聽覺障礙兒童的發展與教育(第二版)

顧明遠序(1)
沈曉明序(1)
叢書總序(1)
前言(1)

第1章 聽覺障礙的概述
第1節 聽覺障礙的概念
一、 聽覺系統與聽覺刺激
二、 聽覺障礙的定義
第2節 聽覺障礙的分類
一、 傳導性聽力損傷、感音神經性聽力損傷和混合性聽力損傷
二、 聽力殘疾一級、二級、三級和四級
三、 遺傳性聽力損傷和非遺傳性聽力損傷
四、 器質性聽力損傷和功能性聽力損傷
五、 先天性聽力損傷和后天性聽力損傷
第3節 聽覺障礙的出現率與成因
一、 聽覺障礙的出現率
二、 聽覺障礙的成因
第4節 聽覺障礙的預防
一、 聽覺障礙的社會預防
二、 先天性聽覺障礙的預防
三、 后天性聽覺障礙的預防

第2章 聽覺障礙兒童篩查、診斷與聽力補償
第1節 聽覺障礙兒童的早期發現
一、 早期發現的意義
二、 早期聽力篩查
三、 嬰幼兒聽力測試
四、 嬰幼兒言語測聽
第2節 聽覺障礙的診斷
一、 主觀測聽法
二、 客觀測聽法
第3節 聽覺補償與重建
一、 助聽器
二、 人工中耳
三、 人工耳蝸
四、 輔助聽覺設備

第3章 聽覺障礙兒童的認知發展
第1節 注意的發展
一、 視覺注意
二、 無意注意、有意注意與有意后注意
三、 聽覺障礙兒童注意的品質
第2節 聽覺障礙兒童感知覺的發展
一、 視覺
二、 聽覺
三、 其他感知覺
第3節 記憶的發展
一、 聽覺障礙兒童的短時記憶
二、 聽覺障礙兒童的長時記憶
第4節 思維的發展
一、 直觀動作思維
二、 具體形象思維
三、 抽象邏輯思維

第4章 聽覺障礙兒童的語言發展
第1節 聽覺障礙兒童語言發展的基礎
一、 語言能力與語言形式
二、 聽覺障礙兒童的牙牙語
三、 手勢在手語獲得中的作用
四、 聽覺障礙兒童認知能力對其語言發展的制約
第2節 聽覺障礙兒童語言的獲得
一、 對聽覺障礙兒童語言發展的理解
二、 手語的出現
三、 手語與言語
四、 語義的發展
五、 父母語言輸入與聽覺障礙兒童的語言獲得
第3節 聽覺障礙兒童文字的學習與閱讀發展
一、 聽覺障礙兒童文字的學習與發展
二、 聽覺障礙兒童閱讀發展
三、 聽覺障礙兒童書面語表達的發展

第5章 聽覺障礙兒童的個性和社會性發展
第1節 聽覺障礙兒童的人際社會化發展
一、 早期的母子互動
二、 依戀的發展
三、 同伴關系的發展
第2節 聽覺障礙兒童的個性心理發展
一、 聽覺礙障兒童的人格發展
二、 聽覺礙障兒童的自我發展
第3節 聽覺障礙兒童的社會認知發展
一、 聽覺礙障兒童的情緒發展
二、 聽覺礙障兒童心理理論的發展
三、 聽覺礙障兒童的道德發展

第6章 聽覺障礙兒童的教育
第1節 聽覺障礙教育發展歷史
一、 國外聽覺障礙教育發展的歷史
二、 國內聽覺障礙教育發展的歷史
三、 觀點與取向
第2節 聽覺障礙教育的基本原則
一、 個別化原則
二、 功能化原則
三、 社區化原則
四、 家長參與原則
第3節 聽覺障礙兒童的教育安置
一、 國外的教育安置模式
二、 國內的教育安置模式
三、 聽覺障礙兒童教育安置的選擇
第4節 聽覺障礙兒童的教育體系
一、 早期教育
二、 基礎教育
三、 中等教育
四、 高等教育
五、 職業教育

第7章 聽覺障礙兒童早期干預
第1節 聽覺障礙兒童早期干預概述
一、 早期干預的概念及其重要性
二、 早期干預基本方案
三、 個別化家庭服務計划
四、 早期干預的基本原則
第2節 早期干預的內容與方法
一、 運動能力
二、 語言
三、 認知
四、 社會技能
第3節 聽障兒童早期干預方法的發展
一、 聽障兒童的溝通途徑
二、 聽障兒童早期干預方法簡介
三、 聽障兒童早期干預方法的發展方向

第8章 聽覺障礙兒童的課程
第1節 課程概述
一、 課程類型
二、 課程結構
第2節 我國聾校培養目標的歷史發展和理論基礎
一、 我國聾校培養目標的歷史發展
二、 理論基礎
第3節 聾校課程設置
一、 聾校課程設置的依據
二、 聾校課程設置的原則
三、 《聾校義務教育課程設置實驗方案》的具體課程設置
四、 課程的實施與評價

第9章 聽覺障礙兒童的教學
第1節 聽覺障礙兒童教學概述
第2節 聾校語文教學
一、 聾校語文教學的要求
二、 聾校語文教學的內容與方法
第3節 聾校數學教學
一、 數學教學的要求
二、 數學教學的內容與方法
第4節 聾校溝通與交往教學
一、 溝通概述
二、 溝通與交往的教學要求
三、 溝通與交往的教學內容與方法
四、 溝通與交往的教學內容選擇或教材編寫建議
第5節 聾校其他各科的教學
一、 律動教學
二、 體育教學要求
三、 美工教學要求
四、 勞動教育教學要求
第6節 信息技術在聾校教學中的應用
一、 信息化背景下學習方式的轉變
二、 聾校信息技術教育的基本情況
三、 信息技術與其他學科課程的整合
四、 聾校教學中常用的信息技術
第7節 聽覺障礙兒童隨班就讀的教學
一、 隨班就讀的教學及准備
二、 教學案例：聽覺障礙學生隨班就讀中的雙語教學

第10章 與聽覺障礙者對話應有的基本認知
第1節 協助聽障人士接受信息： 清楚唇型、讀出語義
第2節 了解聽覺障礙者的看話感知： 視素
第3節 了解影響聽覺障礙者信息接受的外在問題
第4節 了解影響聽覺障礙者信息接受的內在問題
一、 語句需要多次停頓
二、 聲調無法目測判讀
三、 明白語義中表達的大概意思就好

參考文獻