作者序
明人茅元儀在其著作《武備志》言:「先秦之言兵者六家,前孫子者,孫子不遺,後孫子者,不能遺孫子。」可見孫子實在是中國承先啟後的兵學大師。多年來,《孫子兵法》課程一直是陸軍官校大一學生必修的通識核心課程,歸屬於「國文」課程(特色課程)之中。在課程屬性上,《孫子兵法》課程又與戰爭史、軍事倫理學、世界通史等課程相鏈結,亦為本校「武德教育」課程之一。為了使教師教學與學生學習更有成效,本校通識教育中心歷年來除不斷精進課程設計、創新教學方法及完善教學環境外,也亟思在教材上有所突破,畢竟教材才是教與學的核心,想要提升教學的品質,首先就要從編撰符合教學需求的教科書著手。
《孫子兵法》課程是一個跨域的軍事素養課程。所謂素養,可簡單定義為「人們運用知識,來面對生活情境問題的各種關鍵能力與態度」。在當前時代背景下,現行《孫子兵法》課程之教學,除了在教學方法上繼續採取啟發式、互動式的教學模式上,更能普遍運用現代科技,如電腦、資訊媒體等軟、硬體設備,增益教學之成效,然而這僅是教學技術的改進,尚需要有能夠涵蓋《孫子兵法》文本(章句數要)、義理(哲學、心裡學)、例證(通史、戰史)的教材,作為教師與軍校生教學與學習《孫子兵法》之依據,以提升教學成效,有效達成國軍「武德教育」的目標,而此亦正是作者群編撰此書的初衷。
本書由本人、康經彪副教授、張文杰副教授分工合作,依個人教學及研究專長,分別負責全書各章節的撰寫,全書編撰以「導論—《孫子兵法》其人其書」、「本論—《孫子兵法》十三篇釋義」、「綜論—《孫子兵法》思想體系」為編撰綱目,主要目的在藉由對《孫子兵法》各篇的主旨、要義、各篇脈絡關係,採取「議題」(案例教學法)為單元主體的教材模組,並結合《十一家注孫子》各家詮文要義,搭配戰史、戰例對照說明,從而建構出理想的統整式(釋義與運用、原理與體系)教材,作為軍事校院及一般大學、專科校院教授《孫子兵法》課程的教科書。希冀讀者在研讀此書,或學生在修習本課程後,除能學習孫子戰爭藝術思想、將德論述外,亦期望透過適切的教學活動、學習歷程,磨練學生從《孫子兵法》的內涵中獲致創意性思考和行動的能力,奠定兵學及武德教育的基礎。
最後,要感謝109、110及111年度「國防部補助軍事院校教師從事學術研究案」的經費支持,以及五南圖書公司及編輯群的用心,使本書最終得以順利付梓。
陸軍軍官學校通識中心主任
厲復霖
中華民國一一四年一月一日 謹記於志清樓