如詩般的植物課：將植物比擬孩子的成長歷程，充滿哲思、想像力的美感體驗（華德福教學引導1）

【摘文1】介於太陽與大地之間的植物

冬天，當有一段特別長的寒冷日子時，不是只有人類在受苦；植物和動物世界也同樣受到影響。鳥兒會比平常晚去築巢，而在花園、原野、山丘和小溪旁的花兒和樹木，也都在等候著太陽的溫暖光芒。想像有無數個種子在大地之下，正等待著太陽的光和溫暖。

想像這些成上千萬的種子深埋在大地中，在寒冷季節的期間裡，當下雪、結冰和冷風吹拂的時候，種子仍安全的埋在土中。現在再想像一下，每一顆種子都是一點點的亮光，假如我們能夠透視大地，看起來就會像是萬點的繁星。在冬天裡，大地看起來就會像是星空。

假如你努力的去了解一些事情，而忽然間你領悟到了，你感覺「我知道了！」這感覺就像是突然有一道亮光。當你感受到這樣的亮光時，這就是思考，是真正的思考。

假如你留心的話，一天之內你會有好幾次發出這樣的光芒，只有在真正清醒的狀態下才感受得到。當你全神貫注、真正清醒的時候，你就會像是在冬天裡閃著萬點光芒的大地。我們在冬天時是比較清醒的，而在溫暖冗長的暑假中則較有睡意。

但在夏天是如何呢？在夏天時，所有的花朵從大地綻放出來，朝向太陽的光和溫暖成長。在大地裡面不再有任何的「星星」。花朵盛開，有著可愛顏色的花朵們來到了光和空氣之中。

我們可以用睡眠來做比較。當你睡著時，你真的能感覺到你的思維溜走了，這是件好事，否則，假如你還能思考，你就完全不能入睡了。

有時候人們會有煩惱：他們腦海中的事情困擾著他們，因此他們無法睡著。然後你就會了解，當我們想睡覺的時候，讓我們的思維消失是多麼的重要。

這些思維並不是真的不見，你真正理解的事物在隔天將會再回來。在夜間，這些思維不在你腦海中，否則你將無法成眠。就某種程度上來說，思維離開了你的身上，就像花朵在夏天時從大地中綻放出來。

假如能像看到花朵一樣的看到在人們入睡時離開的思維，將會是多麼美妙的景象！有些有智慧及有美麗思想的人們，像是被玫瑰和百合花環繞著，而不聰明的思想也許就會像蘑菇。好的想法就像是芬芳的花朵，如紫羅蘭；而壞念頭就像是有刺的蕁麻。

即使我們無法看見他人的思維，但你只要去觀察一個睡著的人，就可以明白的知道這個人清醒時擁有的思維，睡眠時已經不在了。當我們睡著時，就像是夏天的大地；當我們清醒時，就像是冬天的大地。

在春天時，如我們所知，所有的植物開始成長。然而植物不是只有在我們所見的大地上成長而已，植物也在地下生長著。植物的莖、綠色的葉子和花這些部分是向著光成長的。植物的這些部分喜愛光，而且需要光，沒有光就無法成長，還會死去。

但是植物的根部，卻扎入愈來愈深的黑暗之中，進到了地裡。根喜歡黑暗，而且需要黑暗。假設你把植物的根暴露在光中，例如在地上挖一個洞，讓光照在植物的根上，那麼根將會死去，而整株植物也活不了。

植物需要太陽的光和溫暖以及大地的黑暗。在冬天時，大地較為強壯；在夏天時，則是太陽較為強壯。但是即使是在夏天，根仍然在尋求黑暗；植物是太陽和大地的孩子。就如同小孩有爸爸和媽媽一樣，植物以大地為母，以太陽為父，在太陽和大地之間生活。

【摘文2】開花植物：向陽光學習的孩子

樹是被大地向上堆起的山丘，而長在樹上的葉子、花及果實就跟其他長在大地上的植物一樣。唯一的差別是，在樹上這個小花園裡的花和葉子並沒有自己的根，而是與樹共用根部。

我們學到的第一種樹是針葉樹，這種樹沒有真正的花，只有像是綠色葉子的針葉，而大多數的針葉樹整年都是綠的，無論夏天或是冬天。這就是為什麼這些樹也稱為長青樹。針葉樹沒有真正的花，它還沒有從太陽那邊學到如何開花，因此，針葉樹就像4～5歲的孩子，還沒開始到學校上課。

現在，我們來到小孩開始上學的階段。這是你開始學會讀書寫字的時期。內在的思維之光已經在你心中開始起了作用。當你可以從1數到20或30、可以畫畫、而且第一次用「我」來稱呼自己，這就是內在之光在你身上的成果。

一旦你開始上學，將要用到更多的內在之光。學習讀書寫字需要比以前更多的內在之光。想想加減法及乘法表，要學習這些東西會需要多少內在之光啊！如果你喜愛內在之光，你就像是有著美麗花朵的植物；你就像是我們喜歡欣賞的紅色、粉紅色、藍色、白色及黃色的花朵；就像那些在空氣中散發迷人香味的花。

花朵開心的對陽光敞開，就像是願意學習、敞開心胸的孩子。當然，只想著惡作劇、不專心上課的人就像是遠離光的蘑菇。而且某些蘑菇是有毒的，這些蘑菇只會生長在有東西死亡的地方。

會開花的植物被稱作開花植物，這些植物就像是已經開始上學的孩子，並且專心上課。但是這些在草原及花園裡散發美麗香氣的開花植物並沒有學校，也不像人類一樣有老師教導。這些植物的學校跟老師，就是太陽的光。

但是除了陽光之外，還有其他的東西在作用著。當你在夜間仰望天空，可以看到無數的星星，星星的光也照向我們、照在大地上。在白天，太陽閃耀時，你可能會想：「天空中並沒有星星。」但你錯了，因為星星在白天依然閃耀著。只是陽光太耀眼了，以至於我們看不到星星，但星星仍舊在天上閃耀著。在白天，除了陽光之外，星星的光也照在大地上。我們肉眼可能無法看見，但對植物而言，星星的光芒就如同陽光一樣的真實。

植物從太陽那裡學習開花，而植物從星星那裡學習如何讓花朵有著像星星般的姿態。有些像六芒星，有些像五芒星，有些像四芒星，也有些像有很多光芒的星星。有些植物甚至在果實中展現出星星的樣子，像是蘋果、橘子跟檸檬中的「星星」形狀。

高掛的星星可說是天上的花朵，是神的花朵。而地上的花就像是鏡子，映照出天上花朵的光芒。

地上的花朵只是微小的倒影，是天堂美妙光芒的微小影子。當你在學校認真學習的時候，一點一滴吸收的小聰明、智慧跟知識也是種微小的倒影，是一面微小的「鏡子」，反映出神無限偉大的智慧。

【摘文1】介於太陽與大地之間的植物

冬天，當有一段特別長的寒冷日子時，不是只有人類在受苦；植物和動物世界也同樣受到影響。鳥兒會比平常晚去築巢，而在花園、原野、山丘和小溪旁的花兒和樹木，也都在等候著太陽的溫暖光芒。想像有無數個種子在大地之下，正等待著太陽的光和溫暖。

想像這些成上千萬的種子深埋在大地中，在寒冷季節的期間裡，當下雪、結冰和冷風吹拂的時候，種子仍安全的埋在土中。現在再想像一下，每一顆種子都是一點點的亮光，假如我們能夠透視大地，看起來就會像是萬點的繁星。在冬天裡，大地看起來就會像是星空。 ...

前言 植物學講堂

（摘自查爾斯•科瓦奇對家長的談話）

要討論孩子在10∼11歲（五年級）這個階段的發展，可以從歷史的演變來說明。

認為人類天生就會運用智力及邏輯思考是錯誤的觀念。事實上，在過去的某個時間點上，我們所知道的邏輯思考及科學探究才開始萌芽；理性思考、推理與分析才真正進入人類歷史。理性與邏輯的想法所出現的時間點是古希臘時期，即希臘哲學家蘇格拉底、亞里斯多德和柏拉圖的時代。

在哲學出現的年代以前，如古印度、巴比倫、古埃及，甚至是希臘等古文明，孕育出了不同的文化。對古印度、巴比倫或古埃及的人而言，用神話解釋自然現象，就如同我們深信現代科學一樣。神話、眾神的故事，英雄及怪物等等，並不只是天馬行空的幻想。真正的古老神話，不但有詩意的想像成分，也有其邏輯存在。我們可以說，在古老文明中，邏輯和想像這兩種能力尚未分離，兩者仍是一體的。希臘哲學家們是最早的理性及邏輯思考者，他們之所以會出現在這個特定的時間點上，是因為這是在人類心智上將邏輯和想像分離的時期。這也是詩詞成為一種獨立藝術的時期。

人類歷史中所發生的演化，也同樣會在個人身上展現。大約在11∼12歲左右，就是個人能開始分別邏輯和想像的時刻。

這個改變顯而易見，好奇便是一個例子。有些孩子會對科學、地理或歷史的知識著迷。這個改變也可能以其他方式展現，例如有些孩子會變得好辯；他們喜歡純粹為辯而辯，但事實上，他們只不過是發現了一個新玩具，而迷上這個新玩具而已。

這個發展的另一個面向，是自我意識的增強。這階段的孩子會說：「我喜歡這個。」或：「我不喜歡這個。」並加強語氣，這跟年幼孩童所說的「喜歡」或「不喜歡」是完全不同的。

甚至，這階段孩子頑皮的方式也有所不同。年幼的孩子會頑皮是因為他們情不自禁，他們有種無法控制自己的衝動。但是五年級孩子的頑皮是故意的。這比較像是一種科學實驗：「我能不被責罵嗎？」「我可以做到什麼程度？」這些都與覺醒有關。因為邏輯的浮現，邏輯和想像的分離，都是覺醒的過程。從所有的這些頑皮、好辯、自我意識和好奇當中，孩子們體驗了覺醒，像是從夢中醒來的感受。

但我們必須記得一件事。這階段只是覺醒過程的開始，而不是結束。如果在這階段，你僅給予孩子像是科學或地理這樣單調的知識，這對孩子內在正在發生的成長與發展毫無幫助。他們需要知識，也想得到知識，但給予知識的同時，必須要能滿足他們的情感、想像力及孩子能懂的詩意。提供他們單調的知識，會使他們的幻想、想像力和創造力枯萎死亡。

這就是我們這樣安排這堂植物學課程的原因。用演化系統的方式依序介紹植物，從低等植物開始，譬如沒有花朵、花粉和種子的蕈類、藻類，然後漸進至開花植物。

但高等或低等植物演化的概念，對孩子是無意義的。我們必須將植物種類比喻成他們的成長，將蕈類比為嬰兒時期、藻類比為學步期、單子葉植物是小學一年級等，從這些比喻中，孩子們接觸了演化的概念（雖然我不曾向他們提及「演化」這個詞），同時也讓他們感受到自身的演化與發展，而不僅只是知識。當然，這樣的類比包含了想像的成分，是有詩意的推理，這確實是五年級孩子所需要的。

最後，我仍需說明五年級植物學課在學校科學類課程中的位置。科學類課程的安排如同地理課程一樣，我們由近而遠，課程從鄰近的事物開始。在地理課中，我們從當地的城市開始，然後是自己的國家、鄰國，再推及其他國家。在9∼10歲（四年級）科學課程中，我們從離人類最近的動物王國開始介紹；然後10∼11歲（五年級）介紹植物王國；礦物王國（地質學）則在11∼12歲（六年級）介紹。12∼14歲（七到八年級）介紹物理和化學。而離我們情感最遠的機械學，則在14歲（八年級）時才介紹。

前言 植物學講堂

（摘自查爾斯•科瓦奇對家長的談話）

要討論孩子在10∼11歲（五年級）這個階段的發展，可以從歷史的演變來說明。

認為人類天生就會運用智力及邏輯思考是錯誤的觀念。事實上，在過去的某個時間點上，我們所知道的邏輯思考及科學探究才開始萌芽；理性思考、推理與分析才真正進入人類歷史。理性與邏輯的想法所出現的時間點是古希臘時期，即希臘哲學家蘇格拉底、亞里斯多德和柏拉圖的時代。

在哲學出現的年代以前，如古印度、巴比倫、古埃及，甚至是希臘等古文明，孕育出了不同的文化。對古印度、巴比倫或古埃及的人而言，...

【前言】植物學講堂………………摘自查爾斯‧科瓦奇對家長的談話

1 介於太陽與大地之間的植物
植物需要太陽的光和溫暖以及大地的黑暗。在冬天時，大地較為強壯；在夏天時，則是太陽較為強壯。但即使是在夏天，根仍然在尋求黑暗；植物是太陽和大地的孩子。就如同小孩有爸爸和媽媽一樣，植物以大地為母，以太陽為父，在太陽和大地之間生活。

2 蒲公英：會飛的小星星
對植物而言，自土壤反饋回來的溫暖是真實且重要的。由土壤反饋回來的溫暖，將會幫助形成植物的果實。而蒲公英的果實，就是那些一吹氣便會四散的小星星。

3 菌類：大地之母的嬰兒
蘑菇就是一種跟嬰兒一樣，睡多於醒的植物，在植物學中被稱為菌類。蘑菇不喜歡在陽光充足的環境，喜歡黑暗陰涼的地方，蘑菇成長的地方潮濕陰暗，而且要遠離陽光。綠葉和花朵需要陽光才能生長，但蘑菇這種菌類沒有葉子也沒有花，是植物世界的嬰兒。

4 藻類：直立在水中的植物
藻類以同樣方式模仿生長在乾燥土地的高等植物，藻類沒有真正的能力去生產花和果實，但是會模仿。

5 地衣：奇怪的小孩
地衣是奇怪的小孩，因為地衣不能生長在肥沃的土壤中，只能生長在堅硬的石頭和樹皮上。地衣沒有真正的根，不能深入到土中。陽光已經教會地衣製造小葉子，但不像藻類一樣生活在水中。

6 苔蘚：綠色的軟墊
這些像柔軟墊子的苔蘚能讓地面保持潮濕，高大的樹木因而得到所需要的水。因此，這些小苔蘚植物無私且慷慨地幫助了整座森林。

7 蕨類：有漂亮曲線的植物
蕨類植物有真實、美麗的綠葉，比起其他的植物覺醒得更多，就好像孩子初次稱呼自己為「我」這樣的覺醒。

8 針葉樹：有魔法的香氣
針葉樹不會長出真正的花，但假設針葉樹有花，那所有的香氣都會進入花之中，針葉樹的香氣進入了松香裡。松香裡可說是有朵魔法般的花，當你燃燒樅樹的樹枝，那藏在松香裡的魔法花朵，就會在火燄及香氣中被釋放出來。

9 樹與大地的關係
哪裡有樹成長，哪裡就可以見到堅硬的木質樹幹從土壤中升起，這是大地的力量。大地之力是往上的，就好像大地堆起了一座山丘一樣，樹也同樣被堆高。

10 開花植物：向陽光學習的孩子
花朵開心地對陽光敞開，就像是願意學習，敞開心胸的孩子。當然，只想著惡作劇、不專心上課的人就像是遠離光的蘑菇。而且某些蘑菇是有毒的，這些蘑菇只會生長在有東西死亡的地方。

11 低等與高等的開花植物：用綠色的小杯來區別
正如同學校裡有年紀小和年紀大的孩子，開花植物也有兩種──高等與低等開花植物，你可以由葉子分辨出這兩種開花植物的不同。低等開花植物有著簡單的葉子，而高等開花植物有著複雜的葉子。

12 花：手中握著的珍貴禮物
如果靠近一點看花中心如權杖般的雌蕊，你會發現再往下一點時，權杖變大了，看起來就像一顆球。在植物中這兩者是一起的，上部像一個權杖，下部像一顆球。但是植物學裡這個部位不叫做權杖和寶球，上面看起來像權杖的部分稱為雌蕊，下面看起來像一顆球的部分則稱為子房。

13 花粉：金色的皇冠
你知道雌蕊和子房是大地的禮物。而太陽的禮物是什麼呢？是雄蕊和金色的花粉，這個金色的皇冠是太陽的禮物。要把太陽的祝福帶給種子，需要有金色的花粉幫忙。

14 花和蝴蝶：光的孩子
假如蜜蜂和蝴蝶不能拜訪花朵，花粉就無法碰到子房裡的種子，而來年就不會再有這種花了。但蜜蜂和蝴蝶也需要花。蜜蜂和蝴蝶等昆蟲是光與溫暖的孩子。這些光的孩子從來不會從大地身上帶走食物（只偶爾會喝喝水），只吃太陽為牠們準備的花蜜維生。

15 毛毛蟲和蝴蝶：重生的神奇
毛毛蟲不是非常漂亮的生物，牠看起來像是毛茸茸的蟲，但醜陋毛毛蟲放棄了牠的生命；放棄了牠的身體，變成一具死掉的殼。蝴蝶就是從這個死去的殼中重生，成為美麗又能飛行的光之子。毛茸茸的蟲死了，重生成為燦爛的蝴蝶。

16 鬱金香：匆匆忙忙長大
鬱金香等不及要開花，所以只長出簡單而有著平行脈的葉片。其他的植物會生出萼片，也就是構成花萼的小綠葉，但是鬱金香如果你切開鬱金香的球莖，就可以發現鬱金香的小祕密！

17 種子與子葉：小小傳令官
小葉片來自於種子，從種子中長出的葉片就像是傳令官，從土中冒出，替真正的葉子開路，也為了將來的花朵開路。這些從種子長出的葉片；這種擔任傳令官的葉片，在植物學中叫做子葉。而植物真正的葉片是從莖上生長，並非來自種子。

18 玫瑰：花朵的「王后」
鬱金香將花萼跟花搞混了，花萼最後變成了花朵。玫瑰不會發生這種事，玫瑰綠色的萼片與花瓣完全不一樣，這些萼片緊密的靠在一起，形成了一個殼，就好像是蝴蝶的蛹，而玫瑰的花瓣就在殼中誕生，就像蝴蝶從蛹中出生一樣。

19 玫瑰家族：來自大地的幫助
玫瑰屬於一個廣大的植物家族。所有的果樹都是屬於這個家族，都是玫瑰家族的一分子，如蘋果、梨子、櫻桃、梅、水蜜桃，還有杏，這些植物都屬於玫瑰家族，也都擁有五瓣的花朵。

20 包心甘藍：真正的藝術家
包心甘藍可以將所有的力量送到花、莖、葉子或根，每種結果都不一樣。但記住一點：當這種植物演變的時候，一旦這種植物把所有的力量放到根上，一種根部又大又厚的新植物就產生了，而且會一直維持這個樣子，變成了不一樣的植物。

21 蕁麻：外表粗魯，內心卻很善良
蕁麻不會用花朵來吸引蜜蜂、蝴蝶，但卻是某些蝴蝶的好朋友。像紅蛺蝶這類的蝴蝶會將卵留在蕁麻葉上，當卵孵化成毛毛蟲後就食用蕁麻葉為生。蕁麻葉會刺痛我們，卻似乎不會刺痛毛毛蟲。

22 橡樹：樹林中的國王
強壯的橡樹沒有漂亮的花或甜美的果實，但是橡樹偶爾會展現出甜美的一面。同樣的，有時一個人看似強硬又粗野，但在粗野的外表之下，當你更了解這個人的時候，就知道他有一顆溫柔的心，只會在特殊的時刻展現出來。

23 樺樹：樹林中的女王
樺樹要求的不多，不需要良好的土壤，不要求很多溫暖的陽光。就像是一位美麗而善良的人，不會因此自豪、不引人注目，謙虛、樸素且容易滿足。

24 棕櫚樹：高大的男人
在赤道熱帶地區，整個植物世界變得愈來愈像花朵，若到了北方寒冷的土地，與根愈來愈相似。有了這種想法，我們就可以理解熱帶地區的樹木，例如棕櫚樹。

25 茶、糖與咖啡：用糖分給予祝福
當你早上在穿衣服或襯衫的時候，或是當你在取用茶和糖的時候，你所用的這些種子、莖、葉和果實，都是來自世界另一端的植物。

26 草與穀類：地球的綠色衣裳
草是一種非常強韌的植物，不會像樹木或大部分的野生植物在冬天停止成長。儘管在冬天會長得比較慢，草卻是整年都在成長，這就是為什麼草坪會一直需要除草的原因。想像一下剛割完草的氣味，或是牧草收割後的氣味，在這奇妙的氣味之中，你可以嗅出草的力量和精神。

27 葉子和花：食物的供給者
童話故事中的睡美人需要王子才能喚醒。每一顆在子房中的小小種子就像是睡美人，必須等待王子的到來。站立在子房周圍的，是頂端有著黃色粉末球的小梗。這些黃色粉末就是花粉，花粉就是能夠使種子醒來的王子。

28 蜜蜂：為了整體的蜂巢生活與工作
蜜蜂團結合作是很奇妙的，牠們可以從蠟中造出精確的六角形，沒有用圓規或尺，也沒有機器，卻不會有任何差錯，十分奇妙。而且這還只是蜂巢裡眾多奇妙事情的其中之一。

29 蜂巢：精確的六角形
在夏天，當蜂巢愈來愈熱，蜜蜂帶水進入蜂巢並且在蜂窩和內壁上灑水，蜜蜂藉著內部水的蒸發使蜂巢降溫。冬天，當天氣愈來愈冷時，蜜蜂在蜂巢的中央擠在一起，與其他蜜蜂緊密的挨在一起。位置靠外的蜜蜂會揮動觸角、扇動翅膀，並且搖擺牠們身體的尾部，就好像我們人類抖動手臂來取得溫暖一樣。

30 蜜蜂的精神
雖然我們比蜜蜂更有覺知，但仍可以向蜜蜂學習。我們應該要學習合作，不帶羨慕、嫉妒或貪心的一起工作，就像蜜蜂一樣。

【推薦文】飽含宇宙真理的美………………李慧芳
【推薦文】以歌德取向來研究植物………………朱思穎
【推薦文】大自然的美感教育………………何新松-
【推薦文】揭開植物界的祕密………………楊平世
【推薦文】充滿人文色彩的植物課………………愛絲翠德‧麥克蘭
【作者簡介】給孩子最靈動的學習──查爾斯‧科瓦奇………………小樹文化編輯部

【前言】植物學講堂………………摘自查爾斯‧科瓦奇對家長的談話

1 介於太陽與大地之間的植物
植物需要太陽的光和溫暖以及大地的黑暗。在冬天時，大地較為強壯；在夏天時，則是太陽較為強壯。但即使是在夏天，根仍然在尋求黑暗；植物是太陽和大地的孩子。就如同小孩有爸爸和媽媽一樣，植物以大地為母，以太陽為父，在太陽和大地之間生活。

2 蒲公英：會飛的小星星
對植物而言，自土壤反饋回來的溫暖是真實且重要的。由土壤反饋回來的溫暖，將會幫助形成植物的果實。而蒲公英的果實，就是那些一吹氣便會四散的小星星。

3 菌類：大...