鬼燈君的妖怪偵探團4：學霸同學的時間被偷了

第2章：時間消失了？

第二天早上，我偷偷把偵探團的通知信塞進京十郎和阿松的書桌抽屜裡。
雖說是通知信，其實只是一張揉成一團的紙條，上面寫著：「二十分鐘的下課時間，在北校舍後面集合，有新的妖怪委託案件！」
他們兩個到了學校，剛把書包裡的東西放進課桌抽屜裡，就發現我留的通知信。
在喧鬧的教室裡，阿松偷偷打開揉皺的紙條，讀了一遍，然後一臉疑惑的看向我。我則朝阿松點了點頭。
京十郎讀完留言後，臉上的表情絲毫沒有變化，甚至連看都沒看我一眼。
嗯，他就是這樣，對人態度冷淡，言行有些粗魯……大家都說，他與待人和善的雙胞胎哥哥完全不一樣。
儘管京十郎表現出事不關己的樣子，但在二十分鐘的下課時間，還是來到了北校舍後面。他無法抵抗妖怪的誘惑，因此只要是與妖怪有關的事情，他一定會來。
我們三個人聚在一起後，阿松第一個問：「你說的妖怪案件是什麼？委託人是誰？」
「委託人是二班的松山修，他說他看到傳單。」我回答時，同時用責備的眼光瞪著阿松，但阿松完全不在意。
「阿修同學，是那個品學兼優的模範生嗎？聽說他媽媽每週一、三、五放學後都會來接他，直接去補習班上課。他上的補習班好像很嚴格。」
阿松說完阿修的相關資訊後，又繼續問：
「然後呢？阿修同學說了什麼？他有什麼妖怪的煩惱？」
「關於這件事……」我把昨天從阿修那裡聽到的奇怪故事，全都告訴了阿松和京十郎。
阿修大約在一週前第一次感覺怪怪的，無論是獨自一人，還是和大家一起待在學校和補習班教室，總感覺有什麼東西在看著他，或是跟著他。
「最奇怪的是，自從我開始感覺不對勁，發現有時候時間會突然消失。」
第一次時間消失是在上週三。當時他正在補習班參加數學課的單元小考。在進入下一單元前，通常補習班會先進行一次複習考試，考試時間為三十分鐘。考卷發下來之後，他聽到補習班老師說：「好，開始考試！」
阿修把原本正面朝下，放在桌上的考卷翻了過來。
就在他拿起筆要開始做題目時，奇怪的事發生了，因為阿修這時候聽到老師說：「好，時間到。」
「什麼？」阿修目瞪口呆的看著老師。
他以為老師在開玩笑，但周圍的同學紛紛開始收考卷。
他感到大事不妙，臉色蒼白。阿修的考卷一片空白，其他同學的考卷早已填好了答案。
「為什麼？騙人的吧？怎麼回事？」阿修只能驚訝的嘟囔著。
他懷疑自己是不是在考試時不小心睡著了，但絕對不可能從頭睡到尾……
要是真的睡著，老師一定會把他叫醒。他問了坐在旁邊的同學，同學一臉疑惑的看著他，還說他並沒有睡著。
但他完全不知道發生了什麼事。
那天阿修被補習班老師叫去問，為什麼交了一張空白試卷？他只能以「時間不夠」這種爛理由搪塞過去。
「時間就真的不夠啊！因為只有我的時間消失了。」
從那以後，他也遇過幾次時間消失的情形。
有一次他放學回家，想在晚餐前看事先錄好的卡通影片，結果被媽媽訓斥了一頓，要他趕緊吃飯。他才發現從到家的四點半到六點之間的時間，就這麼消失了。
週二早上他像往常一樣出門，原本都有足夠的時間可以到校，沒想到卻在學校門口聽見上課鈴聲。從家裡走到學校只要十分鐘的路程，不知怎麼花了三十分鐘。
而且他說，他沒有跑去哪裡玩，或是特地繞遠路，卻消失了二十分鐘。
「阿修說昨天也是，他在學校時，又遇到時間消失的狀況。」我對阿松和京十郎轉述阿修遇到的事情。
「阿修說昨天上國語課，課堂上小考，又發生了和補習班一樣的情形。上一秒老師才說『開始考試』，下一秒就立刻說『時間到』。他這次又繳了白卷，一個字都沒寫。但其他同學都考完了小考，也寫下了答案……換句話說，全班只有阿修消失了十分鐘。結果他被老師罵，一直很氣自己倒楣透頂。他也跟老師和媽媽解釋，說『自己最近常常遇到時間消失的狀況』，但他們都只給阿修一些不著邊際的建議。」
「阿修的老師和媽媽給他什麼建議？」阿松問。
「嗯……」我邊回想阿修的說法邊回答，「我知道你學校和補習班都很忙，但不能用時間不夠來當藉口……你得好好檢討自己是怎麼利用時間的……」
「唉……」阿松像是吃到苦瓜、青椒般皺起眉頭說：「大人總是脫口而出這種話……明明就是他們自己愛拿忙碌當藉口……」
「總之……」我跳過阿松的評論，繼續說：「就是因為這樣，阿修才想來找我們商量。他當時很沮喪，覺得大人不相信他說的時間消失這件事，於是想到了阿松發的那張傳單。」
「太棒了！」阿松做了一個小小的勝利手勢。「宣傳果然很重要！我也發給二班傳單，看來是正確的決定。」
「發傳單我倒是無所謂，不過我跟你說過，別把我一個人當成聯繫窗口。要寫的話，就把我們三個人的名字，包括妳、京十郎和我都寫上去，這樣才公平啊！」我不禁嘟囔。
「我覺得寫你一個人，跟把我們三個人的名字都寫上去，結果是一樣的。你覺得會有人想找鬼燈同學商量事情嗎？他平常態度這麼冷淡……」阿松解釋。
「京十郎他……嗯，你說的也對……」我看了一眼京十郎，他一臉陰沉的聽著我們說話。
「那你為什麼不把自己的名字寫上去呢？你是偵探團團長，不寫上去也太奇怪了吧？」我想到這點可以反駁了，咕噥的說著。
「我朋友常跟我說……」阿松一臉嚴肅的說，「他們覺得如果有事要問我，一定會被我罵……所以他們很少來找我，也不怎麼對我吐露心聲。至於你，你總是有點心不在焉，完全沒有咄咄逼人的感覺，大家覺得很自在，什麼事都能跟你聊，不是嗎？正因如此，我覺得他們只要找你就好了。」
「什麼啊？這是在誇我還是在批評我……」我傻眼她居然這麼說。
「我很高興偵探團接到委託案件，不過阿修說的事是真的嗎？只有阿修的時間消失，這種情形真的可能發生嗎？……話說回來，你們覺得這件事，是不是妖怪在作祟啊？」阿松完全沒在聽我說話，歪著頭把話題拉回委託人身上。
「我覺得是。」此時一直沉默的京十郎突然開口說話了。
我和阿松都驚訝的看著京十郎，我忍不住問：「你說『我覺得是』……是什麼意思？」
「只有某個人的時間消失，這件事是真的。而且這件事是妖怪在作祟。」京十郎看著我說。
「你知道是什麼妖怪會幹這種事嗎？」阿松問。
「我知道。」京十郎立刻回答。
我和阿松對視了一眼，開始對京十郎丟出一個又一個問題：「那妖怪叫什麼？」、「是什麼樣的妖怪？」、「它會耍什麼手段？」、「它用什麼方法偷走時間？」
「我還不能回答你們的問題，因為現在還不能確定是誰幹的……我有一、兩個問題想問那個叫松山修的傢伙，只要得到答案，大概就能知道附身在他身上的妖怪是何方妖孽了，也能印證是不是我想像中的那個。你們得等到那個時候，才能知道妖怪的名字。」京十郎說完之後，淺淺的咧嘴一笑。

第2章：時間消失了？

第二天早上，我偷偷把偵探團的通知信塞進京十郎和阿松的書桌抽屜裡。
雖說是通知信，其實只是一張揉成一團的紙條，上面寫著：「二十分鐘的下課時間，在北校舍後面集合，有新的妖怪委託案件！」
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在喧鬧的教室裡，阿松偷偷打開揉皺的紙條，讀了一遍，然後一臉疑惑的看向我。我則朝阿松點了點頭。
京十郎讀完留言後，臉上的表情絲毫沒有變化，甚至連看都沒看我一眼。
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【推薦序】
看見，是療癒的開始
從奇幻故事看見孩子的真實訊號
撰文者：邢小萍（臺北市古亭國小校長）

在教育現場工作超過40年，我常在想，我們真的「看見」孩子了嗎？當一個孩子說「我家的水管有妖怪」或是「我的時間被偷走了」，大人第一時間往往把它當成幻想、幼稚，甚至是逃避責任的藉口。但當我們願意蹲下來，用孩子的高度來看他的「看見」時，就會發現這些都不是小事。
回想我自己小時候，親人突遭變故然後歷經搬家、轉學，再搬家、再轉學，經歷了好多次類似的「人生轉場」，曾經用力地拒絕、抵抗、逃跑……，那時家裡的孩子多，大人也很忙，所以都沒有成功；當時也曾經在班級裡像是個怪物一樣，做了非常多奇奇怪怪的事；現在回想起來，真的是一種「失去根的漂浮感」，需要的只是一段「讓根重新長出來」的時間，但是大人們大多不明白。
《鬼燈君的妖怪偵探團》系列第三集〈妖怪偵探團的第一件委託案〉就是一個典型的例子。孩子在面對搬家、環境變動、生活節奏被打亂時，最常出現的一些徵兆是：怕黑、怕聲音、怕陌生的空間、怕一個人。所以妖怪藏在水管裡——那是一個「看不到、摸不著、但一直都存在」的恐懼；像極了孩子內心的不安與擔憂：我不知道新家、新學校裡的人喜不喜歡我、我不知道我還能不能交到好朋友、我不知道我是不是又要再失去一次……。故事裡的「妖怪」，其實就是說不出口的孤單。它提醒我們：孩子需要的不是強硬的推進，而是溫柔的陪伴；不是立刻要他適應，而是先讓他感受到安全。
作者富安陽子沒有把「適應」寫成勵志的口號，沒有用一句「加油！你可以！」把故事給草草結束。讓我們看到了孩子是怎麼「慢慢」找到自己的位置——不是一夜之間變勇敢，而是在一次次小小的理解、一次次有人願意傾聽、一次次被接住之後，才有可能繼續再往前走一步。這樣的描寫，對師長特別重要。因為我們總是要求孩子「快點適應」，卻忘了適應本身需要時間、需要營養、需要睡眠，更需要安全感。
第四集〈學霸同學的時間被偷了〉則是把視角轉向另一種常被忽略的孩子：看起來一切都好、成績好、很自律、很懂事的孩子。在家裡，「懂事」被當成是讚美的終極目標；校園裡，這類孩子常被師長們誤以為是「最不需要擔心」的。因為他們太早學會把自己藏好，太早學會把壓力吞下，太早學會把期待當成責任。於是有一天，他突然說「我時間不夠用」、突然失眠、突然情緒崩潰、突然對任何事都提不起勁——大人還以為他只是「太懶」、「想太多」。其實那是孩子在求救！只是他們的求救方式不是反抗，而是自責；不是哭鬧，而是更加努力。
校長生涯二十多年，看過不少「時間被偷」的孩子，他會說：「我覺得我怎麼讀都不夠」；會說「我不敢休息，休息會落後」；會說「我明明沒有玩，但時間就過了」。這些句子背後不是時間管理，而是壓力與焦慮。孩子真正消失的不是時間，而是生活的餘裕、呼吸的空間和做自己的權利。
當孩子的生活只剩下好表現，時間就會變成敵人；當孩子的價值只剩下好成績，他就會把自己逼到沒有退路。作者富安陽子用「時間被偷」的奇幻方式，讓孩子能說出真相，也讓大人有機會停下來想一想：我們是不是把愛變成了壓力？是不是把期待變成了孩子的緊箍咒？
富安陽子的《鬼燈君的妖怪偵探團》系列，表面上是帶有神祕色彩的校園偵探小說，但在我看來，更像是一份「校園兒童心理觀察報告」。三、四兩集故事都隱含了一個關鍵：孩子看得見妖怪，大人反而看不見。第三集最感人的部分是阿松與鬼燈君主動走進阿久的家，去「聽」那個怪聲。這是推動「友善校園」的核心：讓孤單的孩子被看見。第四集中作者透過阿松的話，狠狠地戳破了大人的偽善「大人總是愛拿忙碌當藉口」。面對壓力下的孩子，最好的解藥不是「時間管理與規劃」，而是「情感理解與接納」。允許孩子們有「浪費時間」的自由，去放空、去發呆、去觀察路邊的螞蟻、和朋友聊些沒營養的話題。
家庭和校園不需要魔法，卻需要有像「偵探團」一樣的觀察力。我誠摯推薦《鬼燈君的妖怪偵探團》第三、四集給每一位老師與家長。這套書提供了一種溫軟的語言，讓我們能「用故事說情緒，用奇幻說現實」。妖怪不一定都在水管裡，可能在安靜的課桌上、在孩子當機的眼神裡。讓我們一起學會看見那些隱形的「妖怪」，因為當妖怪被命名的剎那，問題往往已經解決了一半；當孩子被理解的瞬間，他們才有力量，在充滿挑戰的校園與生活中，找到屬於自己的歸屬感與平衡感。「看見」是療癒的開始，願我們都能在故事中學會溫柔地「看見」孩子，並在現實中，給他們一個安心做自己的地方。不只是閱讀的樂趣，更是我們練習「理解」的必修課。

【推薦序】
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撰文者：邢小萍（臺北市古亭國小校長）

在教育現場工作超過40年，我常在想，我們真的「看見」孩子了嗎？當一個孩子說「我家的水管有妖怪」或是「我的時間被偷走了」，大人第一時間往往把它當成幻想、幼稚，甚至是逃避責任的藉口。但當我們願意蹲下來，用孩子的高度來看他的「看見」時，就會發現這些都不是小事。
回想我自己小時候，親人突遭變故然後歷經搬家、轉學，再搬家、再轉學，經歷了好多次類似的「人生轉場」，曾經用力地拒絕、抵抗、逃跑……，那時家...

1阿修的委託
2時間消失了？
3全是妖怪在作祟？
4阿修石化了！
5妖怪的名字是「時間蝸牛」
6採集妖怪大作戰
7危險的妖怪

◇鬼燈京十郎的妖怪檔案No.4

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◇鬼燈京十郎的妖怪檔案No.4