つなぐにほんご-初級2（翻轉日本語-溝通式會話-初級2）

關於『つなぐにほんご 初級』（¬¬翻轉日本語-溝通式會話 初級）

本教材之目標
本書是為了讓學習者在社會上能使用日語與他人溝通所開發之教材。書中之學習情境選自公司、學校、日常生活，每個會話內容均為學習者實際需要使用日語與人互動的場景。本書的目標設定於培養學習者之社會參與能力，因此，在導入順序之安排上，日語溝通能力優先於語彙及文法理解。本書之學習步驟為：先練習書中設定之實際情境對話之後，再確認會話中的句型並進行句型練習；最後檢查自己是否能進行應用練習。

情境會話→ 句型確認→ 句型練習→ 應用會話

學習者先學會情境會話之後再確認句型，所以可以快速理解句型之意義。而教師可因此省去冗長之句型引導及說明，讓大部分的時間運用於學習者之間的會話練習上。從情境會話開始學習的優點之一就是能快速地學會自然的對話方式。

『つなぐにほんご 初級』（¬¬翻轉日本語-溝通式會話 初級）的結構
本系列共有30課，所收錄之內容均是公司、學校、日常生活中最基本的人際交往情境。「初級」共分２冊，第１課～第15課為「初級１」，第16課～第30課為「初級２」。

「初級１」的內容是日常生活中生存必備之情境；「初級２」的內容是社會參與時，向他人說明要件、交換意見、討論事情等之互動情境。每個章節中標示「能夠完成的事（Can-do）」。本書之目標「能夠完成的事（Can-do）」相當於CEFR（歐洲語言共同參考架構）的Ａ１∕Ａ２及ＪＦ日語教育標準之Ａ１∕Ａ２等級。

每課分成２～４個單元，每１單元有１篇情境會話及會話句型之練習。情境會話中出現之人物設定為公司、學校、日常生活中會遇見之對象，例如：在公司上班的人與他的同事、上司；日語學校的學生與老師；住宅管理人、居民、鄰居等。

達成等級　：CEFR A1／A2、JF 日語教育標準 A1∕A2、 JLPT N5∕N4
學習語彙數：約2,000字
漢字數　　：約400字
上課時數　：約360小時

※漢字之使用
『つなぐにほんご 初級』（¬¬翻轉日本語-溝通式會話 初級）自第６課開始慢慢導入漢字。「初級１」出現約100個漢字；而「初級２」約有300個漢字。

漢字下方會標註假名，但「初級２」的「閱讀練習」當中之漢字，若在「初級１」曾出現過則不標註假名。

每課的結構

◆課首頁
單元：每課有２～４個情境會話
◆情境會話
◆句型練習
◆會話練習／Can-do確認
◆語彙‧表達／句型
◆活動
◆閱讀練習／書寫練習

＜情境會話＞
‧附音檔
會話的情境與順序以４～５格插畫呈現。登場人物的台詞編排在插畫兩側，學習者可用紅色隱形墊板將文字遮蓋著練習。

＜句型練習＞
‧示範例文中附有音檔
此部分在於確認並練習情境會話的句型。練習之情境均有插畫，請模擬使用情境進行練習。

＜會話練習＞
‧附音檔
此部分是情境會話之應用練習，內容有「できますか（你會嗎？）」「これもできますか（你也會這個嗎？）」「じゆうにはなしましょう（自由會話）」。「できますか」是與情境會話內容相似的練習；「これもできますか」是進階應用；「じゆうにはなしましょう」是自己思考說話的內容。

＜Can-do 確認＞\　　各單元中提示該單元須做到的目標。學習完各單元之內容後，請確認自己能做到哪個程度。

☆☆☆代表「精確做到」；☆☆代表「做到」；☆代表「勉強做到」。初次學習時，即使無法精確做到也無須氣餒。待進度往前一些之後，請再次確認是否做到該單元所設定之目標。

＜語彙‧表達／句型＞
情境會話、句型練習的新單字、新的表達方式，以及從情境會話中選出之句型均按照出現順序統整。

＜活動＞
這部份提供了能運用於該課情境會話及「Can-do」之活動方案。學習者可以針對該課的主題進行訪問、對話、講述練習。活動之練習目的在於實際運用日語溝通、連續說出句子並配合對方說話。

＜閱讀練習＞
本書在每課的最後加入讀解教材。因學習者在學會平假名、片假名之後才開始閱讀，因此，閱讀練習可能比實際學習的進度晚數課。此讀解教材是為了讓學習者能彼此交換意見並漸進深入閱讀的教材。首先，由簡單的資料查詢、理解大意開始練習讀解之後，階段式導入500字左右的社會性話題文章之閱讀訓練。

＜書寫練習＞
這部分是練習寫出與「Can-do」的目標、「活動」及「閱讀練習」相關之文章。為了有效率地培養全方位之日語能力，本書從初級階段即刻意安排書寫練習，以讓學習者在習慣書寫的同時，能均衡發展「聽・說・讀・寫」４種技能。本書所導入之書寫練習均是實際場景中會使用到的內容。

＜專欄＞
專欄中有語彙介紹、助詞總整理等內容，請運用於「會話練習」及「活動」當中。

作者簡介：

〈著者〉辻 和子　　　修曼日本語學校　日本語教育顧問
小座間 亜依　修曼日本語學校　專任講師
桂 美穂　　　修曼日本語學校　專任講師

〈繪者〉福場 さおり