教育共同體：家庭、學校、社區共育實踐指南

本書揭示了課堂、學校、家庭和社區系統是如何對學生的學習、成績以及學校改進目標的實現產生強烈影響的，這是急需加以考察並做出解釋的問題，本書旨在尋找這些問題的答案——通過建立相互聯繫的課堂共同體的努力來提供系統的方法，以構建學習與參與的支持聯盟。它要求教師：(1)與學生建立牢固的關係；(2)有目的地支持學生與同伴建立牢固的關係；(3)鞏固與家庭牢固的互惠關係；(4)與學校及整個社區建立關係；(5)准許和創建有目的性的空間供每個人加深與其他人的關係，以支持學生的學習。



黛比·扎卡里安(Debbie Zacarian)，教育學博士，黛比·扎卡里安協會創始人，馬薩諸塞州北安普敦教育服務協會英語教育和學生成就促進中心創辦主任，馬薩諸塞大學阿默斯特分校臨床教師。除了服務工作之外，她還設計並教授課程，包括“文化回應型課堂管理”和“異質性班級的課程開發”。扎卡里安博士還是阿姆斯特公立學校英語學習者和雙語項目的創辦主任，她與該地區曾獲得多項州一級和國家級的獎項。

米歇爾·希爾維斯通(Michael Silverstone)，自1998年以來一直是馬薩諸塞州的一名全職小學教師。與黛比·扎卡里安共同撰寫了《多元化課堂中的學術語言：學齡前到二年級內容與語言學習及數學的促進》一文，詳細闡述了即使面對各種標準化課堂教學的壓力，作為教師仍要保持職業自主的重要性，與此同時還要鞏固與學生、家庭和同事的關係。

趙麗琴，心理學博士、教授。畢業於北京師範大學心理學院，現為北京工業大學教學名師、研究生教育教學督導組專家。北京市衛健委精神衛生與心理健康專家委員會委員、中國心理學會註冊心理咨詢師、全國高校教師網絡培訓中心特聘主講教授，澳大利亞弗林德斯大學級訪問學者。主要研究方向為教育心理、青少年心理健康等。主編、參編教材12部，出版專著1部、譯著3部。