認知心理學

前言
致學生
致教師
總覽
第1章 認知心理學導言
什麽是認知心理學？
信息加工模型
認知心理學的領域
認知神經科學
感覺/知覺
模式識別
注意
意識
記憶
知識的表征
表象
語言
認知發展
思維與概念形成
人類智力與人工智能
認知心理學簡史
關於思維的早期思考
文藝復興時期及其以後的認知心理學
認知心理學:20世紀
概念科學與認知心理學
認知模型
計算機隱喻和人類認知
認知科學
神經科學和認知心理學
平行分布式加工（PDP）與認知心理學
進化認知心理學
小結
關鍵詞
推薦讀物
第2章 認知神經科學
對腦的探索
工作日志:21世紀——腦科學
心身關系問題
認知神經科學
認知心理學和神經科學
神經系統
神經元
腦:從機能定位說到整體活動說
腦的解剖結構
神經生理學探測技術
CT掃描
PET掃描
MRI和fMRI
MEG
TMS
采用造影技術進行的研究:一個實例
雙半球記
認知心理學與腦科學
小結
關鍵詞
推薦讀物
第3章 知覺與注意
計算式大腦
感覺與知覺
錯覺
先備知識
感覺——腦的先天稟賦
我們所知的一切都是錯誤的
知覺的廣度
視像存儲
聲像存儲
感覺存儲的功能
注意
注意、意識與閾下知覺
加工容量與選擇性注意
聽覺信號
選擇性注意的理論模型
過渡器模型:Broadbent
衰減器模型:Treisman
視覺注意
自動加工
注意的認知神經科學
注意與人腦
注意與PET
聚集認知神經科學
視覺注意
小結
關鍵詞
推薦讀物
第4章 模式識別
第5章 意識狀態
第6章 記憶過程
第7章 記憶模型
第8章 記憶術和專家
第9章 知識的表征
第10章 心理表象
第11章 語言：結構和抽象化
第12章 語言：單詞和閱讀
第13章 認知發展
第14章 思維：概念形成、邏輯和決策
第15章 思維：問題解決，創造力和智力
第16章 計算機認知：人工智能
術語
參考文獻

在我三十余年的教學生涯中，曾編著翻譯過好多部供本科生及研究生使用的教材。此次動用全系的力量乃至上海及全國兄弟院校的同志一起參與翻譯這套系列教材，正是表達著這樣一種意願:希望全面地更新本科生的專業知識內容和結構。

自20世紀70年代末以來，心理學這一學科的建設開始在我國復蘇。近三十年的發展不容忽視，但也並不樂觀。據我所知，目前全國范圍內已有180多所院校建系招生，估計每年在校的酶生少則數千，多則上萬。但是據我們從全國招收的碩士研究生的錄取狀況來看，他們的基礎知識、專業知識還很相當陳舊和支離破碎，其中很多理念含混不清，甚至存在許多錯誤。究其原因，問題仍在於本科階段所接受的教育內容和質量。

走進書店或走入書庫，你可以發現，近30年由國內學者編著的種類心理學教材、譯著或譯叢似有繁榮之感，但其傳遞的知識質量似乎要大打折扣。畢竟吾等子輩修煉近有數十年，看來教材的質量應該在一個學科發展更為悠久、學科群體更為龐大、近數代人的努力這些條件下才有可能產生。

鑒於上述情況，從當今美國大學使用效率較高並經歷許多版本修訂當中選擇相應的教材譯本，這一計划便提了出來。在近一到三年當中，我們將首先推出《普通心理學》、《發展心理學》、《認知心理學》、《社會心理學》、《人格心理學》、《心理學史》、《教育心理學》、《變態心理學》、《心理統計學》、《心理測量學》、《實驗設計與數據分析》等系列教材的譯本。從現已選定甚至業已完成的譯本來看，這些教材的特點是知識容量大、更具歷史發展的縱深線索、更具理論與實踐相整合的趨向，連同與之相匹配的還有各種教學資源，如教學投影片、視頻影像資源、題庫和網絡資源等等，所有這些特點都是在國內現在編寫的教材無法比擬的。

課程建設無疑是心理科學發展的基礎，高質量的課程是培養高水平學生的必備條件，是教師高質量教學的重要手段。課程建設是華東師范大學心理學系「十五」和「十一五」國家自然科學基金委員會「國家理科基地人才培養項目」的三大塊內容之一，此次教材建設得到該項目的大力支持。上海人民出版社歷來對心理學寄予很訥的期望和厚愛，自2006年開始雙方就引進且翻譯一套高水平的心理學教材事項一拍即合。在此，對上海人民出版社表示深深的感謝。通過這套教材的推廣，我們也期望能夠為中西部院校新教師的培訓工作盡獻綿薄之力。

吳慶麟
2008年6月