正聲新奏：新媒體時代的歷史學

前　言（邱靖嘉）_1
一、編撰緣起_1
二、內容設計_5
導　論

第一章　什麼是“新媒體時代的歷史學”（邱靖嘉）_3
一、新媒體時代歷史學研究的新特點_4
二、面向公眾：新媒體時代歷史學的社會服務功能_11
三、歷史學與社會公眾的互動_18
四、“新媒體時代的歷史學”與“公共史學”的關係_26
五、“新媒體時代的歷史學”課程設計_32

第二章　新媒體時代的歷史學通識教育（邱靖嘉）_35
一、新媒體時代知識傳播的特點及其對歷史通識教學的挑戰_37
二、轉向以培養“歷史學思維方式”為目標的通識教育_41
三、新文科視野下的歷史學通識課程改革與實踐_46
　附教學案例：“司馬光砸缸”故事的由來與傳播（邱靖嘉）_53
一、問題之緣起：由電視媒體引發的思考_53
二、《宋史·司馬光傳》所載“擊甕”故事的史源分析_60
三、關於惠洪及其《冷齋夜話》_71
四、“活人”與“拯溺”：“司馬光擊甕”故事產生的輿論環境_77
知識與思想的普及

第三章　歷史學“綜合分析”的思維方式（包偉民）_87
一、什麼是歷史學的思維方式_87
二、關於新媒體時代的歷史學_94
三、嶽飛形象塑造給我們的提示_101

第四章　歷史通俗寫作中的相關問題（虞雲國）_113
一、歷史通俗寫作的意義與作用_114
二、歷史通俗寫作中歷史與現實的關係與通感_117
三、歷史通俗寫作與史料的關係_124
四、歷史通俗寫作中的體裁與表達_133

第五章　重返歷史現場與人間煙火的公共史學（薑萌）_141
一、“公共史學”的基本概念_141
二、民間通俗史學的發展_147
三、重返歷史現場·重返人間煙火_151

第六章　非虛構歷史寫作與歷史普及（張宏傑）_157
一、非虛構歷史寫作對作者的要求_157
二、非虛構歷史寫作與專業歷史寫作的區別_167
歷史學與大眾傳媒

第七章　如何寫好歷史故事（苗子兮）_179
一、有關虞弘的故事_180
二、解讀和林格爾漢墓壁畫_197

第八章　讓歷史走進影視故事（常彧）_213
一、故事：在歷史與戲劇之間_214
二、影視劇中歷史元素的濃度_229
三、融歷史於戲劇——歷史學研究怎樣助益影視劇的創作_234
四、製造歷史故事——歷史元素影視劇的創作_240

第九章　新媒體時代考古文博知識的公眾傳播（耿朔）_245
一、“考古熱”與文博探索類節目的興起_245
二、文博探索類節目的製作與影響
　　——以《國家寶藏》節目為例_249
三、音訊節目的知識傳播特點與錄製應對_257
四、問題與思考_261

第十章　劇本殺中的歷史學傳播（駱文）_265
一、劇本殺介紹_265
二、歷史學傳播視野中的劇本殺_269
三、劇本殺與歷史學的深度融合
　　——以劇本殺《兵臨城下》為例_274
四、一些思考_278

後　記（邱靖嘉）_281