不妨這樣教作文

作文的入門——不講作文的作文課
第一講 我改變了對讀書的看法
教學雜談 寫作是思維體操
第二講 原來作文可以這麼寫
教學雜談 我為什麼要改變孩子對讀書的看法
作文和生活——作文是有字的生活
第三講 作文就是遊戲
第四講 作文就是聊天
教學雜談 作文教學中的言傳身教
第五講 作文就是猜測
教學雜談 這樣聊天有助於學生快速構思
第六講 作文就是想像
教學雜談 作文的靈性來自寬容
作文的方法——不講方法才是好方法
第七講 用耳朵寫作
第八講 好作文可以搬上舞臺
第九講 在作文中當法官
教學雜談 學會批判性閱讀
第十講 從最重要的內容寫起
教學雜談 學習寫作的路上，允許“你評你的，我寫我的”
第十一講 學習分鏡頭寫作
教學雜談 作文中的景情理
第十二講 作文不拒絕矛盾
教學雜談 寫出隱藏在內心深處的人和事
作文的品質——人對了，作文就對了
第十三講 真實才有個性
第十四講 平等才有靈性
教學雜談 你想做個怎樣的人
第十五講 做個有趣的人
教學雜談 適度饑餓才是最健康的狀態
作文的源頭——流動的書本和有字的生活
第十六講 讀寫品質的得與失
第十七講 如何給孩子定制書單
教學雜談 書評是書面形式的對話
第十八講 領進一扇門，再打開一扇窗
——打開書本和生活的通道
第十九講 “三讀”生活之書，一改作文頑疾
——細讀·發現品讀·體味悟讀·昇華
第二十講 怎樣開好讀書會
附：作文課的實踐一讓教研成果進入尋常課堂
“作文與育人融合教學的校本課程研究”課題組成員作品選
一、作文和生活——作文是有字的生活
二、作文的方法——不講方法才是好方法
三、作文的品質——人對了，作文就對了
四、作文的源頭——流動的書本和有字的生活
跋
人對了，一切就對了