設計師式認知

前言1
第1章設計師式認知9
設計通識教育12
教育的標准14
設計師式認知17
設計過程18
設計產品24
設計教育的真正價值26
設計學科29
第2章設計能力的天性及其培養33
天性34
設計師是做什麼的？34
設計研究36
人人都會設計42
設計能力被破壞了？丟失了？44
設計作為一種智力形式47
培養50
學習設計50
開放的設計教育53
設計能力的發展55
第3章設計中的自然智能與人工智能59
設計思維的研究60
設計專家說設計63
草圖在設計中的角色68
機器能否做設計？75
計算和認知79
第4章設計中的創造性認知Ⅰ：創意飛越83
創意飛越的實例85
識別飛越92
創意飛越建模95
組合96
突變98
類推99
第一原則100
突現102
橋接勝於飛越104
附錄A「創意飛越」期間的討論記錄106
附錄B自行車行李架連接件的部分討論記錄110
第5章設計中的創造性認知Ⅱ：創意策略113
對頂級設計師的研究114
Victor Scheinman114
Kenneth Grange121
Gordon Murray124
策略的比較127
設計的專業知識131
第6章理解設計認知135
問題界定136
目標分析137
解決方案聚焦140
問題與解決方案協同進化141
構建問題框架142
解決方案的生成144
定勢145
依賴概念147
替代方案的產生149
創造力151
設計草圖153
過程策略154
結構化（的）過程155
機會主義156
模式切換159
新手和專家160
設計認知中的議題162
總結：問題界定163
總結：解決方案生成165
總結：過程策略167
第7章設計作為一門學科169
科學的設計174
設計科學175
設計的科學176
設計是一門學科177
設計研究179
參考文獻185
索引205
致謝211