阿德勒談兒童的社會化與人格發展：生活風格建立、錯誤行為解析、家庭關係重塑，個體心理學之父從理解出發的教育哲學-FindBook 找書網 ISBN:9786264167871

內容簡介

教育不是懲罰，而是引導孩子建立自信與責任感
了解孩子的行為背後，藏著未被說出口的需求
阿德勒心理學，給父母與教師最實用的教養智慧──

　　▎個體心理學與教育的深度結合
　　本書精選奧地利著名心理學家阿爾弗雷德．阿德勒關於兒童教育的經典論述，完整展現其「個體心理學」如何落實於家庭與學校教育現場。阿德勒是現代心理治療與教育心理學的重要先驅，他提出「社會感」與「生活目標」的概念，強調個體是在社會關係中尋求意義與價值。教育者應幫助兒童在互動中建立自信、責任感與合作態度，這些理論也成為今日許多教育理念的根源。

　　▎尊重與鼓勵：教育的兩大支柱
　　本書核心強調阿德勒對「尊重」與「鼓勵」的重視。他認為教育不是權威命令與服從的過程，而是建立在人際尊重基礎上的對話與引導。只有當兒童被視為平等的個體，他們的行為與情感才能健康發展。阿德勒主張以正向方式鼓勵孩子發揮潛能，面對錯誤與困難不以懲罰解決，而是透過理解其背後的心理動機，引導其自我修正與成長。

　　▎家庭教育與親師合作的關鍵意義
　　書中探討多種與家庭教育相關的議題，例如過度保護、溺愛、權威壓制與父母爭執對兒童心理的長遠影響。阿德勒強調家庭是人格發展的第一環境，父母的態度與行為將深深影響孩子如何看待自己與他人。本書也強調教師與父母的合作關係，指出親師之間的信任與一致性，是教育成功不可或缺的關鍵。透過真誠溝通與協作，才能打造有利於兒童成長的教育氛圍。

　　▎從理論到現場：實用的教養與教學建議
　　不同於抽象的理論說明，本書呈現阿德勒豐富的實務觀察與具體案例，幫助讀者理解如何將理論落實於教學與教養之中。無論是面對學習動機不足、行為偏差、同儕衝突，或是孩子缺乏責任感等情形，書中皆提供實際可行的建議與解決策略。這使本書不僅具學術價值，也成為父母、教師與教育工作者手邊實用的教育指南。

　　▎重新思考「為什麼而教」？
　　雖然阿德勒的教育思想誕生於二十世紀初，但其理念與方法至今仍充滿前瞻性，尤其在強調兒童尊嚴、情感教育、社會參與和正向激勵等方面，深具現代教育精神。本書不僅有助於讀者重新思考「教育的目的為何」，更提供了一種關懷個體、連結群體的教育新視野。無論是教育研究者、實務教師，或是關注親職議題的讀者都能在本書中獲得指引。

本書特色

　　本書精選奧地利心理學家阿德勒關於兒童教育的重要論述，展現其「個體心理學」在教育上的深入應用。他強調每個孩子都是獨特且值得尊重的個體，教育應以鼓勵與合作為核心，引導兒童發展社會感、自信心與責任感。書中內容涵蓋家庭教養、親子溝通、學校生活、師生關係等主題，並針對常見教育問題提供具體建議與實踐指引。

作者介紹

作者簡介

阿爾弗雷德．阿德勒（Alfred Adler，西元1870～1937年）

　　現代著名的精神分析學者、個體心理學的創始人、人本主義心理學的先驅、現代自我心理學之父，和佛洛伊德、榮格被人們稱作深層心理學的三大奠基人。

譯者簡介

關明孚

　　現任外語學院副教授，專業方向為翻譯、英美文學。譯有《約翰．洛克論後天教育》、《現代教育之父康門紐斯的「泛智學校」》、《生而為贏，人生勝利的17條心法》等書。

序

導言

　　阿爾弗雷德．阿德勒（Alfred Adler，西元1870～1937年），奧地利著名心理學家、教育家，與佛洛伊德（Sigmund Freud）、榮格（Carl Gustav Jung）並稱心理學的三大奠基人，同時也是個體心理學的創始人。

　　阿德勒出生在維也納一個猶太商人家庭，家庭的富裕讓他從小生活無憂，但因為他天生患有軟骨病，因此童年過得並不順利：4歲才學會走路，同年失去了與自己感情非常好的弟弟，5歲時又因為肺炎差一點喪命。因此，被疾病和失去至親的痛苦折磨不堪讓阿德勒從小就立志當一名醫生，希望能夠擺脫自己面對死亡和疾病時的恐懼與無奈。

　　後來阿德勒考入維也納醫學院，獲得醫學博士學位，畢業後他順利成為一名優秀的醫生，在佛洛伊德的名著《夢的解析》（The Interpretation of Dreams）引導下，開始對心理學產生了極大的興趣。不過後來隨著阿德勒對心理學的理解不斷加深，開始懷疑佛洛伊德的「力比多理論」產生了懷疑，並由此開創了個體心理學，透過早期記憶和行為模式來對個人的心理進行研究。

　　疾病、死亡、自卑和超越，阿德勒在童年時期經歷了這些事件，因此這些也都成為個體心理學的關鍵字。阿德勒認為，兒童自己的行為模式和人生目標在5歲之前就已經形成了，一個人的早期經歷對他未來的人生走向影響會很大。他也不認為一個人的身體缺陷可以當做失敗的理由，因為他自己就有著非常嚴重的身體缺陷，他已經透過自身努力克服了身體帶給他的困難，並獲得了很大的成功。

　　後來經歷了第一次世界大戰，阿德勒親身感受到了戰爭為人類帶來的混亂和苦難，於是他提出「人應該具有社會感」這一重要的觀點，認為為社會做貢獻就是人的生活意義，只有這樣做的人才能獲得成功，為後世造福。他希望可以用自己的學說和觀點幫助人們從戰爭的陰霾走出，重建起正確的人生目標以及生活意義。

　　阿德勒的這些觀點逐漸獲得社會各界的認可，追隨者也越來越多。1937年在前往歐洲講學的路上，阿德勒不幸突發心臟病，在蘇格蘭猝死，享年67歲。

　　阿德勒一生著述頗豐，他創作的論文和著作多達300餘種，有些著作都可稱得上是心理學經典之作。他關於兒童性格形成和發展的論述也有很多，其中不乏真知灼見，雖然是半個世紀之前的見解，但經典永不過時，今天讀來，依然可為阿德勒的苦心、洞見而深感受益匪淺。

　　本書特別選取其中的部分文章編為九章，按照兒童發展的時間順序，從了解生活的意義開始，分別論述了早期記憶的祕密、兒童的發展與成長、兒童的心理與行為、兒童的自卑感與優越感、兒童的青春期變化以及兒童與人際互動等多個問題，幫助父母弄清孩子的心理發展過程、心理如何影響性格形成，並學習引導和培養孩子性格的方法與技巧，讓孩子建立起迎接任何挑戰的自信，擁有快樂幸福的人生。

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