西方音樂通史(修訂本)

《中國藝術教育大系》序
編寫說明
第一篇 古代希臘和羅馬音樂
概述
第一章 古希臘音樂
第一節 古希臘的音樂生活
第二節 古希臘的音樂理論
第二章 古羅馬音樂
第一節 古羅馬的音樂生活
第二節 基督教音樂的興起
第二篇 中世紀音樂
概述
第一章 中世紀教會禮拜音樂
第一節 格里高利聖詠
第二節 聖詠在禮拜議式中的運用
第三節 教會音樂理論
第四節 格里高利聖詠的擴展
第二章 多聲部復調音樂的興起
第一節 早期的復調音樂
第二節 聖母院樂派的復調
第三節 經文歌
第三章 中世紀單聲歌曲
第一節 拉丁歌曲
第二節 方言歌曲
第三節 中世紀器樂
第四章 14世紀法國和意大利音樂
第一節 法國「新藝術」
第二節 新藝術音樂的特征
第三節 馬肖的音樂創作
第四節 14世紀意大利音樂
第三篇 文藝復興時期音樂
概述
第一章 從文藝復興早期到諾斯坎
第一節 英國音樂
第二節 勃懇地區的音樂
第三節 法-復蘭德作曲家
第四節 若斯坎和若斯坎的同代及後一代作曲家
第二章 16世紀的新趨勢
第一節 意大利的牧歌及其他聲樂體裁
第二節 法國尚松和德、西、英等國的音樂
第三節 16世紀的器樂
第三章 16世紀的宗教改革與反宗教改革的音樂
第一節 宗教改革的音樂
第二節 帕萊斯特利那及其同時代作曲家
第三節 維尼斯樂派
第四篇 巴洛克時期音樂
概述
第一章 巴洛克音樂的主要特點
第一節 兩種常規
第二節 通奏低音
第三節「情感論」
第四節 調性和聲與對位
第五節 節奏與記譜
第六節 聲樂與器樂
第二章 歌劇的誕生及其早期的發展
第一節 歌劇的來源
第二節 最早的歌劇
第三節 蒙特威爾第和他的《奧菲歐》
第四節 羅馬、維尼斯和那不勒斯的歌劇
第五節 法國、英國和德國的早期歌劇
第三章 其他大型聲樂體裁
第一節 清唱劇
第二節 康塔塔
第三節 受難樂
第四節 協奏風格的宗教音樂
第四章 器樂的發展
第一節 博洛尼亞樂派
第二節 德國的鍵盤音樂
第三節 意大利和法國的鍵盤音樂
第四節 協奏曲
第五章 巴洛克晚期的幾位大師
第一節 讓-菲利普·拉莫
第二節 多米尼科·斯卡拉蒂
第三節 格奧爾格·弗利德里希·亨德爾
第四節 約翰·塞巴拉蒂安·巴赫
第五篇 古典主義時期音樂
概述
第一章 意大利正歌劇的改革和喜歌劇的興起與繁榮
第一節 格魯克和他的歌劇改革
第二節 喜歌劇的興起與繁榮
第二章 前古典時期的器樂
第一節 前古典時期「奏鳴曲」的室內樂曲的發展 第二節 前古典時期協奏曲與交響曲的發展
第三章 海頓和莫扎特
第一節 海頓
第二節 莫扎特
第四章 貝多芬
第一節 貝多芬的生平
第二節 貝多芬的器樂創作
第三節 貝多芬的聲樂作品
第六篇 浪漫主義時期音樂
概述
第一章 德奧浪漫主義音樂的興起
第一節 韋伯
第二節 舒伯特
第二章 浪漫主義音樂的繁榮
第一節 門德爾松
第二節 舒曼
第三節 肖邦
第三章 19世紀上半葉的法、意歌劇
第一節 法國歌劇在19世紀上半葉的發展狀況
第二節 以羅西尼為代表的19世紀上半葉的意大利歌劇（上）
第三節 19世紀上半葉的意大利歌劇（下）
第四章 從標題交響音樂到交響詩
第一節 柏遼茲
第二節 李斯特
第五章 19 世紀中、下葉的德奧音樂
第一節 瓦格納
第二節 勃拉姆斯
第三節 約翰·施特勞斯父子
第六章 19世紀中、下葉的法、意歌劇
第一節 法國歌劇的新傾向
第二節 威爾第代表的意大利歌劇
第七章 19世紀的民族音樂與有關風格
第一節 俄羅斯音樂文化
第二節 捷克的音樂文化
第三節 匈牙利、波蘭的音樂文化
第四節 挪威=芬蘭的音樂文化
第八章 19世紀與20世紀之交的音樂
第一節 法國音樂文化
第二節 奧地利和德國的音樂文化
第三節 俄羅斯音樂文化
第四節 意大利音樂文化
第七篇 20世紀音樂
概述
第一章 表現主義音樂
第一節 勛伯格
第二節 貝爾格與韋伯恩
第二章 新古典主義音樂
第一節 斯特拉文斯基
第二節 興德米特
第三節 六人團
第三章 民族主義音樂
第一節 巴托克
第二節 席曼諾夫斯基
第三節 亞那切克
第四節 沃安·威廉斯
第五節 科普蘭和格什文
第四章 20世紀上半葉其他風格與類型的音樂
第一節 肖斯塔科維奇與普羅科菲耶夫
第二節 布里頓與蒂皮特
第三節 微分音音樂與噪音音樂
第五章 50.60年代的音樂
第一節 序列音樂
第二節 偶然音樂
第三節 電子音樂
第四節 新音色
第五節 其他
第六章 70年代以後的音樂
第一節 簡約派
第二節 新浪漫主義
第三節 第三潮流
第四節 拼貼
人名索引
參考書目

由學校系統施教而有別於傳統師徒相授的新型藝術教育，在我國肇始於晚清的新式學堂。而進人民國後於1918年設立的國立北京美術學校，則可視為中國專業藝術教育發韌的標志。時至1927年於杭州設立國立藝術院，1928年於上海設立國立音樂院，中國的專業藝術教育始初具雛形。但在本世紀的上半葉，中國的專業藝術教育發展一直處在艱難跋涉之中。以蔡元培、蕭友梅、林風眠、歐陽予倩、蕭長華、戴愛蓮等一批先賢仁人，為開創音樂、美術、戲劇、戲曲、舞蹈等領域的專業教育，蓽路藍縷、胼手胝足、嘔心瀝血、鞠躬盡瘁。

中華人民共和國成立後，對專業藝術教育的發展給予了高度的重視。1949年第一屆中央人民政府成立伊始，即著手建立我國高等專業藝術教育體系，將以往音樂、美術、戲劇專業教育中的大學專科，提高到了大學本科層次。當時列為中專的戲曲、舞蹈專業教育，也於80年代前後逐一升格為大專或本科。並且自70年代末起，在高等藝術院校中陸續開始了碩士、博士的研究生學歷培養。迄今為止，我國已形成了以大學本科為基礎，前伸附中或中專，後延至研究生學歷的完整的專業藝術教育體系，以及在大陸擁有30所高等藝術院校，123所中等藝術學校的可觀的辦學規模。

近一個世紀伴隨我國專業藝術教育體系創立、發展的過程中，建立與之相應的中西結合、系統科學的規范性專業藝術教材體系，成了幾代藝術教育家孜孜以求的奮斗目標。如果說本世紀上半葉，我國藝術教育家們為此已進行了辛勤探索，有了極為豐厚的積累，只是尚欠系統的話，那麽在50年代全國編制各藝術專業課程教學方案和教學大綱的基礎上，於1962年全國文科教材會議之後，國家已有條件部署各項藝術專業教材的編寫和出版工作，並開始付諸實施。可惜由於接踵而來十年「文革」動亂的破壞，這項工作被迫中斷。

新時期專業藝術教育的迅猛發展對教材建設提出了新的要求。高等藝術教育教學改革的深化、教育部提出的面向21世紀課程體系和教學內容改革計划的實施以及新一輪本科專業目錄的修訂、教學方案的制訂頒發都為高等藝術院校本科教材的系統建設提供了契機和必要的條件，恰逢此時，部屬中國美術學院出版社於1994年發起、醞釀「中國藝術教育大系」的教材編寫、出版。這提議引起了文化部的高度重視。1995年文化部在聽取各方面意見後，決定把涵蓋各藝術門類的「中國藝術教育大系」的編寫與出版列為部專業藝術教材建設的重點，並於1996年率先召開美術卷論證會，成立該分卷編委會；1997年又正式成立了「中國藝術教育大系」的總編委會，以及音樂、美術、戲劇、戲曲、舞蹈各卷的分編委會。為了保證出版工作的順利進行，同時組建了出版工作小組。

在世紀之交編寫、出版的「中國藝術教育大系」，是依據文化部1995年頒發的《全國高等藝術院校本科專業教學方案》，以專業藝術本科教育為主，兼顧普通藝術教育的系統教材。在內容上，「中國藝術教育大系」既是本世紀中國專業藝術教育優秀成果的總體展示，又充分考慮到了培養下一世紀合格藝術人才在教育內容上不斷拓展的需要。因此，「大系」於整體結構上，一方面確定了5卷共計77種98冊基本教材於2000年出版齊全的計划；另一方面，為這套教材具有前瞻性和開放性，對於在21世紀專業藝術教育發展過程中，隨教學課程體系改革、專業學科更新而形成的較為成熟的新的教學成果，也將陸續納人「大系」范圍予以編寫出版。

在教材中如何對待西方現代派藝術，是一個無法回避的問題。正如鄧小平同志在1983年說過:「我們要向資本主義發達國家學習先進的科學技術、經營管理方法以及其他一切對我們有益的知識和文化，閉關自守，故步自封是愚蠢的，但是，屬於文化的東西，一定要用馬克思主義對它們的思想內容和表現手法進行分析，鑒別和批判┅┅。」（《鄧小平文選》第三卷第倒頁）對此我認為對西方現代派藝術也需要加以具體分析。一方面應該看到，從19世紀末以來在西方興起的種種現代派藝術思潮，是西方資本主義文化的產物，我們必須以馬克思主義觀一一對它們的思想內核到美學觀——進行分析、鑒別和批評揚棄，絕對不能盲目推崇追隨；另一方面，伴隨西方現代藝術共生的種種拓畏了的藝術表現形式、方法和手段，則是可能也應當為我所用的，鑒此，前者的任務由「中國藝術教育大系」中的《藝術概論》來完成，而後者則結合各門類藝術的具體技法教程來分別加以介紹。

作為文化部「九五」規划的重點工程，擬向全國推薦使用的專業藝術教育的教材，「大系」的編寫集中了文化部直屬的中央音樂學院、中國音樂學院、上海音樂學院、中央美術學院、中國美術學院、中央戲劇學院、上海戲劇學院、中國戲曲學院、北京舞蹈學院等被稱為「國家隊」院校的各學科領頭人，以及中央工藝美術學院、武漢音樂學院等在相關學科的翹楚俊傑，計國內一流的專家學者數百人。同時，這些教材都是經過了長期或至少幾輪的教學實踐檢驗，從內容到方法均已被證明行之有效，並且比較穩定、完善的優秀教材，其中己被列為國家級重〃點教材的有9種，部級重點教材19種Θ況且，這些教材在交付出版之前，均經過各院校學術委員會、「大系」各分卷編委會以及總編委的三級審瀆。可以相信，「大系」的所有教材，足以代表當今中國專業藝術教學成果的最高水平；也有理由預見，它對中國規范今後的專業藝術教育，包括普通藝術教育，將起到碓以替代的作用。

「中國藝術教育大系」的工作得到了文化部、教育部、國家新聞出版署等方面的高度重視。在此謹代表參與教材編寫的專家學者和全體參與組織工作的有關人員，對上述領導部門，特別是聯合出板「大系」的中國美術學院出版社、上海音樂出版社、文化藝術出版社致以崇高的謝意！