認知行為療法：新手治療師實踐指南(原著第三版)

導言　新手治療師面臨的共同挑戰
 
第一章　認知行為療法的過程
　　　　治療之旅
　　　　瞭解認知行為療法背後的理論
　　　　為治療做準備
 
第二章　與來訪者的初次互動
　　　　初次聯繫
　　　　會見來訪者之前
　　　　在等候室中
　　　　與來訪者在治療室中
　　　　個案概念化（迄今為止）
　　　　案例
 
第三章　評估過程
　　　　留意你的反應
　　　　評估過程：目標是什麼？
　　　　根據評估目標選擇工具
　　　　評估過程中常見的挑戰
　　　　珍妮的評估會談
 
第四章　個案概念化和制訂治療計畫
　　　　個案概念化的目標是什麼？
　　　　個案概念化如何指導治療計畫？
　　　　制訂治療計畫和個案概念化過程中的常見挑戰
　　　　下一步怎麼辦？
 
第五章　從評估到治療
　　　　從評估到治療的過程中的目標
　　　　從評估到治療的過程中可能面臨的挑戰
　　　　撰寫報告
 
第六章　前幾次會談：目標和挑戰
　　　　前幾次會談的目標是什麼？
　　　　前幾次會談常見的挑戰
 
第七章　中間階段：目標和挑戰
　　　　中間階段的目標是什麼？
　　　　中間階段常見的挑戰
　　　　回到珍妮的案例
　　　　結論：面對挑戰時保持積極心態
 
第八章　結束治療：目標和挑戰
　　　　首要目標：教來訪者成為自己的治療師
　　　　最後幾次會談的其他目標
　　　　結束治療的挑戰：保持進程還是做出調整？
　　　　回到珍妮的案例
 
第九章　與特殊人群進行認知行為治療
　　　　提供具有文化回應性的認知行為治療
　　　　與兒童和家庭一起工作
 
第十章　督導過程：目標和挑戰
　　　　督導的目標
　　　　督導師的角色
　　　　受訓者的角色
　　　　建立督導關係
　　　　督導方式
　　　　督導關係面臨的挑戰
　　　　關注積極面
　　　　保持執業後的個案研討
 
第十一章　回顧共同面臨的挑戰
 
附錄A　推薦閱讀書目
 
附錄B　有關特殊主題的延伸閱讀
 
附錄C　治療手冊和來訪者練習冊
 
附錄D　對認知行為治療師有用的資訊
 
參考文獻
 
 

早在1999年，當我（黛博拉·羅思·萊德利）在坦普爾大學做博士後時，布萊恩·P.馬克思（當時是助理教授）、理查·G.亨伯格（當時是我的導師）和我就萌生了為新手治療師寫一本書的想法。即使在我們所參與的優秀培訓項目中，我們也被培訓中的缺口所震驚。雖然學生們知道了很多關於認知行為療法和他們所治療的疾病的情況，但是他們在治療室裡面對來訪者時依然會不知所措。而且，在我自己還是新手治療師的時候，也有同樣的感受。我有太多的“我該怎麼辦？”要問。我會問：“當來訪者問我個人的問題時，我該怎麼辦？”“當來訪者在會談中生氣時，我該怎麼辦？”“當來訪者出乎我的意料要結束治療時，我該如何處理自己的失望情緒？”沒有書能解決這些重要問題。我自己的困惑與掙扎，還有我們共同的受訓者的困惑與掙扎，激勵我們寫出了這本《認知行為療法——新手治療師實踐指南》（Making Cognitive-Behavioral Therapy Work: Clinical Process for New Practitioners）。

自從《認知行為療法:新手治療師實踐指南》第一版在2005年出版以來，情況發生了很大的變化！我已經不再是一個沒有經驗的治療師了。在過去的十年或更長的時間裡，我們治療了無數來訪者，也督導了大量治療。這一集體的經驗促使我們大幅修訂了本書的第三版。在這個新版本中，我們新增了一個關於與特殊人群工作的章節。在該章（第九章）中，我們討論了提供具有文化回應性的認知行為療法的重要性，並就如何與兒童和家庭合作提供了指導。我們增加了一些新的案例，其中一個案例從評估開始直至治療結束。這個案例比我們在本書前兩版中包含的案例更複雜，它源於我們日常工作中會遇到的來訪者，並不完全符合某一種單一的診斷類別。我們還特別關注了治療師在日益數位化的世界中所面臨的新挑戰。當年我們剛開始構思這本書的時候，我們都還在擔心1999—2000年的“千年蟲”問題，那時我們還沒有接觸到社交媒體、短信、遠端醫療和通過互聯網發送治療會談的錄音等新生事物。隨著新技術的出現，我們需要密切注意圍繞這些技術可能出現的倫理議題，因為法律的規範遠遠滯後於此。我們試圖在這本書的新版本中闡明治療師應怎樣應對這一領域的常見問題。

我們希望《認知行為療法:新手治療師實踐指南》有助於減輕新手治療師的焦慮，也能解決相對有經驗的治療師面臨的日常挑戰。我們歡迎讀者對這個新版本提出寶貴意見。