0-3歲嬰幼兒發展與回應式課程設計：在關係中學習(原著第四版)

培育積極的人際關係既是嬰幼兒健康發展的“活性成分”，也是嬰幼兒照護的“核心”。積極的親子關係和師幼關係，能夠賦予嬰幼兒安全感、幸福感和信任感，讓他們可以放鬆地觀察並探索世界，進而促進其情感、社會性和認知等方面的正向發展。

本書倡導以關係為基礎的照護模式，具體闡述了：嬰幼兒是有能力且獨特的個體，在關係中學習；嬰幼兒發展理論以及他們在社會性、情感、認知、語言、運動領域的具體發展特點；觀察、讀懂嬰幼兒的方法和技巧，及時捕捉嬰幼兒發出的信號；使用“尊重—反思—聯繫”策略與嬰幼兒進行回應式互動，應對他們的挑戰性行為；以嬰幼兒為中心設計課程，促進嬰幼兒的完整發展；在一日常規和過渡環節中與嬰幼兒建立積極的關係；創設及時且適宜回應嬰幼兒需求的高質量環境。

本書圖文並茂，以科學的理念為“魂”，以系統的理論為“骨”，以豐富的案例和具體的實踐為“肉”，全面展現了以關係為基礎的嬰幼兒保教應有之貌，破譯了高質量托育機構的“密碼”!本書既可以作為大中專院校早期教育專業學生的教材，又適合早期教育從業者和廣大嬰幼兒家長閱讀，給他們提供切實、可行的指導。



唐納·S.威特莫（Donna S.Wittmer），美國雪城大學兒童、家庭和社區研究專業博士，曾在美國科羅拉多大學丹佛分校任教17年，也曾為美國幼兒教育協會和美國0—3歲嬰幼兒協會做過多次演講；其著述頗豐，如《兒童心理學：0—8歲兒童的成長》等。

桑德拉·H.彼得森（Sandra H.Petersen），教育心理學碩士，美國0—3歲嬰幼兒協會成員；從業經歷極為豐富，做過幼兒教師、園長，也曾在大學任教；已在美國西部教育集團嬰幼兒照護項目工作20多年，是《兒童心理學：0—8歲兒童的成長》一書的合著者。

王玲艷，學前教育學博士，南京師範大學副教授，碩士生導師；中國學前教育研究會教師發展專業委員會副秘書長，江蘇省3歲以下嬰幼兒照護服務專家庫成員；主要研究方向為學前教育管理、學前教育政策、0—3歲兒童發展與教育、學前比較教育。