語文課如何是好

語文老師招誰惹誰了，該如此被折騰來折騰去？
語文教學如此隨風搖擺，到底有譜沒有？語文學科的專業尊嚴何在？
語文有那麼復雜嗎？語文不就是一門課嗎？
語文有那麼偉大嗎？語文不就是基礎教育的學科之一嗎？
我們為什麼不能像對待其他各個學科那樣，老老實實厘清它的專業範圍，確定什麼是它的“本職工作”，什麼是它無力完成的任務呢？

以課程的視角觀察語文，討論並厘清語文教學的專業特點與範圍，這就是我給《語文課如何是好》確定的任務。我還想克服理論工作者熱衷空談和一線教師囿于經驗這兩種弊端，在理論和實踐之間，架設一座橋梁。

第一章 語文課缺少專業尊嚴

第二章 語文課的專業性是如何被掏空的?

第三章 有了語文知識體系，才會有專業性

第四章 專業的語文課應該是什麼樣的?

第五章 我對語文專業性的探索——教學設計

中小學這麼多門課，沒有哪一門像語文課這樣狼煙不斷、戰火連綿。指手畫腳，人人爭先，外行內行，扭作一團。發言盈庭，論文如山，潮起潮落，上下波瀾。

眾說紛紜，越听越煩。經過各方的共同努力，總算把事情弄亂套了，把語文老師搞糊涂了，以致越教越不會教了。這門課似乎成了永恆的焦點、熱點、難點、亂點和看點。
我教過20多年語文，後來進入教育科研單位，語文也始終是我的研究方向之一。