遊戲天性：為什麼愛玩的孩子更聰明

第1章當代父母的困境 ┆1
匆匆忙忙的童年 ┆2
追逐更快、更好、更多的社會 ┆3
培養優秀孩子的競賽是如何開始的 ┆5
崇尚成就，丟失童年 ┆7
培養聰明孩子更好的方法 ┆11
積極反思、抵制誘惑、重新定位 ┆13
你會在本書中發現什麼 ┆14
 
第2章孩子的大腦：學習如何發生 ┆17
被謬見包圍的善意父母 ┆19
“塑造聰明大腦”炒作的起源 ┆21
你真正需要瞭解的大腦基本知識 ┆23
大腦未必越大越好 ┆25
“豐富的環境”和大腦發育 ┆27
頭三年和關鍵期理論 ┆31
 
第3章與數字玩耍：孩子怎樣學習數量概念 ┆39
兩項研究的不同結果 ┆40
數字敏感性並不等同於數學 ┆42
數與量 ┆43
計數 ┆44
孩子對計數真正瞭解多少 ┆46
計數原則的習得 ┆49
數軸 ┆53
計數和比大小 ┆54
研究結果對孩子意味著什麼 ┆55
 
第4章語言：咿咿呀呀的力量 ┆61
推進對話 ┆62
寶寶如何學會說話 ┆68
語言樂團 ┆77
賦予語言樂團意義（第二年） ┆77
語言樂團的語法部分 ┆80
更複雜的句子（第三、四年） ┆82
孩子開始學習語言樂團裡的語用部分（第四年） ┆85
話匣子和悶葫蘆 ┆88
家長的角色是語言搭檔 ┆90
 
第5章讀寫能力：字裡行間的意義 ┆100
你所聽說的閱讀學習 ┆101
學習閱讀真正的關鍵 ┆103
閱讀的基石 ┆105
閱讀之旅 ┆113
讀寫能力培養中家長的責任 ┆124
 
第6章歡迎來到烏比岡湖：解析智力 ┆130
強調智商的誤區 ┆132
到底什麼是智商 ┆133
什麼是“天賦異稟” ┆134
利用智商 ┆136
嬰幼兒也有智商 ┆137
家長應該怎樣促進孩子智力發育 ┆138
皮亞傑、速食店和孩子的學習方式 ┆141
從撥浪鼓到物理學的漸進 ┆143
孩子對所處世界的變化瞭解多少 ┆145
推理的萌芽 ┆148
給予孩子一點幫助 ┆149
混淆智力與成績的危險 ┆151
 
第7章我是誰：自我認知的發展 ┆157
孩子如何發展自我認知 ┆158
學齡前兒童失真的自我認知 ┆159
更為平衡的自我認知 ┆161
生理自我 ┆162
社會/情緒自我 ┆169
智力自我：溢美之詞的危害 ┆179
再議謬見 ┆182
 
第8章很高興認識你：孩子的社交智力是怎樣發展的 ┆187
社交技能入門 ┆188
社交學習的同心圓 ┆189
認識他人的身體 ┆190
認識他人的情緒 ┆191
認識他人的想法 ┆201
對他人的認識 ┆207
 
第9章玩耍：學習的聖地 ┆213
玩耍的意義是什麼 ┆214
父母何時加入遊戲 ┆216
玩耍的基本概念 ┆218
為什麼缺少玩耍是有害的 ┆221
為什麼玩耍在21世紀尤為重要 ┆222
孩子是怎樣玩耍的 ┆224
玩玩具有利於智力發展嗎 ┆228
趨同與發散性遊戲 ┆231
假裝遊戲和語言發展 ┆233
孩子何時能夠遵守遊戲規則 ┆246
運動遊戲的好處 ┆246
 
第10章優質育兒的新方法 ┆253
問題出在哪裡 ┆255
社會中的四種育兒謬見 ┆256
致父母的四項原則 ┆260
平衡是關鍵 ┆266
全新育兒箴言 ┆268
將四項原則運用於家庭教育 ┆269
將四項原則運用於學前教育 ┆271
將四項原則運用於社會實踐 ┆275
把童年還給孩子 ┆275
致謝 ┆277
注釋 ┆280

現如今，家長和教育工作者都疲憊不堪，這不足為奇。在如何培養和教育下一代這個問題上，我們都深陷在一場文化假設的旋風中。周圍人總是告訴我們“越快越好”，我們必須逼孩子加快學習的步伐；人們總說，我們必須讓孩子的每一分每一秒都過得有意義，孩子就像空房間，而成年人扮演著室內設計師的角色，必須盡責地把房間裝飾得富麗堂皇。然而，兒童發展專家研究了兒童成長與學習的方式，發現有關兒童及其學習方式的流行文化假設與研究結果完全不符。這本書從科學的視角描述了兒童成長的歷程，旨在為匆忙的孩子、急於求成的家長和操之過急的老師提供一劑良藥。
 
我們寫這本書動機的源頭要追溯到20世紀80年代中期，那時塔夫茨大學的大衛·埃爾金德（David Elkind）教授在費城為他的經典著作《還孩子幸福童年：揠苗助長的危機》（The Hurried Child）做宣傳。早在“腦的十年”之前，埃爾金德教授就已經抓住了育兒觀念問題的核心。當時，家長們被告知要把孩子的大腦開發提上日程。埃爾金德教授擔心孩子會變得成人化：他們開始身穿名牌服裝，參加一系列成人活動改編的學齡前兒童活動，包括電腦課、烹飪課、足球聯賽，等等。埃爾金德教授發出警示之時，互聯網時代還沒有到來，父母還不能僅通過點兩下滑鼠就輕而易舉地找到育兒經。我（本書作者之一凱西）當時是哈弗福德學院的助理教授，正在對“揠苗助長”這一現象進行研究。埃爾金德教授來演講時，我很榮幸地擔任了演講的主持人。那時我有兩個孩子：4歲的喬希和2歲的班奇。當時，雖然我知道埃爾金德教授的理論是正確的：家長下班後要多陪伴孩子，享受和他們玩樂的時光，但我也能感受到那些望子成龍、望女成鳳的父母的痛苦。每次我朋友告訴我他們又給孩子報了藝術班或是足球訓練班，我都不禁擔心自己的孩子會不會在奔向成功的“賽跑”中落後。
 
作為一名發展心理學家，我知道埃爾金德教授關於現代家長及孩子所面臨的困境的觀點是正確的。然而，當身邊家長紛紛給孩子報班時，我仍需要時刻提醒自己，努力抵制誘惑，不加入他們的行列，堅持以兒童發展理論作為指導，讓孩子盡情玩耍。16年後，我的大兒子和二兒子（現在我有三個兒子）都考進了自己心儀的大學，對此，我很是欣慰。他們聰明活潑，富有創造力。
 
埃爾金德教授做那次演講時，我（本書作者之一蘿勃塔）在特拉華大學任教，也是兩個孩子的母親。喬迪（現在叫喬丹）那時9歲，愛麗森5歲。還記得喬迪曾去參加一個私立學校的面試，我因為沒有教他閱讀而緊張自責。但是他那時候才4歲！儘管我是發展心理學家，似乎應該育兒有方，但大眾育兒文化顯然還是影響了我。我之所以能抵抗“誘惑”，是因為我知道揠苗助長往往會適得其反，培養出厭學的孩子。當然，我們並不是只坐在家裡混日子，我們也會勻出一些時間給音樂興趣班，但我堅決不會讓孩子學習額外課程，不會剝奪他們寶貴的遊戲時間。
 
有人曾邀請我的孩子們去參加一個鄉村俱樂部的交際舞課程，我拒絕了，但是說“不”並不容易。那份精美的請柬上還有浮雕圖案呢！而且我許多朋友的孩子都參加了這個課程。不過，後來我從兩個孩子（如今他們一個20歲，一個24歲）那兒得知，他們格外珍惜那段在家裡以及和同齡人玩耍的時光。最近，我的女兒害羞地告訴我，她在孩提時代，很喜歡玩一種手指遊戲，即想像自己的手指是一個家庭，每根手指都有相應的角色。兒子則格外鍾愛我家廚房旁的一個閒置樓梯間，因為那是玩捉迷藏的極佳場所。他們都還記得，他們曾在一個家用器具的快遞包裝盒裡玩耍，並將其改造成了自己的秘密基地。他們沒有上過舞蹈課程，沒有在小小年紀就學習如何恰到好處地與異性進行互動。但他們損失了什麼嗎？他們是否因此錯失良機？是否因為沒有掌握狐步舞或方形步而在社交中受挫？我不這樣認為。我的兒子畢業於常春藤盟校。目前，他參與了“為美國而教”（Teach for America）專案，已經開始為社會做貢獻。我的女兒目前在一所很好的大學就讀，課餘時間在一家性暴力受害者援助中心當志願者。我的子女都是關愛他人、快樂又聰明的孩子。
 
我們告訴你這些，是想讓你知道，即使是受過兒童發展領域的專業訓練的我們，在面對自己孩子的教育問題時，仍會感到困惑。我們告訴你這些，是想讓你知道，當你敢於跟隨自己的內心，對那些其他孩子都在參加的課餘活動說“不”時，你並不孤單。我們告訴你這些，是想讓你的孩子長大後回首往昔時，同樣會告訴你，他們與親朋好友相處的那段時光是多麼重要，是那些經歷讓他們的成長充滿快樂。
 
為什麼寫這本書
 
本書旨在與家長、教育從業者及政策制定者分享有關兒童發展值得注意的知識和經驗。在過去的40年裡，針對嬰幼兒的科學研究呈現出前所未有的迅猛發展。能與全世界的科研人員一起見證這場科學革命，我們感到萬分榮幸。作為科學家，我們都有25年以上的科學訓練和研究經驗；作為家長，我們誠摯地希望能夠幫助孩子和其他家長找回快樂的生活。我們希望幫助你瞭解孩子的發展之路，這樣你就能夠基於科學事實做出明智的選擇，然後將所學知識運用到家庭、課堂以及教育政策中去。
 
很多有關兒童發展研究的媒體報導所包含的科學事實寥寥無幾。新聞報導和廣告大肆渲染玩具對兒童大腦發育的益處，還把嬰幼兒吹捧成數學天才。在本書中，我們將澄清事實。我們勾勒出了孩子真正的學習模式，説明你把科研成果應用於實際生活。例如，書中包含很多“最佳教育時機”和“發現孩子的能力”版塊。我們將幫助你抵擋努力培養小天才的誘惑，進而培養出幸福、健康、聰慧的孩子。
 
我們是誰
 
凱西·赫什-帕塞克在賓夕法尼亞大學獲得博士學位，目前是天普大學教授兼嬰兒實驗室主任。蘿勃塔·米尼克·格林科夫在康奈爾大學獲得博士學位，目前在特拉華大學主持嬰幼兒語言研究專案。我們都是獲得國際公認的學者，從20世紀80年代開始就一起從事研究工作。我們是彼此最好的傾聽者和育兒顧問，我們還共同撰寫和編輯了10本書，在專業期刊上發表了80多篇論文。我們與業內同人一起，探索人類發展的秘密。
 
我們曾在兒童發展領域的國際學術會議上從多個角度分享了我們的觀點。我們的研究經費來自社會，我們希望能回饋社會，與家長和專業人士分享我們的研究成果。我們一起研究孩子怎樣學習語言（這是孩子3歲就能完成的“神秘壯舉”），也許因為我們對這一主題的熱情富有感染力，我們之前出版的書《寶寶是如何說話的》（How Babies Talk）已經被翻譯成四種語言。
 
如前所述，我們理解那些受苦受累的父母，他們一直在努力和時間賽跑。我們自己在培養孩子的過程中也面臨著巨大的壓力。有時，我們也會犯過度規劃的錯誤，每次承擔犯錯後果的都是我們自己。為什麼呢？因為我們的孩子變得脾氣暴躁、身心俱疲、壓力過大。育兒從來都是一項艱巨的工作，相比起來，上班可能反而讓我們感到輕鬆。我們的孩子從未使用過識字卡，但他們都從小就學會了如廁，知道怎樣讀寫，也熱愛學習。
 
我們還邀請了在天普大學任教的心理學家迪亞娜·埃耶博士共同撰寫本書，她是知名的育兒書作者。她的著作《母親的內疚》（Motherguilt）和《母嬰聯結》（Mother-Infant Bonding）獲得了《紐約時報》的高度評價。迪亞娜給予我們的幫助至關重要，她幫助我們整理我們想與讀者分享的資料，確保本書始終具有可讀性並引人入勝。
 
不僅是警告
 
埃爾金德教授和很多人都發出了警告，許多專家都談到也寫到過，在如今快節奏的社會中，家長和孩子都面臨著過度的壓力。這本書不僅發出了警告，還進一步為人們提供了良藥。通過檢視書中提到的科學家在智力發展和社會性發展方面收集到的證據，你會理解為什麼玩耍等同於學習。讀完本書，相信你會以一種全新又令人振奮的視角看待自己的孩子，更深入地瞭解他們的能力以及他們真正的需求。
 
這不是一本典型的育兒書。它不會告訴你什麼時候給寶寶拍嗝、什麼時候開始如廁訓練，或怎樣管教學齡前兒童。但是，這本書將為你提供力量，為你和家庭創造更平衡的生活。未經媒體炒作和專業行銷，本書所有內容都直接來自實驗室。充分地理解兒童發展專家真正想傳達的資訊，你將能更好地以批判的眼光閱讀和評判媒體的相關報導。最重要的是，你將更有信心地在教養下一代的路上向前邁進。