學以自由?：美國建國者的教育理念

本書展現了處於危機之中的美國學校當前困境的根源，在資金、社會問題和成績低下的背後，助長出一種嚴肅的不確定性：什麼是教育的重點和目標？人們越來越深地陷入到疑慮中：美國的教育已經不再強調對道德和公民知識的需要，而這對於任何公民的教育甚至是個人的幸福而言是核心所在。

而挖掘建國者們對於教育的豐富反思，能為我們釐清一些視角和目的。兩位作者對於政治哲學史的把握使其為讀者描畫出美國建國者如何利用和轉化早期哲學家的教育哲學，例如柏拉圖、色諾芬、米爾頓、培根和洛克。他們追溯了一個全新的、公共教育的美國理想模式的興起，這個教育理想模式將公民訓導放在核心，以維持高質量的領導力和公共話語。兩位作者提示我們，當代的困惑某種程度上內在並且發源於建國者們自身對於共和主義、宗教、教育和人性的觀念之間的張力，這樣的研究可為我們反思現實中的教育問題提供更為深邃的視野。



托馬斯·潘戈是美國著名古典學家，是列奧·施特勞斯最有成就的學生之一，現任教於美國德克薩斯州立大學政治系，著述等身，同時編輯出版了列奧·施特勞斯文集多種。其作品已有多種在我國出版，如《政制與美德——柏拉圖<法義>疏解》《孟德斯鳩的自由主義哲學》等。羅蘭·史密斯·潘戈，政治哲學教授，任教於得克薩斯大學奧斯丁分校政府系，同時為該校托馬斯傑斐遜核心文本和思想研究中心主任。她的研究領域包括古代、早期現代和美國的政治哲學，倫理學，教育哲學等。出版著作有《美德即知識：蘇格拉底政治哲學的道德基礎》（Virtue Is Knowledge: The Moral Foundations of Socratic Political Philosophy, University of Chicago Press, 2014）、《本傑明富蘭克林的政治哲學（美國國父的政治哲學）》（The Political Philosophy of Benjamin Franklin (The Political Philosophy of the American Founders), Johns Hopkins, 2007）等。