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提問的設計:運用引導學,找出對的課題,開啟有意義的對話

的圖書
提問的設計:運用引導學,找出對的課題,開啟有意義的對話 提問的設計:運用引導學,找出對的課題,開啟有意義的對話

作者:安齋勇樹ANZAI Yuki) / 譯者:李欣怡 
出版社:經濟新潮社
出版日期:2022-01-06
語言:繁體中文   規格:普通級
圖書介紹 - 資料來源:TAAZE 讀冊生活   評分:
圖書名稱:提問的設計:運用引導學,找出對的課題,開啟有意義的對話


改變,從問對問題開始。
活用引導學(Facilitation)設計提問,
問「對的問題」,就能激發個人潛力、促成團隊改變,
從商品開發、組織改革,到教育現場、地方創生都用得到!

 
引導學從1980年代從美國開始發展,是一種橫跨溝通對話、啟動思考和帶人領導的專業能力,廣泛使用於會議、工作坊(Workshop)和建立團隊(Team Building)等等情境。其中的控場者稱為引導者(Facilitator),能夠激發個人潛力、形成團隊共識,以更有效率的方式發現問題、解決問題,進而促成改變。
 
本書作者安齋勇樹和塩瀨隆之擁有豐富的工作坊帶領經驗,服務對象從企業、非營利組織,到社區、教育團體。他們發現,身在組織的人們,對於所屬團體常有「沒人提出好點子」、「沒有團隊精神」的無力感,這種無力感一旦蔓延,往往造成無法發現真正的課題並加以解決,導致個人和團體停滯成長。
 
作者認為,這個現象並不是團隊成員或領導者無能,而是沒有做好「問對問題」的「提問設計」。如果沒有善用引導學設計提問,就無法發現並解決真正的課題,即使舉辦再多工作坊、用再多的引導學技巧都沒有用。
 
團隊或組織的成功關鍵,在於能否打破既定觀念、發現問題的本質。作者認為,關鍵在於正確設計「提問」和「對話」,讓每一位參與者都能將設定的課題當成自己的事。
 
他們將如何以引導學設計提問、帶領工作坊的技巧和思考,都寫在這本書,有助於我們激發個人潛力、形成團隊共識,應用在組織轉型、商品開發、學校教育、地方創生等等領域。
 
想要激發個人潛力、促使團體改變、加速組織轉型的讀者,務必閱讀這本書!
 
|一致推薦|
 王少玲|資深組織發展工作者
 方素惠|《EMBA》雜誌總編輯
 吳咨杏|朝邦文教基金會執行長、IAF國際認證專業引導師暨評審
 洪震宇|提問力教練、《精準寫作》作者
 
|推薦語|
●不論你是引導界的新手或熟手,本書都能帶領你拓展既有提問的技巧,並加深你對創造式對話提問本質的認識。
——王少玲|資深組織發展工作者
 
●看完本書,可以幫助你擁有更多關於引導的知識、工具和方法提升自我。更重要的是,了解「準備迎接驚喜,發生什麼都是好事」,這也是稱職的引導者必備的心態!
——吳咨杏|朝邦文教基金會執行長、IAF國際認證專業引導師暨評審
 
●從「一般問題」變成「待解決課題」的過程中,需要以「提問的設計」引導。
——洪震宇|提問力教練、金鼎獎作家與《精準寫作》作者

作者簡介:

安齋勇樹(ANZAI Yuki)
株式會社MIMIGURI代表董事兼共同執行長、東京大學情報學環研究所特任助教。1985年生,東京大學工學院學士、學際情報學博士;以引導學提高人與組織創造力的方法論為研究主題。
著作:《提問的作法:激發團隊魅力與能力的技術》(暫譯)
合著:《Research Driven Innovation:從提問探索創意》、《工作坊設計理論:創造與學習》(以上均為暫譯)、《提問的設計》(繁體中文版由經濟新潮社出版)。
塩瀨隆之(SHIOSE Takayuki)
京都大學綜合博物館副教授。1973年生,京都大學工學院學士、工學博士,專攻系統工學。2012年7月起擔任日本經濟產業省產業技術政策課技術戰略助理課長。2014年7月起復職。推廣小學與國中的生涯教育、企業創新人才育成等,曾主持許多工作坊。獲得平成29年度文部科學大臣獎(類別為「增進科學技術領域的理解」)。
合著:《設計融合教育:解決社會問題的參與型設計》、《改變未來的偉人名言》(以上均為暫譯)、《提問的設計》(繁體中文版由經濟新潮社出版)。

譯者簡介:

李欣怡
(翻譯本書第13至129頁)
畢業於名古屋大學。在浩瀚且持續擴大的翻譯宇宙中,用自己的速度小心翼翼堆磚砌瓦,希望每一塊都是個安穩的立足點,譯有《提問的設計》、《容身的地方》、《療癒心傷》和《霸凌是什麼》(以上均由經濟新潮社出版)等書;賜教信箱:h.lee.books@gmail.com。
周芷羽
(翻譯本書第129至329頁)
政治大學日文系、日本研究學位學程碩士畢業。喜歡閱讀和創造風格的換句話說,持續在深奧的翻譯世界求知探索,譯有《提問的設計》(經濟新潮社出版)、《絕望的精神史》(麥田出版)等書。

章節試閱
●觸發提問的四種溝通類型
提問所產生的效果,不只刺激提問對象的思考及情感,也能觸發溝通。

►提問,能觸發群體溝通

提問會刺激提問對象的思考及情感,面對問題的個人,會在腦中思考擁有個人特色的意見,或是想出新點子,也可能產生新的疑問或有疙瘩。

這就像是思考的「種子」,即使面對同樣的提問,每個人的答案都有所不同,當這些提問在同一個場域彼此碰撞時,就會觸動溝通。

從提問衍生的四種溝通類型,包括「辯論」、「議論」、「對話」、「閒聊」(【表1-1】):

辯論:決定哪一方立場正確的談話
討論:為了達成共...
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推薦序
【推薦序】以創造式對話的提問,開展思考的新視野
文/王少玲(LeslieWang)
在學習的領域,我們經常彼此提醒:「當答案出現,學習就停止。」這句話意味著,當我們持續透過提問探索,新的可能與新的視野有機會不停綻放,孕育創新可行的點子。
每個階段的答案是鋪陳下一個階段提問的踏腳石,太早停下提問腳步,轉身採取行動,將容易導致受限與陳舊的做法。如何開啟乒乓球模式,互有往來的對話式提問?這是一項有趣且值得一再嘗試的方法。

我從事組織發展工作多年,經常以引導者(facilitator)的身分,在企業或組織內部帶領工作坊(w...
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目錄
|目次|
【推薦序】以創造式對話的提問,開展思考的新視野   文/王少玲|資深組織發展工作者 3
【推薦序】一本寫給引導著精進自我的參考書   文/吳咨杏|朝邦文教基金會執行長 5
【作者序】為何此時此刻需要提問的設計? 13
 前言 13
 「認知」與「關係」僵化的弊病 14
 提問技巧,影響企業、學校、社區和地方的運作方式 16
 本書的結構:課題與流程的設計 18
 
第一部分  了解「提問的設計」 22
 第一章  什麼是提問的設計 22
  1.1什麼是提問 22
   提問的七個本質 22
   藉由提問刺激思...
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