人文素養新論

編 者 序

自民國八十六年七月教育部推動教育改革工作起，大學文憑已成為國民基本水準。隨著教育的鬆綁，讓大學院校林立，加上少子化現象，以及多元的入學方案，讓學生皆能如願接受大學教育，以致產生過去要考上大學很難，現在要考不上大學也很難的現象，學生素質更是每況愈下。可以預見，臺灣的教育將進入春秋戰國時期，於是有志之士，矛頭對準教育部，竭盡所能加以諷刺批判。然教育乃百年樹人，難以一蹴可幾，主事者只能忍辱負重，期待歷史評斷。殊不知這是教育改革必然的過程，而非結果，筆者於民國八十四年即發表〈論大學教育的改革〉，載於《古今藝文》第二十二卷第一期，與此不謀而合，故體認自然較深。
教育改革五大方向：一為教育鬆綁；二為帶好每位學生；三為暢通升學管道；四為提升教育品質；五為建立終身學習社會。其中之提升教育品質，即為避免教育鬆綁後所造成學生素質低落的現象，故為確保教育品質，教育部便從教學、學習與課程三部分著手。在教學部分：一方面從教學環境與教學設備改善起，另一方面從提升教師素養鼓勵進修，並實施教師評鑑制度，以及建置數位學習平臺，讓學生可反覆練習等措施；在學習部分：一方面加強學生的輔導，另一方面在校園推動檢定制度，如英文檢定必須通過中級以上始能畢業，這是確保教育品質最有效方法。可見教育改革的目的，在於讓每個人都可以接受大學教育，進而要具有一定水準才能走出校門；在課程部分：鼓勵教師將課程教材數位化，並建置網路學園，讓學生能在線上反覆學習，以作為課業輔導。
最後政府再推動證照主義制度，讓證照成為能力唯一的証明，而獲得普世認同。可以預見，在不久的將來，不管是政府機關、民間團體，或是公司行號等徵才，必先確認求職者的能力證照，無證照者免談；想創業開店，也須證照，無證照者不准的現象。
本書之問世，乃基於上述的理念，以及目前臺灣社會，人文、民主、公民等素養的低落，導致道德崩饋、是非不分，並以利益掛帥，只要我喜歡沒有什麼不可以，實讓人對臺灣的未來感到憂心，尤其是政治上的意識形態與詐騙集團的猖獗，已嚴重影響到社會安定。究其原因，主要在於人文素養的不足所致。人文素養之功用，在於改造社會、淨化人心，以及增進明辨是非的能力，使我們具有良好的品德、明是非，並懂得尊重別人，誠如英國作家伊夫林·比阿特麗斯·霍爾（Evelyn Beatrice Hall，筆名S·G·Tallentyre）所說：「我並不同意你的觀點，但是我誓死捍衛你說話的權利。
(I disapprove of what you say, but I will defend to the death your right to say it.)」的民主素養，社會自然安定。
本書為《通識教育‧素養叢書（公民素養新論、人文素養新論、哲學思考新論）》之教材，係以筆者時任國家文官學院講座教授，在中區培訓中心之《經典研析與文官素養》的課程資料為基底，後隨著研究的深入，以及個人的體悟，而有所新發現，進而補充而成，故曰《人文素養新論》，意即有別於過往的論述。本書，主要參考《維基百科》，在此一併交代。
為配合教育部之政策，讓我們快樂的學習，天空數位圖書公司不惜花費巨資，建置〝天空學堂〞數位學習平臺。該平臺將本書全數位化，並建置教師與學生雙向互動式數位教學模式，以及練習系統、考試系統、題庫資料庫等。對教師而言：將可免除備課與出題考試、閱卷批改的煩惱，課程內容又可標準化，以及廣深化，資料也可隨時統一更新，非常方便省時。對學生而言：趣味性的數位教學，將可引發學習的動機；教材內容的豐富性，將可增進知識的廣博，尤其是課後的輔導，教師與學生之間，隨時可在互動式數位教學平臺上雙向溝通，也可以不受時空限制反覆的學習，尤其是紙本版與數位版的教材可相互為用，非常方便。自此而後，我們將可置身在一個人性化、智慧化、便捷化，以及講究視聽覺享受的操作環境，所要的資訊唾手可得。

國立雲林科技大學漢學所退休教授
天空數位圖書出版社社長
蔡輝振 謹識於臺中望日臺
2026.01.01

編 者 序

自民國八十六年七月教育部推動教育改革工作起，大學文憑已成為國民基本水準。隨著教育的鬆綁，讓大學院校林立，加上少子化現象，以及多元的入學方案，讓學生皆能如願接受大學教育，以致產生過去要考上大學很難，現在要考不上大學也很難的現象，學生素質更是每況愈下。可以預見，臺灣的教育將進入春秋戰國時期，於是有志之士，矛頭對準教育部，竭盡所能加以諷刺批判。然教育乃百年樹人，難以一蹴可幾，主事者只能忍辱負重，期待歷史評斷。殊不知這是教育改革必然的過程，而非結果，筆者於民國八十四年即發表〈論大學教育的...

編者序 4
Chapter 1 人文素養之概說 7
1-1 什麼叫人文什麼叫素養 9
1-2 什麼叫人文素養 15
1-3 為什麼需要人文素養 19
1-4 人文與專業素養之說 23
Chapter 2 人文素養之教育 27
2-1 教育之目標 31
2-2 教育之內容 35
2-3 教育之策略 41
Chapter 3 人文素養之功用 59
3-1 改造社會淨化人心 61
3-2 擴大體驗增長見聞提升生存能力 64
3-3 變化氣質充實人生 65
3-4 增進明辨是非的能力 68
Chapter 4 人文素養之內容 75
4-1 廣博的知識 77
4-2 鑑賞的能力 79
4-3 應用的能力 83
Chapter 5 人文素養之方法 87
5-1 品德涵養 89
5-2 人文知識 111
Chapter 6 結論 149

編者序 4
Chapter 1 人文素養之概說 7
1-1 什麼叫人文什麼叫素養 9
1-2 什麼叫人文素養 15
1-3 為什麼需要人文素養 19
1-4 人文與專業素養之說 23
Chapter 2 人文素養之教育 27
2-1 教育之目標 31
2-2 教育之內容 35
2-3 教育之策略 41
Chapter 3 人文素養之功用 59
3-1 改造社會淨化人心 61
3-2 擴大體驗增長見聞提升生存能力 64
3-3 變化氣質充實人生 65
3-4 增進明辨是非的能力 ...