打開頭腦、打開身體：大羅老師的兒童戲劇教學手冊

小劇場學校「排練場上」系列出版緣起
推薦序：打開身體，打開智慧

導言
大羅老師的劇場經歷
○ 什麼是「劇場」？
○ 從學習轉為教學
本書目的
課程框架
兒童教學的注意事項
如何使用這本書

活動一：暖身競賽
暖身競賽簡介（含競賽規則）
巧拼競賽
疊疊樂
六形六色積木
夾珠珠
串珠珠
肢體猜拳

活動二：打開頭腦
打開身體簡介
愛的鼓勵
傳電
比手畫腳
鼓聲停，就變身
從A點到B點

活動四：團體活動
團體活動簡介
疊羅漢
人體夾娃娃機
群體造型
空間表達

活動五：讀劇
讀劇簡介
讀劇之前：認識聲音的各種可能
○ 分辨日常生活中的聲音
○ 練習聲音的大小、高低、快慢
○ 一口氣遊戲
進入故事的變聲練習
開始讀劇吧
○ 第一、二輪讀劇
○ 角色語氣練習
○ 分組排練
○ 演出

活動六：戲劇入門
戲劇入門簡介
看圖說故事
○ 開頭、結尾，一張一張來
○ 進階版1：構思台詞�� 086
○ 進階版2：起、承、轉、合
定格構圖
○ 被霸凌的狗、孤單的狗、歡樂的狗
○ 進階版1：加上道具
○ 進階版2：設計對白
○ 進階版3：配上音樂
○ 進階版4：起承轉合動起來

活動七：小活動
小活動簡介
手指活動一
手指活動二
手指活動三
手指打小鳥
兩手畫不同方向的圈圈
一手三角形一手正方形
一手捶一手摸
一塊錢變不見魔術
安靜活動
跳拍拍
背靠背起身

附錄：大羅老師的兒童劇本創作
創作背景訪談
劇本1《我就是愛》
劇本2《我們的未來是什麼世界》
劇本3《來去桐花島》
劇本4《客家好美》

特別收錄：在玩樂中，我們順其自然成長──專訪羅祈
致謝


 

推薦序

打開身體，打開智慧
文／黃漢坤

　　戲劇（drama），這名詞源於希臘文dran，意指「去做」（to do 或 to act），這對兒童而言簡直是輕而易舉，兒童天生最擅長的事：行動，行動，行動！除非大人限制或剝奪他們自由的行動。

　　因熱愛戲劇與電影，我在67年秋天加入耕莘實驗劇團**。至今猶記得當年劇場即興訓練的活動，帶來的強烈心理衝擊。

　　那時，每周有兩個晚上在耕莘文教院的大禮堂進行訓練。一開始，每個人會去拿一張草蓆鋪在水泥地板，身體平躺作大休息，接著暖身活動：自己按摩身體，或是找其他團員彼此相互按摩，做些放鬆筋骨和肢體柔暖
的活動。

　　劇團指導老師吳靜吉博士（有時是金士傑或卓明），開始帶領團員進行一連串的劇場活動：聽聲音作動作、信任感練習、隨機美、身體雕塑、慢動作、即興扮演、隨機組合⋯⋯，最後總少不了團體的回饋與分享。後來團員之間彼此開放度和信任感慢慢提昇，有時也會隨興丟出一個主題，就開始進行分組編導排練，接著即興表演，最後彼此討論演出的成果。

　　團員長期在例行訓練活動中，彼此相互探索，更重要的是藉由他者（就像是一面鏡子讓自己看見自己），每個人開始去探索自己所不了解的自我。劇場多元的即興和創意行動，讓我深深感受劇場兩個核心元素「聲音與動作」（sound & move），對我個人身心的啟蒙與協助，似乎在多元的身體探索與即興挑戰的衝擊中，思維和情感的生命流動，不斷地會從內在泉湧而出，創造和想像的能力，也同步地滋長出來。

　　爾後，我因優劇場劉若瑀的邀請，在木柵老泉山的山上劇場開辦了「幼兒身體劇場」，一整年48週不論颳風下雨，每逢周日上午，一群4到6歲的小朋友和家長們聚合在一起，藉由身體劇場「聲音與動作」的多元主題，以及藝術創作的表達與分享，慢慢地呈現身體的豐富語彙，也打開陌生心理的防禦界線。最不可思議的是，孩子們各種創造性潛能，藉由豐富繽紛的肢體表現和語彙表達，像魔法般展現在大人的眼前。

　　如此難忘的教學經驗，其中獲益最多的就是我自己。這促使我開始構思「兒童身體資源」的教學理念和課程。86年春天我在松江路的巷弄裡，將兒童教育劇場、創造性教學活動和全人教育的理念連結在一起，創立了
「兒童身體資源教學中心」。

　　孩子具有完整的身體，也有完整的心智。作為兒童的引導者，其主要的工作是協助他們認識自己與生俱來的身體資源，透過整合性的遊戲和分享活動，協助孩子去探索、去發展、去統合身體的心智資源；使兒童在動作能力、神經肌肉技巧、情緒資源、語言溝通能力、自我概念、想像力與創造性潛能得以自由多元地開展。

　　根據兒童劇場專家們的研究發現：戲劇對於孩童而言，遊戲才是核心，而不是演劇，「戲」總是大過於「劇」。換言之，兒童戲劇教學重點：是在引發孩子興奮，繼而全心投入遊戲活動與人際交流，藉由這些主題的引導，能帶給兒童全身心的感受，以及理性思考的探索與覺察。

　　所以作為兒童戲劇教學活動的引導者和參與者，一定要滿載身體的活力與能量，還得保有赤子之心與遊戲的玩性，才能充分引爆兒童與生俱來的創造力和想像力，才能激發孩子內在的潛能。

　　我所認識的大羅老師，在教學中總是滿載身體活力和能量，是孩子心目中的點子王和遊戲玩家。這本《打開頭腦、打開身體：大羅老師的兒童戲劇教學手冊》，是大羅老師十多年來教導兒童表演藝術活動課程的成果，其內容包含：暖身活動引導、各種類型的肢體與戲劇整合的遊戲活動、劇本導讀與戲劇入門，另外還有大羅老師的兒童劇本創作。非常符合「創造性戲劇」（creative drama）所強調的五大教學目標：

　　① 幫助兒童發展語言與溝通能力
　　② 培養兒童發展理解與解決問題的技巧
　　③ 鼓勵創造性思考能力與表現能力
　　④ 團體活動的參與性：包含正面的自我評價、社會觀察、同理心與自信心
　　⑤ 培養對戲劇藝術的了解與興趣

　　所以，在此大力推薦給喜愛兒童戲劇教學活動的老師和家長們！

　　*作者為兒童身體資源教學資深工作者、兒童特殊教育資深工作者、AMI國際蒙特梭利協會6-12歲合格教師
　　*耕莘實驗劇團為蘭陵劇坊（1980 年4 月成立）之前身。