走在尋找智慧的小路(附：<來自小鯨的信>夢想卡)

給孩子的話 林明昌

童詩
一、矮冬瓜和醜小鴨 林武憲
二、歡歡喜喜做自己 林武憲
三、讀夢 康 原
四、鹹魚 鄧榮坤
五、生趣个電腦  鄧榮坤

童話
六、機智應對 柯錦鋒
七、驕傲的風箏 柯錦鋒
八、戴高帽子 柯錦鋒
九、打開心窗 柯錦鋒
十、快樂是什麼 柯錦鋒
十一、河流的傳說 柯錦鋒

散文
十二、雨後 林仙龍
十三、黃金海岸 周梅春
十四、紀錄一顆種籽的發芽與成長 周梅春
十五、飛吧！白頭翁 林少雯

小小說
十六、劈柴的省思 林少雯
十七、玲瓏車 鄧榮坤

附錄：名人的生命故事
一、史懷哲珍惜每一個生命 蔡錦德
二、哥倫布的黃金路線  蔡錦德

給孩子的話

哲學思考就像是在大腦裡探險，我們不是去尋找寶藏，而是去尋找「為什麼」和「怎麼想」的答案。幫助小朋友加強練習思考和感覺，正是本書寫作最重要的目的。但是要如何在閱讀過程練習思考和感覺呢？最基本的兩大要領，就是不斷聯想和提問。
「聯想」是指我們在閱讀的時候，不斷想起和閱讀內容相關或不相關的事情。不論你聯想到什麼，都是這次閱讀最珍貴的成果。聯想的內容如果與閱讀內容相關，固然很重要，假使不相關，或許更重要，千萬不可輕易放過。
請儘量將你在閱讀過程所有聯想到的事物一一記錄下來，那會是每回不同而且稍縱即逝的靈感，如果沒記錄下來，馬上就消失了。第二次閱讀時可能有新的聯想，也可能聯想減少了，但通常不會和第一次閱讀時完全一樣。每一次閱讀時偶爾飄過心中的吉光片羽，都要好好珍惜。
不斷「提問」是閱讀的第二要領。我們要向世界提問，從最基本的常識開始，不斷對習以為常的想法提出質疑。看似平常的說法，會不會還有不同角度或相異層次的想法，能不能因此得到不同的解答？
例如，讀到「我們要做自己」時，我們可以問一問，想一想：「什麼是自己？」、「什麼是做自己？」、「為什麼要做自己？」、「不做自己會怎樣？」、「做自己會不會帶來新的煩惱？」又或者，我們都有過夢想，但是：「有夢想是不是好事？」、「什麼情況下有夢想是好事？」、「夢想也會不會耽誤事情？」等等。又或者，我們覺得「比賽要公平」，但「什麼是公平」？世界上的任何比賽都是不同條件的人相互競賽，我們不可能規定籃球比賽兩個球隊的球員，每個人都有同樣身高、同樣體重、同樣腿長、同樣彈跳能力，如果「公平」是指條件一樣，所有比賽都不可能公平。
又例如：「什麼是快樂？」有人覺得「快樂是認真讀書，是懂得感恩，是知道自己奮鬥的目標」，也有人因為「努力獲得正面的肯定」所以快樂，有人主張「真正的快樂，是獲得自己和別人的肯定」。可見快樂有不同的定義和原因，但是我們仍然要想一想，會不會在這些定義和理由之外有更多或更上層的快樂？
我們可以不斷追問「這篇文章想說什麼？」、「這篇文章說了什麼？」、「這篇文章為什麼這麼說？」、「這篇文章的說法有道理嗎？」或者「這篇文章是不是隱含著什麼沒說出來的前提？」、「這篇文章的論點，是不是在特定的語境下才成立？」讓聯想不斷發展，問題不斷提出。
在本書，每一篇文章我多半只討論一到兩個觀點，但小朋友可以找到自己在意或聯想到的其他觀點，讀出自己的感覺，聯想出自己的靈感，提出自己的問題與答案。