教育學院的困擾

該書聚焦於美國教育學院(尤其是精英大學的教育學院)在大學內部的低地位狀況。作者首先追溯了教育學院如何通過師資訓練，獲得其在大學學術等級中的地位，隨後探討了強化這種地位的當代因素，特別是教育學院承擔的主要功能，即教師準備、從事教育研究、訓練教育研究者，這些功能為教育學院獲得高地位和尊重帶來了特殊的困難。最後，作者考察了教育學院在學校教育發展中所發揮的實際作用。這部著作從歷史社會學角度揭示了影響美國教育學院存在與發展的深層次結構性困境，值得所有關心教育學院、教師教育、教育政策的研究者和教育工作者一讀。正如一位評論家所言:“任何參與教師準備和教育政策過程的人，尤其是教育學院的教員，將會發現拉巴里的分析具有痛苦的啟發性，至少可以說是發人深省的。他的批判性分析、公正的結論和富有洞察力的評論通過澄清這些被污名化的機構的發展和運作，極大地豐富了教育政策和研究的知識體系。”



戴維·F·拉巴里(David F.Labaree)，美國著名教育學者，曾擔任美國教育史協會主席(2004-2005)，斯坦福大學教育研究生院李·L.傑克斯(Lee L. Jacks)教育學教授，兼歷史系教授。1970年，拉巴里在哈佛學院獲得社會關係專業學士學位，並分別于1978、1983年獲得賓夕法尼亞大學社會學領域的碩士、博士學位。博士畢業后，拉巴里曾在喬治城大學、威德納大學短暫任教，之後在密歇根州立大學教師教育系工作18年之久(1985-2003)，這段經歷對他有關教育學院的研究有重要影響。2003年，他轉任斯坦福大學教育研究生院教育學教授，現已榮休。拉巴里是位具有社會學導向的教育史學家，專註于探索界定美國教育與社會關係的主要過程和類型，其研究旨在分析主要教育組織(如高中、社區學院、教育學院和大學)演進的制度性特徵，以及在民主社會教育的衝突性目的與功能背景下，影響教育的重要群體(如教師、教師教育者)的演進作用。他的主要著作有：《一所美國高中的形成：文憑市場的形成與費城中央高中，1838-1939》(1988，榮獲美國教育研究協會1989年卓越圖書獎，教育史協會1989年度卓越圖書獎)、《沒有真正的學習，如何在學校取得成功：美國教育中的文憑競賽》(1997，榮獲1998年度評論家選擇獎)、《教育學院的困擾》(2004)、《總得有人失敗：公立學校教育的零和遊戲》(2010)、《一團糟：美國高等教育難以置信的優勢》(2017)等。

張建國，教育學博士，現為江蘇師範大學教育科學學院副教授，全國教育基本理論學術委員會青年委員，河南師範大學杜威研究中心研究員。主要研究領域教育基本理論、馬克思主義教育思想研究。個人專著《教育學的地位問題：一種馬克思主義解釋》(北京師範大學出版社，2023)，發表相關論文若干篇，如《教育學地位問題評析》、《馬克思的教育之思：嵌入工人階級解放的構想》、《馬克思與杜威教育思想比較引論》。