層序社會中的師者：傳統教師社會身份研究

探究
一、地理環境與農耕文明
二、戰亂逼仄的生存環境
三、宗法文化流風未息
四、「天人相合」的宇宙觀

第二章 師者芻議
第一節「師」的含義及其早期流變
一、最早的知識人——巫師
二、「巫君合一」與「官師合一」
三、「私家教師」的出現
四、萬世師表——孔丘
第二節「師者」的含義及其特征
一、「師者」的含義
二、師者與儒學
三、師者與權力
四、師者與知識
第三節師者與士
一、「士」的含義及特征
二、「師士融合」

第三章 廟堂與師道
第一節師道與治道
一、「道」的含義
二、儒士與師道
三、「以道抗君」芻議
第二節君主與儒土
一、君權的雙重維度：獨斷與懷柔
二、儒士的現實選擇：獨立與依附
第三節最是「聖人」不自由——孔廟祭祀制及其歷史演變
一、孔廟祭祀制度的興起及歷史演變
二、「從祀」與「配享」

第四章 舉業與坐館
第一節科舉與士
一、科舉制度的源起
二、舉業的誘惑
三、舉業的艱難
第二節座主與門生——「一日之知，終身定門生之分」
一、「座主」的含義及其緣起
二、「座主」與「仕途」
三、「報恩」與「忘恩」
第三節塾師與處館
一、科舉籠罩下的「教育」
二、「處館」與「治生」

第五章 鄉土與先生
第一節層序社會里的鄉土文化
一、「大傳統」——儒教中國
二、「小傳統」——鄉土文化
三、「大傳統」與「小傳統」
第二節鄉土社會中的「先生」
一、「教化澤民」與「以道抗權」
二、「傳授禮儀」與「服務鄉土」
第三節鄉土社會中的「他者」——中國底層社會的反智主義
一、「腐儒」與「酸秀才」
二、反智主義興起的原因探微

第六章 社會轉型與群體失語
第一節文明的沖擊——中國層序社會的解體
一、「數千年未有之變局」——中國城鄉格局的近代變遷
二、「欲推廣學校，必先停科舉」——科舉制度的廢除
三、「只手打孔家店」——儒家文化的沒落
第二節師者的「邊緣化」——走向失語的群體
一、鄉土的「逃離」
二、權力的「隱退」
三、儒學的「失勢」
第三節文化人的退隱與專業人的興起
一、師者——層序社會中的文化人
二、教師——現代社會中的專業人
三、「文化取向」與「專業取向」
第四節余論
參考文獻
索引