花心漢字字獨遊戲本 1 親簽名版 (母冊+子冊套書)

作者序

　　我一直想出一本類似「數獨」般簡單沒有壓力，寫完就可以撕掉的「字獨」。這套 練習本的創始發想來自我兒子， 五歲時有一天帶他去搭捷運，他看著月台上寫著 起訖站的路標問我:「媽媽，我們要去屁腸站嗎？」

　　我心想「屁腸？」哪裡有這個站? 指著站牌說:「上面寫的啊？永寧站到屁腸站」。

　　我差點笑出聲，但立刻忍住，怕打擊孩子的自信心，冷靜地告訴他:「寶貝，你說 的是『昆陽』站吧！」

　　這個小插曲開啟了我研究學習方法的興趣。

　　原來有一種視覺學習的小孩，他們並不是靠每個字寫一百遍來認字，而是透過圖象記憶，一次就記住一組字，在他們大腦的想像中，每個字都是活動的圖象，都可以拆解。

　　文字起源於圖畫，而且中文的構造方法首先就是象形，隨物體的形狀繪畫成文。漢 代學者歸納了漢字的 種造字方法，有人把它粗分為三組：

　　「象形」和「指事」是創造字的方法， 「會意」和「形聲」是組合字的方法， 「轉注」和「假借」是使用字的方法。 俗稱「四體二用」，所以漢字的造字法，到了形聲字的發明後就告一段落了。

　　因為這種方法創造新字最方便，所以用形聲法造字的字數也最多，占十分之七八。 從字的形旁和聲旁即可了解字義，很容易學習，就是我們常說的「有邊唸邊，沒邊念中 間，沒中間自己編」。

　　MAX沒有學過漢字的造字方法。但他靠著漢字組合的元素來認字。 如果從文字的部首開始學起，那：
　　「屁」是「尸」部，「昆」是「日」部，
　　「腸」是「月」部，「陽」是「阜」部。

　　我們一般不會同時學這組字，因為他們分散在不同部首區域。 因為使用圖像記憶，所以能找出這一組字的筆劃相似之處。卻與部首無關。 我們的練習冊雖然大量使用了形聲字，但卻不照部首排列，打破慣性，希望你能多 使用右腦的圖像記憶。

　　因為和這樣的對話時常發生，所以後來當他來廚房和我分享楚漢相爭的歷 史故事，說到劉邦的武功不及「頂」羽時，我已經可以如如不動地回答他: 「兒子，是項羽！」 這種小孩的閱讀能力學習也和我們不一樣，他小一就開始讀金庸小說。 我被他嚇到，「怎麼可能 」，要他唸給我聽，除了比較冷僻的字，他可以唸出書中七八成的內容。我一時興起拿張白紙寫了書中出現過他剛才也唸對的字單獨問他，奇怪了， 答不出來。我把這個字再放回書裡的句子中，有了上下文的意思，他又答 對了。當時他就讀森林小學，沒有功課。後來，他又去讀了純英語的學校，中文書寫就 一直是鬼畫符的程度。但閱讀完全難不倒他，簡單說就是會讀不會寫！這套《花心漢字 字獨遊戲本》也算是媽媽送他的成年禮吧！！

　　籌備這本書的期間，台灣有些縣市的警察因為罰單書寫錯字淩亂像天書，而迫使警 局編列預算購買文字列印機。很多人習慣了電腦打字、手機發簡訊，書寫能力大大退步。 編輯教材期間拿給很多人試玩，發現小學生程度最好，離開學校越久的大人越是填不滿 一朵花。所以，這套練習本我們一套兩冊，子本是純練習本，母本是說明輔助。答案不只有一種，你可以自行發展。

　　日本川島隆太教授是研究大腦活動的先驅。他提出一個論點，就是當我們在進行 「寫字」、「朗讀」和「單純計算」等行為時，大腦前額葉的皮質會非常活躍。所以， 這套練習本不僅可以透過圖像記憶重捨書寫的樂趣，更可以用來保護腦部的健康!讓 8歲到 88歲的人都一起來鍛練大腦吧！