小學生的統計圖表活用術：叫我資料小達人（3）.分析圖表組合

名人推薦：

※統計圖表一點也不難！推薦（依首字筆畫排序）：
　地方爸爸與他的小幫手們（知名親子部落客）
　宋瓊珠（國立清華大學數學系教授）
　李政憲（新北市林口國中數學教師／藝數摺學FB創辦人／教育部師鐸獎得主）
　李俊儀（SOIL教學心法共同創始人）
　洪進益（澎湖縣石泉國小數學教師／教育部師鐸獎得主／暢銷作家）
　陳怡嘉（臺北市大安高工國文教師／暢銷作家／學習策略專家）
　陳重銘（《打造小小巴菲特 贏在起跑點》作者）
　陳維民（臺中市清水國小數學教師／起承轉合教學系統創始人）

※名人推薦

　　在現今的數位社會，快捷精準處理分析數據有核心的重要性。統計方法作為不可或缺的工具，很需要及早接觸了解。我很樂意推薦這套生動活潑的書作為小朋友的啓蒙讀物。
　　本書作者今野紀雄教授供職於日本橫濱國立大學數學系，是量子行走方面專家。除了在專業上榮獲2018年日本數學會解析學賞，他還撰寫許多出色的數普書籍。
　　在一系列「小學生的統計圖表活用術」中，他簡單清楚的介紹了許多統計的基本概念。此書榮獲第22屆日本學校圖書館出版賞。書中內容生動活潑，例如飯糰與茶的銷售量和兩者在店裡的位置相關性，還有如何只用部分的資料來預測整體的結果。此外，本系列有系統的介紹統計的資料處理方式，包括用點、線、面積的統計圖表示「物類單純的比較」；而「強調物類的發展過程現象」則用折線、曲線、直線的圖形；對於比較「需要明細的資料分析」的部分則利用了帶狀圖、圓形圖來表現等等。
　　譯者李彥樺及小熊出版企畫部門更提供許多和臺灣相關的主題來切入引導讀者，讓本書更具可讀性。──宋瓊珠（國立清華大學數學系教授）

　　以圖文並茂的方式結合生活的應用，豐富呈現了各種圖表的運用與比較，不管懂不懂數學的你都值得一看！──李政憲（新北市林口國中數學教師／藝數摺學FB創辦人／教育部師鐸獎得主）

　　如何將統計思維介紹給小學生並鼓勵他們活用統計圖表，成為資料分析小達人？這本書從「圖表如何使用」，導入「PPDCA」調查方法，再輔以各種生活實例，示範如何「活用資料、解決問題」，為小學生提供了可行的做法與安排，值得家長與教師參考。──李俊儀（SOIL教學心法共同創始人）

　　「小學生的統計圖表活用術」不只是一套介紹統計的素養導向書籍，更能啟發孩子對於大數據的認識與敏感度，非常符合現今培養孩子素養能力的教育潮流，尤其書中介紹的PPDAC循環，更是提供孩子問題解決的超棒眼界與方法。非常建議親子共讀，因為書中的方法不只對孩子有用，對於我們工作上的問題解決也是良方。想知道超棒的PPDAC是如何運作的嗎？快快翻開本書來看看吧！──鍾元杰（桃園市東興國中數學教師）

※讀者迴響

　　小五的兒子讀完後表示，沒想到統計圖表和生活這麼有關！對課堂上的內容似乎也更容易理解了。──蔡菜（新北媽媽）

　　讀完《小學生的統計圖表活用術：叫我資料小達人3.分析圖表組合》後，我女兒對「比例」和「圓形圖」的概念特別感興趣，當我和女兒一起發掘生活中經常出現的％時，對統計是如何深入我們的日常感到非常驚訝，自己也開始覺得有意思了！──小光爸（圖書館員）

　　我就學時很討厭數學，也不曉得該怎麼幫助孩子去喜歡這門學科。但在閱讀「小學生的統計圖表活用術」系列時，我發現當數學和生活之間有了連結，就不會感覺那麼陌生。現在我會鼓勵孩子在生活中察覺統計圖表的存在，並試著解讀其中的訊息，對孩子的學習非常有幫助。──熊子（公務員）

　　感謝《小學生的統計圖表活用術：叫我資料小達人3.分析圖表組合》，我家老么終於不再對著圓形圖大喊「蛋糕！」了XD──君馨（每天被兒子們煩得又氣又好笑的男子宿舍舍監）

※編輯小語

　　「小學生的統計圖表活用術」進入第三冊，除了前兩冊的表格、長條圖、折線圖、複合式統計圖，又加入了圓形圖和帶狀圖，當孩子認識的統計圖表變多，便可以開始學習更靈活的運用圖表，藉此找出需要的答案哦！
　　對數學文盲的編輯來說，《小學生的統計圖表活用術：叫我資料小達人3.分析圖表組合》給我帶來了一場震撼教育──原來同樣的數據，只要使用不同的圖表整理，竟會得出天差地遠的結果！
　　在本書第二部分「PPDAC」的單元中，統計國小5年1班的同學為了決定運動大會的比賽項目，用問卷調查蒐集了全校學生的意見。第一次他們將各項目的得票數製成長條圖來比較數量，得到票數最多的「籃球」是最受歡迎的結論；然而，得票數最多，就代表每個年級的學生都喜歡籃球嗎？當他們深入探究，將各年級的投票結果製成帶狀圖，才發現在一、二年級籃球的得票率竟然分別只有0%和17%！如果讓一、二年級的學生打籃球比賽，他們一定會很不開心吧！
　　在上述的例子中，明明是一樣的數據，使用不同的統計圖表來分析，卻會帶來截然不同的結果。這是不是讓人覺得有點恐怖呢？原來當我們在做出決策之前，若使用了不正確的工具，就可能導出令人失望的結果；或者當我們看到報導中提供的統計圖表，若沒有察覺對方使用了對他有利的展現方法，就可能被誤導，而做出錯誤的判斷。
　　統計圖表作為一種工具，就有被誤用與被利用的可能，這是所有的知識都會面臨到的問題；但這個問題也可以透過更進一步的思考、探究來解決。《小學生的統計圖表活用術：叫我資料小達人3.分析圖表組合》帶領孩子探索圖表應用的各種可能性，也提供一個更為周詳的研究方法，幫助孩子組合各種不同的圖表，做出自己認為最全面的判斷。家長也可以和孩子一起討論，當一件事看起來只有一個面向，有沒有可能是因為我們只用一個角度來觀察呢？