西方后現代教育史學

本書旨在探討西方后現代教育史學的緣起、發展過程，及其所取得的成效和不足。后現代主義意味着對元敘事的懷疑，批判啟蒙運動以來的現代性。寫作上採取“自下而上”和微觀的視角，改變了以往注重思辨和分析的教育史學研究範式，重視普通人日常教育生活研究，形成了新文化教育史、新教育敘事史學、后現代女性主義教育史學、批判教育史學、后殖民主義教育史學等新的后現代教育史學研究範式。通過探討后現代教育史學各派別在美國、英國、加拿大等西方主要發達國家的發展過程，呈現西方后現代教育史學的真實面貌，總結西方后現代教育史學的總體特徵，評價其成效和不足，進而為我國教育史學研究的理論探索與方法創新提供有益的借鑒。



李先軍，男，華中師範大學教育學院教育史與比較教育研究所教授。湖北潛江人。2009年7月在華東師範大學獲得教育學博士學位。美國威斯康星大學麥迪遜分校訪問學者、倫敦大學學院教育學院訪問學者。現任華中師範大學教育學院教育史與比較教育研究所所長，中國教育學會教育史分會理事，湖北省教育學會教育史分會秘書長。研究方向為西方教育史、德育原理、教師教育。主持國家社科基金教育學課題兩項。在《教育研究》《比較教育研究》等雜誌上發表50多篇學術論文。出版專著《績效工資與師德建設》《教師如何表揚學生》《南非教育治理》3本，並參編多本著作。