可見的教學影響力：系統地執行可見的學習5D深度教學

約翰·哈蒂所在的研究團隊認為，“可見的學習”研究最終的實踐呈現結果應是一個結構完整的實體建築，即“可見教學影響力”。針對如何實現可見的教學影響力，通過大量的調查研究與有效實踐案例分析，作者提出了以下5個執行階段（5D）：D1：發現（Discover），識別值得追求的教育目標和值得解決的問題。D2：設計( Design )，設計產生深遠影響的教學工具和行動。D3：執行( Deliver )，實施設計,提供干預措施並收集數據。D4：複盤（Double-back），提供雙重支援以監控教師的進度並評估影響。D5：升級（Double-up），評估數據，維持和延展教學的影響力。“5D”模型明確地將“可見的學習”從想法轉化為以目標為驅動的教學結構，使教學的影響力可見。

約翰·哈蒂博士，墨爾本大學教育研究院的名譽教授、墨爾本教育研究所主任、澳大利亞研究理事會學習科學研究中心副主任。著有“可見的學習”系列圖書。

阿倫·漢密爾頓博士，認知教育集團的教育總監。曾在劍橋大學出版社和考評部、英國教育發展基金會、英國文化教育協會擔任高級職務，並在華威大學擔任研究員。他的主要研究方向是將教育實證轉化為規模化的教育影響。同時，阿倫·漢密爾頓博士還負責國際教育項目的設計、實施與評估工作。

道格拉斯·B. 裡夫斯博士，著有40余本有關領導力和教育的書籍，並發表了100余篇相關文章。他曾兩次入選哈佛大學傑出作家系列，並憑藉其對教育的貢獻獲得布洛克國際教育大獎。

珍妮特·M. 克林頓博士，墨爾本教育研究生院的副院長、教師與教學效能研究中心主任。