重構課程：教育的生態蝶變

本書以學生的素養需求為出發點，挖掘課程的獨特價值，定位適切的課程目標，結合多維背景分析，讀懂學生的學習路徑，設計與之相匹配的課程內容，設計課程實施與學習活動兩類評價工具，以檢視課程目標的達成。內容主要從“目標定位”“背景分析”“學習路徑”“課程圖譜”“評價工具”“課程故事”“課程綱要”中建構課程開發與實施的路徑，形成獨特的課程理念與邏輯方式。通過資源重組，模塊進階，評價落地，形成每門課程獨一無二的課程圖譜。通過課程的開發與實踐，實現課程改變，學校改變。（兄弟學校如有需求可加微課）



陳燕華，廈門第二實驗小學校長，高級教師。廈門市專家型教師，廈門市首屆中小學幼兒園教師技能大賽特等獎獲得者，思明區首屆名校長工作室領銜人。富有教育理想與教育情懷，帶領全體教師，從提煉個人教育教學微主張的教學觀探索，到讀懂學生做為教育教學邏輯起點的學生觀探究；從基於課程蝶變的學校改變的課程觀探秘，到基於學生學習範式的學習場景重構的學習觀探研。紮根日常，以勇氣奔赴價值，創造一個又一個教育傳奇。主編多部教師學術論文合著：《“微”張宏“觀”：我的教育教學微主張》《讀懂學生，教育的邏輯起點》《重構課程，教育的生態蝶變》。