文言文閱讀素養：新看歷史的故事（古今對照版）-FindBook 找書網 ISBN:9786264231947

圖書名稱：文言文閱讀素養：新看歷史的故事（古今對照版）

閱讀歷史，不僅是了解過去，更是為了理解現在與面對未來。

每課課末，附有結合「108課綱」跨領域的文言文素養題，加深推理與綜合思考能力。

　　文言文作為華文圈共同的文化遺產，不僅承載古人的智慧與思想，也串聯千年的歷史脈絡。然而，對現代學生來說，文言文的學習總像攀爬一座高不可及的山峰，唯有搭建通往古文世界的輕盈之橋，才能讓學生願意走進，感受其中的美好與深意。

　　本書精選《左傳》、《國語》、《戰國策》、《史記》等經典歷史名著中最精彩的40篇文章，讓讀者在閱讀古文時，也能汲取歷史智慧、提升思辨力。每一篇包括──
1.【經典原文】：從經典中選取最精彩片段，讓讀者體會古文用字遣詞的精妙。
2.【題解】：學習古文不僅要理解字句，更要了解文章的歷史背景，包括文章出處、事件前因後果等。
3.【評析】：深入分析文本所呈現的歷史意義，同時搭配圖片，讓分析更有立體感。
4.【新編故事】：以小說筆法，將經典原文改以白話文的故事呈現，讓人物形象刻畫、場景描繪與心理描寫靈活生動，使讀者讀來如臨其境、理解古文的核心內涵。
5.【閱讀素養題】：每課課末，結合「108課綱」的素養教育理念，以跨領域、跨學科的命題方式，將國文與數學、歷史……等與SDGS永續發展的精神相互結合，培養讀者邏輯推理與綜合思考能力。

　　歷史是我們最好的老師。歷史教會我們在分歧中找到平衡、在困境中看到希望、在選擇中尋求長遠的發展。

作者簡介：

高詩佳

學經歷
語文教育書籍暢銷作家。《國語日報：中學生報》、《未來少年》、《幼獅文藝》等閱讀寫作專欄執筆。為中文閱讀與寫作、繪本故事等領域的專業講師，於各級學校擔任文學獎評審。曾獲邀至臺大電機所、清華大學、中正大學台文所、高雄醫學大學、台北教育大學、東吳大學師培中心、臺中國文科輔導團、基隆國文科輔導團、《聯合報》作文教室等上百所學校團體演講、授課及教授師資培訓課程。

著作
《經典古文小寓言：讀動物故事、打造文言文基礎、閱讀素養題全部學起來！》、《高詩佳老師給孩子的38堂讀寫課（內含2書2手冊）》、《文言文閱讀素養：從寓言故事開始（古今對照版）》、《圖說：新古文觀止的故事》、《會考作文拿高分，看這本就對了！》、《掌握會考作文六級分寫作祕訣》等二十餘本語文學習書，以及文學研究論著《故事張愛玲：食物、聲音、氣味的意象之旅》。

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詩佳老師以好聽的聲音和生動的語言，將精心挑選的經典故事娓娓道來，引發共鳴和思考，同時提升您的閱讀素養。

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章節試閱

1.齊桓公下拜受胙（《左傳‧僖公九年》）

【經典原文】
　　會於葵丘。尋盟，且脩好。禮也。
　　王使宰孔賜齊侯胙，曰：「天子有事於文、武，使孔賜伯舅胙。」齊侯將下拜。孔曰：「且有後命。天子使孔曰：『以伯舅耋老，加勞，賜一級，無下拜。』」
　　對曰：「天威不違顏咫尺，小白余敢貪天子之命，無下拜？恐隕越于下，以遺天子羞，敢不下拜？」下，拜；登，受。

【題解】
　　〈齊桓公下拜受胙〉出自於《左傳‧僖公九年》。本文記載了齊桓公接受周襄王賞賜祭肉，下階、下拜接受的情景。春秋時期，周天子的威信不如從前，真正掌握權力的是各個諸侯國。雖然齊桓公擁有強大的國力，但依然宣稱尊重周天子，這樣才能獲得更多的政治利益，這種做法，讓齊國在政治上得到了優勢。

【作者】
　　《左傳》，全名《春秋左氏傳》，是一部記錄春秋時期（西元前七二二年～前四六八年）中原各國歷史的編年體史書，共三十五卷，是《十三經》中篇幅最長的一部。傳統認為由春秋時期魯國的史官左丘明所作，目的是為孔子的《春秋》作補充和解釋，與《公羊傳》、《穀梁傳》並稱「春秋三傳」，幫助後人理解這部經典。

【評析】
　　在齊桓公的故事中，禮儀與尊重之間的微妙平衡，就像走在一條鋼絲上。當時周天子特別允許他，免去「下階拜謝」這個繁瑣的儀式，但齊桓公卻依然選擇遵從古禮，誠心地下拜致謝。明明有免禮的機會，他卻堅持履行，看似多此一舉，實則蘊含著對周天子的深厚敬意，更展現出他對傳統禮儀的重視。
　　而齊桓公如此謹慎的行為背後，其實隱藏著一位政治家的智慧。他深知，雖然周天子已經表達免禮之意，但如果他真的就此略過，必定有人會趁機挑釁，質疑他對天子的忠誠和尊重，甚至將這件事擴大，成為不敬之罪。齊桓公的選擇不但避免了這種風險，還表現出他在禮儀和權謀之間的精明。
　　這看似小小的動作，卻產生了深遠的政治影響力。齊桓公不只透過禮儀表達了對天子的忠誠，還無形中提升了自己在諸侯之間的地位。其他諸侯目睹此景，自然對齊桓公的忠誠度心生敬佩，在政治舞臺上，他將因此更添聲望。
　　透過這次「下拜受胙」的舉動，齊桓公維護了自己的形象，還成功地傳達了對周天子及禮儀的尊重，堪稱是一場深謀遠慮的外交傑作。

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作者序

作者序──千年回眸：走進古文與歷史的詩意旅程

　　語言是時代的印記，文言文作為華文圈共同的文化遺產，不僅承載著古人的智慧與思想，也串聯了千年的歷史脈絡。然而，對現代的學生來說，因為語言與文化的隔閡，文言文的學習總像攀爬一座高不可及的山峰。
　　作為一位語文教育書籍作家，詩佳老師深刻地感受到，唯有搭建通往古文世界的輕盈之橋，才能讓學生願意走進，感受其中的美好與深意。因此，我撰寫了這本《文言文閱讀素養：新看歷史的故事（古今對照版）》，希望它能成為一座穩固的橋梁，帶領讀者輕鬆進入古文的世界。本書精選了《左傳》、《國語》、《戰國策》、《史記》等經典歷史名著中最精彩的文章，透過巧妙與創新的設計，讓讀者在閱讀古文的同時，也能汲取歷史智慧，提升思辨力。

　　本書的設計分為五大單元，每一部分都是詩佳老師的精心規劃：
1.【經典原文】：古文之美，源於精鍊的語言與氣韻的深遠。本書從歷史名著中選取最精彩的片段，原汁原味地呈現，讓讀者體會古文的精妙之處。
2.【題解】：學習古文不僅要理解字句，更要了解背後的歷史背景。這裡詳細交代了文章的出處、事件的前因後果，幫助讀者理清脈絡，帶著情境去閱讀。
3.【評析】：歷史不僅是事件的記錄，更是思想的展現。這裡深入分析了文本所呈現的歷史意義，讓讀者在理解古文時，也能鍛煉思辨力。同時搭配圖片，讓文字分析更有立體感，幫助讀者全方位掌握文章內容。
4.【新編故事】：古文的語言隔閡，往往使讀者無法貼近其中。為了解決這個問題，詩佳老師以小說的筆法，將原文改寫為生動的白話故事，融入人物形象刻劃、場景描繪與心理描寫，讓讀者如臨其境。這些新編故事不僅是對原文的創意演繹，也讓讀者在潛移默化中，理解古文的核心內涵。
5.【閱讀素養題】：本書結合「一〇八課綱」的素養教育理念，設計了多元化的閱讀素養題，以跨領域、跨學科的命題方式，將國文與數學、歷史、地理、廣告、心理、醫學、經濟、管理等知識，與SDGS 永續發展的精神相互結合，培養讀者的邏輯推理能力與綜合思考能力。

　　歷史是我們最好的老師。歷史教會我們在分歧中找到平衡，在困境中看到希望，在選擇中尋求長遠的發展。閱讀歷史，不僅是了解過去，更是為了理解現在與面對未來。這本書以歷史為基礎，一方面幫助讀者了解古人的智慧；另一方面也希望大家學習語言表達和處事的藝術，能應用在日常生活中。
　　本書的每篇文章、每一個單元設計，用意都是希望讀者在閱讀中，感受到古文的趣味與歷史的深邃，並從中汲取智慧，成為具備閱讀素養與思辨能力的現代公民。願這本書能成為讀者們的良師益友，帶著大家用嶄新的視角，讀故事、學歷史、學古文，與詩佳老師一同走進古文與歷史的詩意旅程。

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左傳
1.齊桓公下拜受胙／（《左傳‧僖公九年》）
2.寺人披見晉文公／（《左傳‧僖公二十四年》）
3.蹇叔哭師／（《左傳‧僖公三十二年》）
4.弦高犒師／（《左傳‧僖公三十三年》）
5.晉侯夢大厲／（《左傳‧成公十年》）
6.子罕不受玉／（《左傳‧襄公十五年》）
7.晏子不死君難／（《左傳‧襄公二十五年》）

國語
8.賓孟見雄雞自斷其尾／（《國語‧周語》）
9.范武子杖文子／（《國語‧晉語》）
10.伯宗妻謂民不戴其上難必及／（《國語‧晉語》）

戰國策
11.卞莊子刺虎／（《戰國策‧秦策》）
12.曾母投杼／（《戰國策‧秦策》）
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