班級經營：理論與實務

　　．本書是專為需要了解並應用班級經營的人所設計。

　　．全書共分三大篇，第一篇為班級經營的導論與架構，第二篇介紹六大班級經營模式，最後，第三篇中則詳實的說明班級經營的理論與實務。

　　．除描述理論架構與實務情形，更客觀的探討其各方評價，給予讀者自我判斷與省思的空間，「進階學習專欄」則提供更直接且完整的資訊，有助於讀者深入研習。

　　．不論是單純抱著學習心態的學生，或是急需應用班級經營技巧的實務工作者，都能從本書中得到想要的訊息，並確實有所成長。

第一篇  導論與架構
第1章　導論：一些與「課堂紀律」有關的話題
第2章　選擇紀律模式之理論架構

第二篇　經實驗證明切實可行的班級經營模式
第3章　詹姆斯多柏森：懲罰模式
第4章　李和瑪蓮肯特：肯定訓練－「負管理之責」取向的班級
第5章　費瑞克瓊斯：確定紀律
第6章　魯道夫德萊克斯：社會紀律
第7章　威廉葛萊瑟：現實治療、選擇理論與優質學校
第8章　湯瑪斯高登：教師效能訓練

第三篇  更多有效能的班級經營理論與實務
第9章　其他著名的作家：他們針對紀律所想說的話
第10章　預防問題行為的點子
第11章　維持紀律的妙點子
第12章　更有效班級經營之概覽建議
第13章　今日的校園暴力
第14章　ERIC教育資源資訊中心

原文序　

　　教育者應該要將管教的理論與在教室裡教學的實務做一個平衡。在今天這個日漸要求「教師教學能力(teacher accountability)」的社會裡尤其重要。「班級經營：理論與實務」是專為新手教師，或是不曾修過許多管教課程，以及沒有許多時間閱讀許多理論基礎的文章與書籍的人所設計的一本書。在這些人當中最有可能從本書受惠的人有以下數種：

　　．正在進行校外實習的大學生。許多州與地方認證理事會都增加對於實習活動的要求，不論何時開始閱讀與研究班級經營的理論與實務都不會太早。

　　．正在修讀教育心理學課程的學生，這門課程的教科書（一如大多數的教科書）最多只利用單一個章節討論管教。

　　．正在參與一整個學期長實習課程的實習教師，在這門課程當中，有效的班級經營技巧和背後的理論都是必要的，而不是多餘的。

　　．第一年和第二年的教師，就像實習教師一樣，需要有效的管教技巧才能成功，甚至於才能生存。

　　．可能沒有修習過足夠班級經營課程（大多數這樣的教師都沒有上過班級經營的課程）或是只想認識管教理論與實務的兼任教師。

　　．登記選讀班級經營課程與討論課的學生。

　　．希望提供學生有關管教的建設性建議的教授或行政人員，這些建議都有完整的教學理論為基礎。

　　第一篇為「導論與架構」，包括兩個章節。第一章提供許多有關紀律之直接了當的說明；這一章說明將紀律、管教作為達成目的的方法，是「使學習可以順暢進行」的必備要務。第二章則提出許多理論性但非常值得一讀的架構，透過這些架構，第二篇當中所描述的六個「經實驗證明切實可行」的班級經營模式中的每一個模式，都可以妥善的歸類定位進來。

　　第二篇，「經實驗證明切實可行」的班級經營，呈現出六個管教的紀律模式，每一章的模式都經得起時間的考驗，所有的模式都相當有用。有效經營的關鍵在於選擇一個對你而言最好用的模式。根據這些模式介入的程度，從最多到最少來作排列，包括：

　　．詹姆斯多柏森：懲罰模式
　　．李肯特和瑪蓮肯特：肯定訓練
　　．費瑞克瓊斯：確定紀律
　　．魯道夫德萊克斯：社會紀律
　　．威廉葛萊瑟：現實治療、選擇理論與優質學校
　　．湯瑪斯高登：教師效能訓練

　　第三篇對於「更多有效能的班級經營理論與實務」有更深入的探討。第九章將其他著名教授對於班級經營這個主題作一個簡述。第十章則探討許多特別設計來阻止問題行為發生的主題。第十一章呈現一些有關於管教、紀律之令人驚訝（有時候具爭議性的）的想法。第十二章提供一系列特定的建議，教師可以迅速的使用這些方法來比較有效的管理教室裡的秩序。第十三章則是針對日益增加的校園暴力問題。最後，第十四章所談的教育資源資訊中心(ERIC)，一個包含所有教育主題的資源中心。

　　許多人幫助這書的設計；在此我感謝我教育心理學課程的學生，這些學生藉著在附近學校很長時間的校外實習，貢獻了問題與評論來鞤助我將焦點放在班級經營的理論與實務。我想要感謝在第二版中特別強調的六個模式中的每一位作者。他們每一位，或是他們的代表在提供資料和校定章節的草稿時，對我們有非常多的幫助。

　　特別要感謝樂意溫蒂艾登穆樂太太為這本書校稿。沒有她的幫忙，這本書是不可能完成的。我要感謝我的妻子、同事、和我最好的朋友西西莉亞陶柏不斷的支持與鼓勵。最後我很感激能夠擁有我的兒子大衛與女兒瑞貝卡。

Robert T. Tauber