從入門到進階的五十堂日文課：王可樂獨家的文法教學與潛規則

第7課 「は」與「が」超入門

「摸到水很冰涼」時，要講「水が冷たいです」還是「水は冷たいです」呢？

本單元使用情境，說明「は」和「が」的差異。

一、 主格助詞「が」的用法

「が」在日文中主要有兩個意思，一是「限定、排外」，二則是「現象描寫」

1.1限定、排外用法

所謂的「限定、排外」用法，是在眾多人事物中指出「只有某特定對象才是〇〇」的用法。這主要出現在「疑問詞 + が」的疑問句答句中，是透過問答的方式，將焦點鎖定在某個特定的對象上。例如：

A：どなたが田中さんですか？ （A：哪一位是田中先生？）
B：その人が田中さんです。 （B：那一位就是田中先生。）

用「疑問詞 + が」詢問時，只能用「が」回答，意思是「那個人」才是田中先生，不是其他任何人。

A：どれが好きですか？ （A：你喜歡哪一種？）
B：タピオカミルクティーが好きです。 （B：我喜歡珍奶。）

排除其他品項，強調珍奶才是自己喜歡的。

A：いつが誕生日ですか？ （A：什麼時候過生日？）
B：7月11日が誕生日です。 （B：我7月11日過生日。）

一年365天中，只有7月11日才是生日，其它日子都不是。

1.2現象描寫
「現象描寫」是「が」的另一個用法。這是將透過五感所感知的一切，以及將已排定的事傳達給別人的用法。「現象描象」的重點是將「全新情報」告知聽話者，用來帶入「主題は」。

‧コスモスが咲きました。 （波斯菊開花了。）
在公園散步時，突然發現波斯菊盛開，就將這個新發現告訴同伴。

‧チャイムが鳴りました。 （門鈴響了。）
在家看電視時，突然聽到門鈴響了，就把這件事告訴家人。

‧昨日、ある女性が弟に話しかけてきました。
（昨天，有一位女性主動跟我弟弟搭話。）
向朋友描述昨天發生的事。

‧11月11日にセールがあります。 （11月11日有辦優惠活動。）
向別人轉述已排定的計畫或活動。

遇到緊急狀況時，也能直接使用「が」來表示情況危急
‧しまった。母が倒れました。 （糟了，媽昏倒了！）
‧大変です。先生が重体です。 （不好了！老師的情況很不樂觀！）

二、 主題助詞「は」的用法

主題助詞「は」有兩個用法，一是「提示主題」，二是「對比」。

(更多精彩教學內容請見本書)

第7課 「は」與「が」超入門

「摸到水很冰涼」時，要講「水が冷たいです」還是「水は冷たいです」呢？

本單元使用情境，說明「は」和「が」的差異。

一、 主格助詞「が」的用法

「が」在日文中主要有兩個意思，一是「限定、排外」，二則是「現象描寫」

1.1限定、排外用法

所謂的「限定、排外」用法，是在眾多人事物中指出「只有某特定對象才是〇〇」的用法。這主要出現在「疑問詞 + が」的疑問句答句中，是透過問答的方式，將焦點鎖定在某個特定的對象上。例如：

A：どなたが田中さんですか？ （A：哪一位是田中先生...

前言
大家好，我是王可樂。

以前我還是學生時，除了學校跟補習班老師的教學外，在絕大部份的情況下，我更喜歡拿著教科書跟文法解說書相互對照學習，儘管這樣的學習方式很一般，但因為自己能控制學習的進度，因此很適合我自己。

不過在學習過程中，我常會有疑惑，明明文法教科書是這樣教的，但實際上把文法講出來時，日本人卻會聽不懂，究竟這是為什麼呢？

原來傳統的日文教學，課堂上的學習也好，自學也好，都只會針對文法的接續做說明或練習，但卻沒有針對文法的使用情況做解說，也因此即使文法的接續是正確的，但使用情況卻不一定正確，如果是簡單的句子還好，日本人通常能理解，但如果是較進階或較複雜的情況時，日本人可能會聽不懂你想表達的意思。

這本書就是為了解決這問題而誕生的，書本共有五十個主題，每個主題分成兩個部份，前半部份是「初級入門篇」，針對動詞變化、文法的接續及例句等做教學，後半部份是「進階篇」，把傳統文法教科書中，沒提到的文法潛規則、文法使用情境，做了詳細的說明，也因此初級學習者可以先閱讀前半入門的部份，把文法的概念培養起來，而已有日文基礎，或是進階的學習者，可以直接看後半段進階篇的部份，把自己所漏掉的文法規則或不足的地方給補起來。

這本書是我教學超過十五年來的經驗累積，我列舉了初級學生最常問，最常搞錯的五十個文法做主題，希望每個初級的學習者，都能透過這本書，把自己文法的不足、或未發現的用法給學習起來，也希望這本書，在幫助學生培養文法基礎的同時，也能讓學生發現日文文法的趣味之處，進而能更親近文法，而喜歡上日文。

前言
大家好，我是王可樂。

以前我還是學生時，除了學校跟補習班老師的教學外，在絕大部份的情況下，我更喜歡拿著教科書跟文法解說書相互對照學習，儘管這樣的學習方式很一般，但因為自己能控制學習的進度，因此很適合我自己。

不過在學習過程中，我常會有疑惑，明明文法教科書是這樣教的，但實際上把文法講出來時，日本人卻會聽不懂，究竟這是為什麼呢？

原來傳統的日文教學，課堂上的學習也好，自學也好，都只會針對文法的接續做說明或練習，但卻沒有針對文法的使用情況做解說，也因此即使文法的接續是正確的，但使用情況卻不...

前言

第一部 入門篇 第1課至第8課

第1課　「五大句型」的用法總整理　日文中是否也有英文的「五大句型」？

第2課　「AはBです」的用法總整理　學日文為什麼要從「ＡはＢです」開始呢？

第3課　「に、へ、を」的用法總整理　「日本に旅行します？」「日本へ旅行します？」「日本を旅行します？」有什麼不同？

第4課　「〜ませんか與〜ましょう」的用法總整理　為什麼「一緒に散歩しましょう」可能帶有「強迫對方」的語感？

第5課　「授受動詞入門」的用法總整理　「息子は学校に奨学金をもらいました」錯在哪裡？

第6課　「〜ました」的用法總整理　「ご飯を食べましたか／はい、食べました」的「食べました」竟然不是過去式？

第7課　「は」與「が」超入門　「摸到水很冰涼」時，要講「水が冷たいです」還是「水は冷たいです」呢？

第8課　助詞「から」用法解析　「この料理はユーチューバーにも紹介されていますから、きっとおいしいです。」句中的「から」是「原因、理由」嗎？

第二部 基礎篇 第9課至第23課

第9課　「願望」表達解密　「王さんは彼女が欲しいです」跟「王さんが欲しい彼女は小甜甜です」哪個正確？

第10課　「動詞て型＋ください」全解析　 A：「ここに名前を書いてください」B：「はい、わかりました」是指示，還是勸誘？

第11課　「〜ています」用法總整理　「王さんは日本語を教えています」是「王先生正在教日文」嗎？

第12課　「〜て、〜て、それから」用法總整理　「コートを着て、出かけましょう」，竟然不是動作的先後順序？

第13課　「〜て／〜てから」的分析　「主人が会社へ行って、息子が学校へ行きます」這是動作的先後順序嗎？

第14課　「動詞否定形」的用法總整理　「外出するとき、マスクをつけなければなりません」是「必須」還是「義務」？

第15課　「〜ることができます」的用法總整理　「このナイフはよく切ることができます」這句話，怎麼好像怪怪的？

第16課　「動詞た形」的用法總整理　「一週間前、西門町へ行ったことがあります。」這句話聽起來不自然？

第17課　「〜たり〜たり」用法總整理　「雨が降ったり、止んだりします」並不是「動作的列舉」？

第18課　「〜とき」用法總整理　「台中へ行くとき、太陽餅を買いました。」太陽餅是在哪裡買的？已經買了嗎？

第19課　「連體修飾」的用法總整理　「桃太郎が退治する鬼」和「桃太郎が鬼を退治する伝説」是屬於同樣的結構嗎？

第20課　「と」的用法總整理　「試験の前の日になると、いつも胃が痛くなりました。」這裡的「と」是什麼用法？

第21課　「〜てあげます」用法解析　「私は彼女にごみを捨ててあげます」這句話錯在哪裡呢？

第22課 　「たら」的用法總整理　為什麼「もし5時になったら、迎えに行きます」是錯誤的講法？

第23課　 「AでもB」的用法總整理　「薬を飲んでも、病気は治りません」的「でも」也是逆接用法嗎？

第三部 初階篇 第24課至第39課

第24課　「〜んです」的用法總整理　「雨が降っていますか？」、「雨が降っているんですか？」意思一樣嗎？

第25課　「可能形」的用法總整理　「台北へ行けば、101ビルが見えます」為什麼不正確？

第26課　「〜ながら」的用法總整理　「電車に乗りながら、話しましょう。」這句話哪裡有錯？

第27課　「〜てしまいます／〜てしまいました」用法分析　「お酒を飲むと、顔が赤くなってしまいます」是遺憾，還是完成？

第28課　「〜ません」與「〜ていません」用法總整理　你是「結婚しません」派，還是「結婚していません」派呢？

第29課　「自／他動詞ています／てあります」的用法總整理　什麼時候講「窓が開いています」，什麼時候講「窓が開けてあります」呢？

第30課　「〜と思います」的用法總整理　「私は王さんも行くと思います」和「私は行こうと思います」的意思有什麼不同？

第31課　「〜つもりです」的用法總整理　「先生、日本へ行くつもりですか」這句話給你什麼感覺？

第32課　「〜ほうが」的用法總整理　「たばこを止めたほうがいいですよ」的「ほうが」不能隨便對別人使用？

第33課　「〜でしょう」的用法總整理講　是講「私は行くでしょう」，還是「私は行くかもしれません」才正確？

第34課　「という」的用法總整理　「さっきあなたの友達、林さんという人が来ました」中的「あなた」 到底認不認識「林さん」？

第35課　「〜てもらいます／〜てもらえます」的用法總整理　「鈴木さん、王さんに仕事を手伝ってもらいますか？」是「請鈴木幫忙」還是「請王先生幫忙」呢？

第36課　「條件形」的用法總整理　「京都へ行けば、ぜひ清水寺へ行ってください」為什麼不正確？

第37課　「〜ために」用法總整理　「息子が野菜を食べるために、私は料理をおいしく作りました。」這句話錯在哪裡？

第38課　「受身形」的用法總整理　「昨日、鉄牛老大が弟を殴って、病院へ行きました」似乎是奇怪的句子？

第39課　「間接受身」的用法總整理　「私の足が隣の人に踏まれました」用法正確嗎？是我覺得痛，還是腳覺得痛？

第四部 進階篇 第40課至第50課

第40課　「〜ので」用法總整理　「時間がないので、急げ」為何是不自然的講法？

第41課　表示原因理由的「て」用法整理　「安くて、たくさん買います。」因為很便宜，所以買很多？這句日文正確嗎？

第42課　「Aように B」用法總整理　「子どもが薬を飲むように、私は薬にシロップを入れました」，這句話正確嗎？

第43課　「そうです」的用法總整理　「おいしそうではありません」和「おいしくなさそうです」有什麼不同？

第44課　「〜るところです」的用法總整理　使用「今作っているところです」的時機點是什麼呢？

第45課　「〜はずです／〜べきです」用法整理　「約束しましたから、来るはずです／べきです」中文都翻成「應該」， 但意思一樣嗎？

第46課　「〜そうです／〜と言っていました」的不同處　「王んさんは台北へ行くそうです／と言っていました」這兩個「傳聞」有什麼不同？

第47課　「使役形」的用法總整理　「父は豚の鳴き声をして、子供を笑わせます」也算「使役」？

第48課　「尊敬語」的用法總整理　「先生、この映画をお見になりましたか」這樣講不對嗎？

第49課　「謙讓語」的用法總整理　「今朝、８時にお起きしました」竟然是錯誤的謙讓語？

第50課　「使役受身形」的用法總整理　「友達に一時間も待たされました」會是什麼樣的心情？

結語

前言

第一部 入門篇 第1課至第8課

第1課　「五大句型」的用法總整理　日文中是否也有英文的「五大句型」？

第2課　「AはBです」的用法總整理　學日文為什麼要從「ＡはＢです」開始呢？

第3課　「に、へ、を」的用法總整理　「日本に旅行します？」「日本へ旅行します？」「日本を旅行します？」有什麼不同？

第4課　「〜ませんか與〜ましょう」的用法總整理　為什麼「一緒に散歩しましょう」可能帶有「強迫對方」的語感？

第5課　「授受動詞入門」的用法總整理　「息子は学校に奨学金をもらいました」錯在哪裡？

第6課　...