的說話方式，隨時可見於學生的作文簿或口頭報告。
從事教學的工作多年，我們發現，要改變學生的國語文能力，最好的方式就是從基礎教育著手。當孩子還是一張白紙時，就灌輸正確的語言書寫和思考方式，一旦進入中學以後...

壹、技巧篇
　　第一　想像力作文(1-1)
　　　　寫夢境－－我做過最怪的夢
　　　　寫夢想－－夢想中的房子
　　　　寫未來－－一百年後的小學生
　　　　寫理想－－如果我是發明家
　　　　寫創意－－「青蛙王子」結局改寫
　　　　寫聯想－－數字的聯想
　　第二　修辭法作文(1-2)
　　　　擬人法──書
　　　　譬喻法──去年暑假的回憶
　　　　誇飾法──街頭風景
　　　　疊字──冬天的晚上
　　　　綜合修辭──散步
　　第三　感官描寫(1-3)
　　　　視覺描寫──我愛彩虹
　　　　聽覺描寫──上菜市場
　　　　嗅覺描寫──最香的氣味
　　　　味覺描寫──最愛吃的食物
　　　　觸覺描寫──下雨天
　　　　五感綜合描寫──夏天
貳、文體篇
　　第一　記敘文(2-1)
　　　　一、記敘事件(2-1-1)
　　　　　　貓空郊遊去
　　　　　　科博館戶外教學記
　　　　　　畢業旅行
　　　　　　最難忘的事
　　　　二、記敘人物(2-1-2)
　　　　　　自我介紹──我就是這樣的人
　　　　　　描寫表情──午休時間
　　　　　　描寫服裝──阿姨的婚禮
　　　　　　描寫動作──我的媽媽
　　　　　　描寫心理──假期的早晨
　　　　三、描寫空間(2-1-3)
　　　　　　攝影式描寫──賞花記
　　　　　　封閉空間描寫──舅舅的新家
　　　　　　開放空間描寫──車站
　　　　　　空間改變描寫──城市遊龍
　　　　四、記敘物品(2-1-4)
　　　　　　生日禮物
　　　　五、描寫動物(2-1-5)
　　　　　　我的寵物「小喵」
　　第二　抒情文(2-2)
　　　　直接抒情──秋天的問候
　　　　借景抒情──搬家
　　　　借物抒情──手錶的故事
　　　　借事抒情──夏天的樂趣
　　　　借人抒情──心聲
　　　　記憶抒情──那一年的回憶
　　第三　應用文(2-3)
　　　　書信──給媽媽的一封信、給秦始皇的一封信
　　　　日記──日記一則
　　　　讀書心得──《小王子》讀書心得
　　　　便條──1. 請假條、2. 留言條、3. 謝條
　　　　啟事──尋失蹤小貓
　　第四　論說文(2-4)
　　　　一、舉例法
　　　　　　舉言例──談讀書
　　　　　　舉事例──愛護地球
　　　　　　故事例──勤勞與懶惰
　　　　二、引用法
　　　　　　過則勿憚改
　　　　三、對立法
　　　　　　失敗與成功
　　　　四、並列法
　　　　　　看重自己，關懷別人
　　第五　詩(2-5)
　　　　新詩──爆米花
　　　　圖形詩──山

壹、技巧篇
　　第一　想像力作文(1-1)
　　　　寫夢境－－我做過最怪的夢
　　　　寫夢想－－夢想中的房子
　　　　寫未來－－一百年後的小學生
　　　　寫理想－－如果我是發明家
　　　　寫創意－－「青蛙王子」結局改寫
　　　　寫聯想－－數字的聯想
　　第二　修辭法作文(1-2)
　　　　擬人法──書
　　　　譬喻法──去年暑假的回憶
　　　　誇飾法──街頭風景
　　　　疊字──冬天的晚上
　　　　綜合修辭──散步
　　第三　感官描寫(1-3)
　　　　視覺描寫──我愛彩虹
　　　　聽覺描寫──上菜市場
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