博客來
這是一本由兩位美國著名心理學教授所著關於人類發展學的心理學著作。
本書研究了社會文化對人類個體發展的影響。作者從產前發育、分娩期開始，到最後老年期、死亡，將人的一生分成12個階段。在每一階段，作者都以不同的社會文化作為切入點，運用心理學方法，分析人的成長過程和心理發展是如何受到環境的影響的。
這本書將會幫助我們重新架構對人生各個階段的認知，並產生新的理解，在當下社會中，人生發展階段的傳統劃分正經歷著巨大變化、面臨著猛烈衝擊，婚育年齡、逐漸延長的求學生涯、職場的年齡焦慮、退休的年齡線後延……
我們每個人都被這股浪潮裹挾，努力平衡家庭和個人的矛盾。在社會的大環境下，我們將如何審時度勢、遵從自己的內心做好一個個重大的人生選擇？總要先從構建人生階段的整體認知開始，這就是本書的意義。
在這個文化多樣、全球化的時代，我們都會遇到各種來自不同文化背景的人，他們可能是家人、朋友、鄰居、同事、 工作夥伴……能夠以文化的發展眼光看世界必將使我們獲益。
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跳出井底：人類發展與社會文化(第三版)的圖書 |
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跳出井底：人類發展與社會文化(第三版) 作者：（美）傑弗瑞·簡森·阿奈特 ／ 譯者：李嫣 出版社：現代出版社 出版日期：2022-10-01 語言：簡體中文 規格：平裝 / 802頁 / 16k/ 19 x 26 x 4.01 cm / 普通級/ 單色印刷 / 1-1 |
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圖書介紹 - 資料來源：博客來 評分：
圖書名稱：跳出井底：人類發展與社會文化(第三版)
內容簡介
作者介紹
傑弗瑞•簡森•阿奈特（Jeffrey Jesnen Arnett）
美國克拉克大學心理學的著名教授。1986 年他在維吉尼亞大學獲得發展心理學博士學位，在芝加哥大學從事了三年的博士後工作。從1992年到1998年他在密蘇裡大學人類發展與家庭研究系擔任副教授，每學期為300名學生講授畢生發展心理學課程。2005年秋，他成為丹麥哥本哈根大學的富布萊特訪問學者。
琳娜•阿奈特•簡森（Lene Arnett Jensen）
美國克大學心理學的副教授。她於1994年在芝加哥大學獲得發展心理學的博士學位，之後在加州大學伯克利分校進行了一年的博士後工作。在克拉克大學任教之前，她還在密蘇裡大學、美國天主教大學工作。她也是斯坦福大學、丹麥奧爾堡大學、印度巴羅達大君大學、法國波爾多大學的客座教授。
美國克拉克大學心理學的著名教授。1986 年他在維吉尼亞大學獲得發展心理學博士學位，在芝加哥大學從事了三年的博士後工作。從1992年到1998年他在密蘇裡大學人類發展與家庭研究系擔任副教授，每學期為300名學生講授畢生發展心理學課程。2005年秋，他成為丹麥哥本哈根大學的富布萊特訪問學者。
琳娜•阿奈特•簡森（Lene Arnett Jensen）
美國克大學心理學的副教授。她於1994年在芝加哥大學獲得發展心理學的博士學位，之後在加州大學伯克利分校進行了一年的博士後工作。在克拉克大學任教之前，她還在密蘇裡大學、美國天主教大學工作。她也是斯坦福大學、丹麥奧爾堡大學、印度巴羅達大君大學、法國波爾多大學的客座教授。
目錄
第一章 文化視角下的人類發展
第一節 人類發展的現狀與起源 003
人類發展的現狀：人類的人口統計概況 003
人類起源：文化和全球物種的崛起 009
第二節 人類發展理論 017
人類發展的古代思想 017
人類發展的科學觀念 020
第三節 如何研究人類發展 030
科學方法 030 研究測量、設計和研究倫理 032
第二章 遺傳學和產前發育
第一節 遺傳對發育的影響 045
遺傳基礎 045
基因與環境 050
基因與個體發育 056
第二節 產前發育和產前護理 061
產前發育 061
產前護理 065
第三節 妊娠問題 072
產前問題 072
不孕症 076
第三章 分娩與新生兒
第一節 分娩及其文化背景 083
分娩過程 083
分娩的歷史和文化差異 086
第二節 新生兒 095
新生兒的健康 095
新生兒的身體機能 100
第三節 新生兒的護理 108
營養——“母乳”是最好的嗎 108
新生兒護理的社會性和情感方面 113
第四章 嬰兒期
第一節 生理發展 123
嬰兒期的生長與變化 123
嬰兒的健康 133
動作與感覺的發展 137
第二節 認知發展 144
皮亞傑的認知發展理論 144
嬰兒期的資訊加工 148
嬰兒發展的評估 151
語言的開端 153
第三節 情緒與社會性發展 159
氣質 159
嬰兒的情緒 163
嬰兒的社交世界 166
第五章 學步期
第一節 生理發展 173
2 歲和 3 歲的成長和變化 173
社會化的生理機能：如廁訓練與斷奶 180
第二節 認知發展 184
認知發展理論 184
語言發展 188
第三節 情緒與社會性發展 199
學步兒的情緒發展 199
依戀理論與相關研究 206
學步兒的社交世界 214
第六章 童年早期
第一節 生理發展 226
3 歲到 6 歲的成長 226
運動發育 232
第二節 認知發展 235
認知發展理論 235
童年早期的教育 241
語言發展 246
第三節 情緒與社會性發展 250
情緒調節與性別社會化 250
父母的教育 257
兒童不斷擴展的社交世界 266
第七章 童年中期
第一節 生理發展 279
童年中期的成長 279
健康問題 283
第二節 認知發展 289
認知發展理論 289
語言發展 301
童年中期的學校生活 304
第三節 情緒與社會性發展 312
情緒與自我發展 312
童年中期的社會和文化背景 318
第八章 青少年期
第一節 生理發展 336
蛻變：青春期的生物學變化 336
青少年期的健康問題 344
第二節 認知發展 349
青少年的認知 349
教育與工作 354
第三節 情緒與社會性發展 361
情緒與自我發展 361
文化信仰：道德和宗教 366
青少年的社會文化環境 370
問題 382
第九章 成人初顯期
第一節 生理發展 390
成人初顯期的出現 390
成人初顯期的生理變化 397
危險行為與健康問題 399
第二節 認知發展 408
教育和工作 408
第三節 情緒與社會性發展 417
情緒和自我發展 417
文化信仰 426
成人初顯期的社會文化背景 429
第十章 成年早期
第一節 生理發展 442
向成年期的過渡 442
生理健康 446
第二節 認知發展 452
成人智力 452
成年早期認知能力的提高 454
第三節 情緒與社會性發展 458
成年早期的情感發展 458
成年早期的社會與文化背景 461
第十一章 成年中期
第一節 生理發展 486
成年中期的生理變化 486
健康與疾病 490
第二節 認知發展 499
智力、專業能力與職業發展 499
成年中期的資訊加工 505
第三節 情緒與社會性發展 509
情緒與自我發展 509
成年中期的社會與文化性發展 515
第十二章 老年期
第一節 生理發展 533
有關老年期的文化信仰 533
生理變化 538
老年健康 543
第二節 認知發展 551
認知的變化與衰退 551
關於認知變化的不同觀點 557
第三節 情緒與社會性發展 562
情緒和自我發展 562
老年期的社會和文化背景 565
第十三章 死亡與哀悼
第一節 生物學上的死亡 584
死亡和衰老的生物學過程 584
死亡的社會文化背景 592
第二節 對死亡的情緒反應 599
喪親和哀傷 599 面對死亡 602
第三節 關於死亡和來世的信仰 605
畢生發展的死亡信仰 605
關於來世的信仰和哀悼儀式 607
後記 616
術語 618
參考文獻 636
答案 833
感謝以下指導專家和參與編寫人員 834
第一節 人類發展的現狀與起源 003
人類發展的現狀：人類的人口統計概況 003
人類起源：文化和全球物種的崛起 009
第二節 人類發展理論 017
人類發展的古代思想 017
人類發展的科學觀念 020
第三節 如何研究人類發展 030
科學方法 030 研究測量、設計和研究倫理 032
第二章 遺傳學和產前發育
第一節 遺傳對發育的影響 045
遺傳基礎 045
基因與環境 050
基因與個體發育 056
第二節 產前發育和產前護理 061
產前發育 061
產前護理 065
第三節 妊娠問題 072
產前問題 072
不孕症 076
第三章 分娩與新生兒
第一節 分娩及其文化背景 083
分娩過程 083
分娩的歷史和文化差異 086
第二節 新生兒 095
新生兒的健康 095
新生兒的身體機能 100
第三節 新生兒的護理 108
營養——“母乳”是最好的嗎 108
新生兒護理的社會性和情感方面 113
第四章 嬰兒期
第一節 生理發展 123
嬰兒期的生長與變化 123
嬰兒的健康 133
動作與感覺的發展 137
第二節 認知發展 144
皮亞傑的認知發展理論 144
嬰兒期的資訊加工 148
嬰兒發展的評估 151
語言的開端 153
第三節 情緒與社會性發展 159
氣質 159
嬰兒的情緒 163
嬰兒的社交世界 166
第五章 學步期
第一節 生理發展 173
2 歲和 3 歲的成長和變化 173
社會化的生理機能：如廁訓練與斷奶 180
第二節 認知發展 184
認知發展理論 184
語言發展 188
第三節 情緒與社會性發展 199
學步兒的情緒發展 199
依戀理論與相關研究 206
學步兒的社交世界 214
第六章 童年早期
第一節 生理發展 226
3 歲到 6 歲的成長 226
運動發育 232
第二節 認知發展 235
認知發展理論 235
童年早期的教育 241
語言發展 246
第三節 情緒與社會性發展 250
情緒調節與性別社會化 250
父母的教育 257
兒童不斷擴展的社交世界 266
第七章 童年中期
第一節 生理發展 279
童年中期的成長 279
健康問題 283
第二節 認知發展 289
認知發展理論 289
語言發展 301
童年中期的學校生活 304
第三節 情緒與社會性發展 312
情緒與自我發展 312
童年中期的社會和文化背景 318
第八章 青少年期
第一節 生理發展 336
蛻變：青春期的生物學變化 336
青少年期的健康問題 344
第二節 認知發展 349
青少年的認知 349
教育與工作 354
第三節 情緒與社會性發展 361
情緒與自我發展 361
文化信仰：道德和宗教 366
青少年的社會文化環境 370
問題 382
第九章 成人初顯期
第一節 生理發展 390
成人初顯期的出現 390
成人初顯期的生理變化 397
危險行為與健康問題 399
第二節 認知發展 408
教育和工作 408
第三節 情緒與社會性發展 417
情緒和自我發展 417
文化信仰 426
成人初顯期的社會文化背景 429
第十章 成年早期
第一節 生理發展 442
向成年期的過渡 442
生理健康 446
第二節 認知發展 452
成人智力 452
成年早期認知能力的提高 454
第三節 情緒與社會性發展 458
成年早期的情感發展 458
成年早期的社會與文化背景 461
第十一章 成年中期
第一節 生理發展 486
成年中期的生理變化 486
健康與疾病 490
第二節 認知發展 499
智力、專業能力與職業發展 499
成年中期的資訊加工 505
第三節 情緒與社會性發展 509
情緒與自我發展 509
成年中期的社會與文化性發展 515
第十二章 老年期
第一節 生理發展 533
有關老年期的文化信仰 533
生理變化 538
老年健康 543
第二節 認知發展 551
認知的變化與衰退 551
關於認知變化的不同觀點 557
第三節 情緒與社會性發展 562
情緒和自我發展 562
老年期的社會和文化背景 565
第十三章 死亡與哀悼
第一節 生物學上的死亡 584
死亡和衰老的生物學過程 584
死亡的社會文化背景 592
第二節 對死亡的情緒反應 599
喪親和哀傷 599 面對死亡 602
第三節 關於死亡和來世的信仰 605
畢生發展的死亡信仰 605
關於來世的信仰和哀悼儀式 607
後記 616
術語 618
參考文獻 636
答案 833
感謝以下指導專家和參與編寫人員 834
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