幼兒園遊戲與學習(原著第二版)

第1章 探究遊戲的基礎
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遊戲的起源
聯合國的《兒童權利公約》
研究社會問題和兒童遊戲的重要性
兒童肥胖
戶外遊戲
電子設備
文化
消費主義
貧困
大腦發育
關於遊戲的傳統、現代和當代的觀點概述
關於兒童遊戲的立場聲明

第2章 遊戲的過程
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兒童遊戲：根據生態系統理論進行的研究
遊戲的組成部分和獨特性
遊戲的特徵
遊戲過程
對遊戲體驗進行分類
兒童與遊戲理論
透視遊戲過程：建立兒童的優勢
成人在幼兒遊戲中的作用

第3章 觀察、記錄並解讀兒童遊戲
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兒童與通過遊戲學習
觀察與遊戲和學習的關係
觀察、記錄和解讀：21世紀的方法
審視兒童觀察和教學記錄之間的差異
真實性評估
獲取資訊以支援教師瞭解完整兒童
記錄策略
發現和理解兒童遊戲的意義
通過觀察、傾聽和與兒童討論遊戲而獲得的發現

第4章 戶外和自然遊戲：無腳本和非結構化
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戶外遊戲的複雜性
歷史視野下的戶外遊戲
今天和明天的戶外遊戲
戶外遊戲對兒童發展的重要性
嬰兒、學步兒、幼兒和學齡兒童的遊戲空間
選擇戶外遊戲的材料：為何採用開放性材料
戶外遊戲區
幼兒教師在戶外遊戲中的角色
觀察和記錄兒童的戶外遊戲

第5章 遊戲空間規劃
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兒童遊戲
環境是第三位教師
兒童場所
回應性遊戲空間的特徵
有效的遊戲空間的特點
遊戲空間如何影響兒童的行為

第6章 開放性材料和兒童遊戲
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瞭解開放性材料的概念
開放性材料的分類
關於開放性材料的理論
益智材料
開放性材料與兒童的遊戲和發展
開放性材料與兒童的遊戲和圖式
為早期學習環境選擇開放性材料
相比於固定設施，開放性材料的價值
開放性材料、修修補補和創客運動
兒童的遊戲類型和學習隨開放性材料而變化
幼兒教師、遊戲和開放性材料
在早期學習環境中提高開放性材料使用率的策略

第7章 藝術與遊戲
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藝術的定義
兒童藝術作品的發展階段
藝術過程和產品
通過藝術體驗培養創造力的策略
開放性藝術材料的類型
幼兒教師在藝術體驗中的作用

第8章 積木和兒童遊戲
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積木遊戲的定義
關於積木的歷史觀點
積木的類型
開放性材料和配件
積木遊戲為幼兒提供不錯的學習機會
幼兒教師在積木遊戲中的作用

第9章 假扮遊戲
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理論基礎
什麼是假扮遊戲
幼兒教師的角色
觀察和記錄
將假扮遊戲融入早期學習環境

第10章 語言、讀寫萌發和遊戲
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理論框架
從理論到流行
語言發展的定義
讀寫發展的定義
兒童的對話角色
觀察、等待和傾聽（“貓頭鷹策略”）
讀寫技能和遊戲
敘事或講故事
幼兒教師的角色
早期學習環境
提供一個富有讀寫資源的環境

第11章 數學、科學和遊戲
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理論基礎
科學、數學和科學探究的概念
通過遊戲學習科學和數學
“玩科學”就是慶祝奇跡
幼兒的科學方法
數學語言
一個豐富的數字環境
觀察

第12章 音樂、律動和遊戲
本章預覽
音樂和律動的歷史性影響
音樂和律動的重要性
審美欣賞
幼兒教師在支援音樂和律動中扮演的角色
音樂和律動區
觀察和記錄

第13章 在兒童遊戲中引入現代技術：一個新的視角
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定義現代技術
兒童使用現代技術的各種理論視角
現代技術與兒童的創造性
現代技術與早期學習
幼兒運用現代技術的好處
資訊和通信技術的作用
現代技術和遊戲
現代技術和兒童發展
幼兒教師的角色

第14章 將遊戲推向更高水準
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術語上的挑戰和爭論
活動和課程
加拿大的真相與和解委員會：對行動的呼喚
跨文化交流能力
發聲和賦權
批判性教學
早期學習的概念重構
專業傾向
家長的權利和家庭參與
最後的思考