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Al浪潮正席捲全球，雖帶來巨大生產力，卻也衝擊著人們的日常生活。當AI的利益集中於少數人手中，渺小的個人如何透過自身能力取得生計，恐怕將是AI 帶給芸芸眾生的最大威脅。
本書以「展賦」主張幸福源於獨立與連結相互平衡的視角，呼籲將學校由上而下規範學習目標的教學，調整為依個別差異，提供學習資源，真正成就每位孩子獨特性的教育，並應透過家校合作，推動社區互助經濟，使生活不再為金錢所困，而是透過技能的互惠，讓每個人特有的知能如烹飪、清理、維修、甚至是逗人開心等，能在社區中交換服務，以減少薪資購買力下降的困境。
面對AI衝擊，作者認為這是一場發揮人性光輝必要的文明轉型：從冰冷應對的競爭走向溫暖互惠的合作，從無謂的消費轉向有意義的共享。或許，因為AI海嘯來襲，反而讓人類藉此攀升到另一個更幸福安樂的高地，真是感謝老天！
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展賦教育學(二版):AI衝擊的本土解方的圖書 |
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圖書介紹 - 資料來源：博客來 評分：
圖書名稱：展賦教育學(二版):AI衝擊的本土解方
內容簡介
作者介紹
楊文貴教授，展賦教育的創建者，於臺灣接受四層級師範專業養成教育，並赴美國肯塔基大學取得教育與諮商心理學博士學位，將早年自許冒險家與科學家的精神，深植教育實務與理論發展。2003年，感謝宜蘭縣政府推動公辦民營，承蒙星雲大師邀請，自臺北教育大學借調至宜蘭人文國小擔任校長，自此，他得以將「成就每一位孩子」的願景付諸實踐，運用教學與研究經驗，並融合演化論和中華文化精神，開創腦科學0～26+歲教養與教育系統，為臺灣教育帶來新典範。
面對AI的衝擊，於2024年出版《展賦教育學》後，深入蒐集資料並以科學家的態度反思時代發展，將著作全新修訂，加入副標題「AI衝擊的本土解方」，為臺灣社會與教育界提供具本土回應力的系統方案，盼帶來更多啟發。此外，更透過線上課程連續三年指導馬來西亞 Graceland 教育機構老師與家長，具體推動展賦的國際交流，並參與國外教育研討會，持續擴展本土教育經驗的全球影響力。
面對AI的衝擊，於2024年出版《展賦教育學》後，深入蒐集資料並以科學家的態度反思時代發展，將著作全新修訂，加入副標題「AI衝擊的本土解方」，為臺灣社會與教育界提供具本土回應力的系統方案，盼帶來更多啟發。此外，更透過線上課程連續三年指導馬來西亞 Graceland 教育機構老師與家長，具體推動展賦的國際交流，並參與國外教育研討會，持續擴展本土教育經驗的全球影響力。
目錄
第一篇：AI 衝擊下的人才培育：展賦的解方
第一章：AI 時代下，教育本質與實踐的再檢視
第二章：以展賦的方案，培養與AI 協作的優質新生代
第二篇：展賦十大內涵
第一章：展賦生存動力觀
第二章：三大理論基礎的獨特貢獻
第三章：運用「雙教合一」機制，讓人類大腦幼稚期充分滋潤與發展
第四章：以全方位三種天賦視角，引領教育實踐人類全能發展
第五章：確立階段性的「教育（發展）任務」作為雙教合一的共同目標
第六章：以「任務」為學校課程綱領，實踐「由下往上」的個人化課程
第七章：行為輔導策略與性格調育方案
第八章：七大「課程模組」引領學生投入發展任務
第九章：將學校視為「有機體」跟緊孩子發展並因應社會多變的創新經營模式
第三篇：展賦家庭教養
第一章：懷胎孕育生命階段（懷孕到出生）
第二章：生存動能奠基階段（0 ～ 5 歲）
第三章：親子互動優化階段（6 ～ 11 歲）
第四章：教養轉型輔導階段（12 ～ 18 歲）
第五章：親情倫理傳承階段（19 ～ 26+ 歲）
第四篇：展賦學校教育
第一章：教孩子也教父母的專業系統——展賦學校
第二章：四階段教育任務
第三章：對應108 課綱，展賦學校的課程與教學
第四章：三維協作的學習引導迴圈
第五章：展賦教育的AI 協作評量實踐
第五篇：展賦社會關懷
第一章：被瓜分的父母教養權：從制度侷限到展賦教育的協同希望
第二章：落實教育主體精神，政府應支持實驗教育以迎接AI 挑戰
第三章: 教育經費的結構性轉移——從高等教育到基礎教育的雙軌策略
第四章：AI 時代的社區互助經濟：以展賦教育理念重構未來生活
第一章：AI 時代下，教育本質與實踐的再檢視
第二章：以展賦的方案，培養與AI 協作的優質新生代
第二篇：展賦十大內涵
第一章：展賦生存動力觀
第二章：三大理論基礎的獨特貢獻
第三章：運用「雙教合一」機制，讓人類大腦幼稚期充分滋潤與發展
第四章：以全方位三種天賦視角，引領教育實踐人類全能發展
第五章：確立階段性的「教育（發展）任務」作為雙教合一的共同目標
第六章：以「任務」為學校課程綱領，實踐「由下往上」的個人化課程
第七章：行為輔導策略與性格調育方案
第八章：七大「課程模組」引領學生投入發展任務
第九章：將學校視為「有機體」跟緊孩子發展並因應社會多變的創新經營模式
第三篇：展賦家庭教養
第一章：懷胎孕育生命階段（懷孕到出生）
第二章：生存動能奠基階段（0 ～ 5 歲）
第三章：親子互動優化階段（6 ～ 11 歲）
第四章：教養轉型輔導階段（12 ～ 18 歲）
第五章：親情倫理傳承階段（19 ～ 26+ 歲）
第四篇：展賦學校教育
第一章：教孩子也教父母的專業系統——展賦學校
第二章：四階段教育任務
第三章：對應108 課綱，展賦學校的課程與教學
第四章：三維協作的學習引導迴圈
第五章：展賦教育的AI 協作評量實踐
第五篇：展賦社會關懷
第一章：被瓜分的父母教養權：從制度侷限到展賦教育的協同希望
第二章：落實教育主體精神，政府應支持實驗教育以迎接AI 挑戰
第三章: 教育經費的結構性轉移——從高等教育到基礎教育的雙軌策略
第四章：AI 時代的社區互助經濟：以展賦教育理念重構未來生活
序
《不改初心》：第二版作者自序
二十二年前，承蒙趙翠慧女士、文超順先生與陳清枝先生引薦，我有幸接受星雲大師委以佛光山四大志業之一——「以教育培養人才」的重責大任，自國立臺北教育大學借調至宜蘭縣，擔任公辦民營人文國小的校長。當時我唯一的心願，就是辦一所真正能「成就每一個孩子」的有機體學校，期許每一位從這裡畢業的學生，個個都是性格健全、天賦充分開展的人才。
誰能想到，二十二年後的今天，當全世界都在焦慮地探問「AI 來了怎麼辦」時，我們回首才發現——原來當初那份對教育本質的堅持，正是面對 AI 時代的最佳解方。這並非神機妙算，而是教育的道理本應如此：當我們致力於培養具備獨特性的「完整的人」，而非標準化的「考試機器」時，孩子自然擁有能力面對任何時代的挑戰。
這二十多年來，我在人文國中小扮演過各種角色。最令我感動的是，許多家長願意信任我們，將孩子託付於此一同學習；許多老師願意攜手合作，為每個孩子打造最適切的環境。這本書能夠付梓，要感謝所有曾經參與展賦教育的夥伴，尤其是宜蘭縣政府對於教育改革的勇於施政——沒有你們的信任與付出，就沒有今天的展賦。
特別要感念星雲大師當年的邀請與全力支持。加上宜蘭縣政府與民間共同催化出的教育改革空間，給了我們最大的勇氣去嘗試、去創新。在當時，這可算是全國唯一以體制教育為主軸，持續進行本土化教育精進的範例。在充分開放國內外各類團體參訪的機制下，自然也醞釀了後續實驗教育的充沛能量。
臺灣教育界長期以來熱心向外學習，引進了國外知名教育系統，如：華德福、蒙特梭利等。我們從中獲得了很多啟發和助益，這些引進的系統豐富了臺灣實驗教育的內涵，使臺灣教育呈現多樣性的美感。更榮幸的是，去年七月，展賦協會在淡江大學蘭陽校園主辦了一場全球教育論壇，來自十多個國家的教育工作者在臺灣停留了十天，親身體會了臺灣教育的豐厚底蘊。
看到他們對展賦教育展現濃厚興趣，甚至有人希望能將這套系統帶回自己的國家，我們深感欣喜與感動。這不只是要豪氣地說「臺灣成為教育出口國」，更是看見當我們踏實做好自己的教育時，也能為世界貢獻一份力量。
從第一版到第二版，展賦教育的核心架構始終未變——「雙教合一」、「性格調育與天賦開展」、「0到 26+ 歲完整階段」這些理論，經過二十多年實踐，已經證明是穩固可行的。但本書第二版最重要的貢獻，是在不改變原有系統結構的前提下，具體列出了面對 AI 時代的有效對策。書中新增的「AI 衝擊下的人才培育」、「AI 協作評量實踐」等內容，並非為了趕流行，而是要傳遞一個核心觀念：只要教育本質做對了，AI 就不會是敵人，而是最強大的幫手。
全書分為五大篇：
一、AI 衝擊下的人才培育：直接回應當代最迫切的問題。
二、展賦十大內涵：完整的理論體系與實踐方法。
三、展賦家庭教養：從懷孕到 26+ 歲的階段指引。
四、展賦學校教育：學校現場的具體操作。
五、展賦社會關懷：制度面與社會面的思考。
每一篇都在回答同一個問題：怎麼培養出既能與AI 協作、又不會被 AI 取代的下一代？
答案其實很簡單——培養完整的人。當孩子有健全的性格、清楚的自我認同、個人天賦的充分開展，他們自然能在任何時代找到自己的位置。
展賦教育走了二十二年，證明本土化、系統化的教育創新是可行的。但要讓更多孩子受惠，需要政府部門、社會企業與有心人士，看見這套完整體系的價值，並給予實質的支持。
我們誠摯希望，所有關心教育的人——不管您是家長、老師、企業主管，還是政策制定者——都能一起思考：臺灣的教育可以怎麼做得更好？我們能為下一代創造什麼樣的教育環境？
這本書是一份邀請，邀請您一起加入這場教育的對話。
二十二年前，承蒙趙翠慧女士、文超順先生與陳清枝先生引薦，我有幸接受星雲大師委以佛光山四大志業之一——「以教育培養人才」的重責大任，自國立臺北教育大學借調至宜蘭縣，擔任公辦民營人文國小的校長。當時我唯一的心願，就是辦一所真正能「成就每一個孩子」的有機體學校，期許每一位從這裡畢業的學生，個個都是性格健全、天賦充分開展的人才。
誰能想到，二十二年後的今天，當全世界都在焦慮地探問「AI 來了怎麼辦」時，我們回首才發現——原來當初那份對教育本質的堅持，正是面對 AI 時代的最佳解方。這並非神機妙算，而是教育的道理本應如此：當我們致力於培養具備獨特性的「完整的人」，而非標準化的「考試機器」時，孩子自然擁有能力面對任何時代的挑戰。
這二十多年來，我在人文國中小扮演過各種角色。最令我感動的是，許多家長願意信任我們，將孩子託付於此一同學習；許多老師願意攜手合作，為每個孩子打造最適切的環境。這本書能夠付梓，要感謝所有曾經參與展賦教育的夥伴，尤其是宜蘭縣政府對於教育改革的勇於施政——沒有你們的信任與付出，就沒有今天的展賦。
特別要感念星雲大師當年的邀請與全力支持。加上宜蘭縣政府與民間共同催化出的教育改革空間，給了我們最大的勇氣去嘗試、去創新。在當時，這可算是全國唯一以體制教育為主軸，持續進行本土化教育精進的範例。在充分開放國內外各類團體參訪的機制下，自然也醞釀了後續實驗教育的充沛能量。
臺灣教育界長期以來熱心向外學習，引進了國外知名教育系統，如：華德福、蒙特梭利等。我們從中獲得了很多啟發和助益，這些引進的系統豐富了臺灣實驗教育的內涵，使臺灣教育呈現多樣性的美感。更榮幸的是，去年七月，展賦協會在淡江大學蘭陽校園主辦了一場全球教育論壇，來自十多個國家的教育工作者在臺灣停留了十天，親身體會了臺灣教育的豐厚底蘊。
看到他們對展賦教育展現濃厚興趣，甚至有人希望能將這套系統帶回自己的國家，我們深感欣喜與感動。這不只是要豪氣地說「臺灣成為教育出口國」，更是看見當我們踏實做好自己的教育時，也能為世界貢獻一份力量。
從第一版到第二版，展賦教育的核心架構始終未變——「雙教合一」、「性格調育與天賦開展」、「0到 26+ 歲完整階段」這些理論，經過二十多年實踐，已經證明是穩固可行的。但本書第二版最重要的貢獻，是在不改變原有系統結構的前提下，具體列出了面對 AI 時代的有效對策。書中新增的「AI 衝擊下的人才培育」、「AI 協作評量實踐」等內容，並非為了趕流行，而是要傳遞一個核心觀念：只要教育本質做對了，AI 就不會是敵人，而是最強大的幫手。
全書分為五大篇：
一、AI 衝擊下的人才培育：直接回應當代最迫切的問題。
二、展賦十大內涵：完整的理論體系與實踐方法。
三、展賦家庭教養：從懷孕到 26+ 歲的階段指引。
四、展賦學校教育：學校現場的具體操作。
五、展賦社會關懷：制度面與社會面的思考。
每一篇都在回答同一個問題：怎麼培養出既能與AI 協作、又不會被 AI 取代的下一代？
答案其實很簡單——培養完整的人。當孩子有健全的性格、清楚的自我認同、個人天賦的充分開展，他們自然能在任何時代找到自己的位置。
展賦教育走了二十二年，證明本土化、系統化的教育創新是可行的。但要讓更多孩子受惠，需要政府部門、社會企業與有心人士，看見這套完整體系的價值，並給予實質的支持。
我們誠摯希望，所有關心教育的人——不管您是家長、老師、企業主管，還是政策制定者——都能一起思考：臺灣的教育可以怎麼做得更好？我們能為下一代創造什麼樣的教育環境？
這本書是一份邀請，邀請您一起加入這場教育的對話。
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