可愛的尺(二版)

　　本書要告訴你，我們的「手」、「胳膊」跟「腳」，可以量出東西多長、多寬、多高喔！

　　以後再也不怕出門沒帶尺了。

「數學繪本」系列

　　糖果店的蜘蛛如何預測客人要買什麼糖果？公主如何幫助亂七八糟的女巫收拾城堡？

　　森林的小動物如何決定吃大桃子的順序？小貓如何從線索中找到不見的爸爸？

哇！原來這一切都跟數學有關！

　　「數學繪本」是一套銜接幼稚園與小學數學課程的繪本，帶領孩子有系統地學習數學概念。精心規劃的角色、豐富優美的插圖、幽默逗趣的故事，為孩子共同打開數學世界有趣的大門。數學並非遙不可及，而是隨處可見於你我的生活中。

●透過繪本學習數學十大基本觀念：

　　認識數字、統計、機率、測量、排序、規律、時間、幾何、比較、空間

●教育界好評推薦！

　　1.全國五大縣市（台北市、新北市、基隆市、花蓮縣、南投縣）語文+數學領域輔導團十位校長聯名好評推薦

　　2.每書附有小一學生好評閱讀心得

　　◎最適合幼稚園與國小低年級銜接，結合數學與閱讀的繪本

　　◎一書一數學基本觀念

　　◎每書附「認識數學概念」、「延伸數學概念：數學遊戲」，和「溫故知新」單元

　　◎封底附有數學基本能力指標，以及課程七大領域所占比例

　　◎數學融入生活，培養邏輯思考，建立基礎觀念，啟發孩子數學學習興趣

　　◎十本合購另加贈精美贈品，全書系共二十本，分批出版。（第一批2011年10月出版、第二批2012年1月出版）

●數學繪本的特色：

　　數學能帶來新觀點：孩子讀過各類的數學繪本後，不僅能建立數學觀念，更能拓展日常生活中的世界觀。

　　生活中的數學：雖然數學符號十分抽象，但其包含的資訊可以讓我們了解日常生活中的各種現象。

　　好玩的數學：「數學繪本」以簡單自然的方式，說明日常生活中遇到的數學觀念。透過這些故事，孩子可體會到如何觀察生活。

●數學繪本的價值：以故事開展數學教育

　　數學繪本將數學轉變成故事，不僅引發孩子的興趣，更將抽象概念轉變成「有意義的數學體驗」，讓數學更易於理解。此外，孩子透過故事學習解題、推理的過程中，可建立起對數學的信心與積極態度，進而喜歡數學，不再畏懼數學。

書評、推薦

　　●教育界好評推薦

　　全國五大縣市（台北市、新北市、基隆市、花蓮縣、南投縣）語文+數學領域輔導團十位校長聯名好評推薦

　　●小朋友的話：毛愛箴（北市明德國小一年級）

　　看這本書之前，我以為「可愛的尺」是一群會動、會走路的尺，沒想到卻是自己的身體！

　　我從沒有用身體量過東西，書裡面的小女生是用自己的手、腳，還有腳步跟雙手環抱來量東西，我覺得很好玩又很有趣，所以也學她用手來量電腦和椅子！媽媽的電腦有兩個手掌寬，椅子有三個手掌 + 四個手指頭寬，量東西真好玩！

作者簡介

金盛恩

　　對孩子有深厚的愛心，長期研究兒童書籍。著有《小燕子和小潭子的猜謎遊戲》、《愛耍寶的多多》、《住在牙科診所的怪物》等書。

繪者簡介

吳承敏

　　畢業於韓國世宗大學東洋畫科系，並且學習插圖課程，曾在韓國安徒生影像公募展中得過獎。著有《好好躲起來》、《用笛子抓到老虎》等書。

●編輯委員會的話

給小讀者

　　我們的身體就是一把很好用的尺，隨時隨地都可以用來測量東西的長短。故事中的小女孩利用自己的身體測量出沙發、床、衣櫃等等物品，還繪製了屬於她自己的測量地圖，實在非常有趣。但是別忘了，這張地圖是小女孩專有的喔，換了別人就不管用了，因為換了別人，手掌不一樣大，腳印也不一樣大，當然這些測量的數字就全都不對了。僅管如此，充分運用身體來量測還是一個便利又有效的辦法。想知道教室到升旗台或者你家到學校的有多遠嗎？我們大概很難找到這麼長的尺，但是用雙腳走一走，看看走了幾步就可以估計出大概的距離，這樣是不是比拿真正的尺來量要方便很多呢？

給家長

　　這本書將長度測量的概念輕鬆活潑的融入家居生活，小朋友幾乎都有類似的經驗，所以很容易產生共鳴，非常適合初次學習測量的學生作為延伸閱讀的補充教材。家長根據繪本中的故事情節，可以指派更多的測量任務讓學生實地操作，熟練測量的技能。利用身體來測量是人們直覺的本能，透過身體來量測很容易進行物品與物品之間的間接比較，兩個無法靠在一起的東西，用手掌或指幅稍加量測，大概就能斷定哪個長哪個短。這本書就在探討如何活用身體來測量，根據物件大小的不同選定合適的身體部位來測量，大的東西用腳印或腳步，小的東西用手掌或手指，柱體的東西則用環抱的方法來量，再將測量的結果畫下來，成為個人專屬的測量地圖。家長可以仿效書中的活動，和孩子一起測量，同時比較大人和小孩測量的結果，也可以讓孩子每年或一年重新測量一次，再比較前後的差異，讓孩子印證自己是不是真的長大了！對於學過乘法孩子，還可以指導根據測量的結果，推算真正的長度，讓個人化的測量轉化為公制單位的長度，以便於和他人溝通數據。

給教師

　　指導長度測量時，我們必須留意的是學生是否真的了解長度測量的真正意義：把較小的單位填滿較長的被測量物件，計數填滿小單位的次數產生一個數，再配合使用的單位，得到完整的測量數值結果。例如我們要用手掌來量測書桌的寬度，必須用手掌一個接一個排列填滿書桌的寬，假設填滿了8次手掌，我們就說書桌的寬大約是8個手掌長。「填滿」的操作愈落實，得到的結果就愈準確。當然每一次的測量不會剛剛好符合完整的小單位(手掌)，教師便必須適時的強調「近似」用語，如書桌大約比15個積木長一點點或是課本的長度稍為比10個迴紋針短一些，熟悉這樣的近似用語可以幫助學生發展出「凡是測量，必有誤差」的概念，也可以慢慢了解使用的單位愈小，誤差也愈小的道理。

　　使用身體的測量運用的範圍很廣，例如海報創作時經常必須製作大標題，而大標題的字要多才能布滿版面呢？此時指導學生利用指幅來估測是一個很有效的辦法。假設標題有五個字，要學生張開一定的指幅作為字體的大小，在海報紙上量測5次，可以得知這樣的字體大小將會太大或太小，再修正指幅的大小反覆量測，直到獲得合適的結果為止，此時就可以確定標題該寫多大了。同樣的概念也可以運用在材料的預估準備上，例如想做一頂帽子必須準備多長的紙條？要用亮片沿著卡片四周貼一圈，大約要多少個亮片才夠？這些估測都可以運用我們的雙手來完成。