文章作法

序
緒言
第一章 作者應有的態度
第二章 記事文
　第一節 記事文的意義
　第二節 作記事文的第一步
　第三節 材料的取舍和整理
　第四節 記事文的順序
　第五節 文學的記事文
第三章 敘事文
　第一節 敘事文的意義
　第二節 記事文和敘事文的混合
　第三節 敘事文的要素
　第四節 敘事文的主想
　第五節 敘事文的觀察點
　第六節 觀察點的變動
　第七節 敘事文的流動
　第八節 敘事文流動的中止
　第九節 敘事文流動的順逆
第四章 說明文
　第一節 說明文的意義
　第二節 說明文的用途和題式
　第三節 說明文的條件
　第四節 條件的省略
第五章 議論文
　第一節 議論文的意義
　第二節 命題
　第三節 證明
　第四節 演繹法、歸納法和類推法
　第五節 證據的性質分類
　第六節 各種議論的聯絡
　第七節 議論文的順序
　第八節 作駁論的注意
第六章 小品文
　第一節 小品文的意義
　第二節 小品文在文章 練習上的價值
　第三節 小品文練習的機會
　第四節 小品文作法上的注意——著眼細處
　第五節 小品文作法上的注意——印象的
　第六節 小品文作法上的注意——暗示的
　第七節 小品文作法上的注意——中心
　第八節 小品文作法上的注意——機智
　第九節 實際做例和添削
　第十節 分段與選題
附錄
　作文的基本的態度
　論記敘文中作者的地位並評現今小說界的文字
　我在國文科教授上最近的一信念——傳染語感于學生

這是我六七年來的講義稿，前五章是一九一九年在長沙第一師範時編的，第六章小品文是一九二二年在白馬湖春暉中學時編的，二者性質不同，現在就勉強湊集在一起。附錄三篇，都是在校報上發表過的，也順便附在後面。

教師原是忙碌者，國文教師尤其是忙碌者中的忙碌者，全書諸稿，記得都是深夜在呵欠中寫成的。講的時候，學生雖表示有興味，但講過以後，自然就不願再去看它，覺得別無可存的價值。只把訂成的油印本撂在書架上。

有一天，鄰人劉薰宇從塵埃中拿下來看了說是很好，勸我出版，我只是笑而不應。這已是四年前的事了。去年，薰宇因立達學園缺乏國文教師，不教數學，改行教國文了，叫我把稿本給他，說要用這去教學生。我告訴他原稿不完全的所在，請他隨教隨修改。薰宇教了一年，修改了一年，于說明不充足處，使之詳明，引例不妥當處，從新更換，費去心思實在不少。大家認為可做立達學園比較固定的教本，為欲省油印的煩累，及兼備別校采用計，就以兩人合編的名義，歸不明書店出版。

本書內容取材于日本同性質的書籍者殊不少。附錄中的《作文的基本態度》一篇，記得是從五十嵐力氏《作文三十講》中某章“燒直”過來的，順便聲明在這里。