誰先吃桃子（二版）

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●小朋友的話：楊芷菱（北市光復國小一年級）

大家都想要吃又大又甜的桃子。

長頸鹿最高，就說要用身高來比；犀牛最重，就說要用體重來比；兔子耳朵最長，就說要用耳朵來比……不管用什麼方法，毛毛蟲都是最後一名，沒辦法吃到桃子。

還好毛毛蟲很聰明，想到了好方法，就變成第一名了。如果毛毛蟲提議比比看誰的腳最多，也可以得到第一名唷！

不過，我覺得桃子應該給兔子吃，因為兔子很可愛，也喜歡吃水果，而且桃子上如果有毛毛蟲，我也不敢吃。所以，桃子應該給兔子吃。



●編輯委員會的話

給小讀者

熱鬧的森林裡，住著許多動物和昆蟲，為了吃一顆香甜欲滴的大桃子，大家都想找對自己最有利的項目來決勝負，長個子的長頸鹿、重量級的犀牛、嘴巴大的鱷魚、耳朵長的兔子、尾巴長的猴子，最後全都輸給了毛毛蟲，因為毛毛蟲囊括了個子最矮、體重最輕、嘴巴最小、耳朵最短、尾巴最短等項目所有的冠軍。

原來，比賽的規則不一定是越長、越重或越大才會獲勝，如果把比賽的規則改成越短、越輕或越小，那麼比賽結果就會完全不一樣。小朋友你已經想好了嗎？下一次和其他小朋友遊戲的時候，不妨換個不一樣的比賽規則，看看遊戲是不是變得多樣又有趣。



給家長

這是一個很有趣的故事，以吃到這顆香甜的桃子為目的，大家競相挑選有利於自己的項目來較勁，比誰的身高比較高、比誰的體重比較重、比誰的嘴巴比較大、比誰的耳朵比較長、比誰的尾巴比較長等，彼此之間誰也不服誰，然而故事的結局，毛毛蟲卻成為最後的贏家，因為毛毛蟲打開了逆向思考的空間。

「比較」是排序的先前訓練，有了比較的結果，才能依照結果來排列順序。不同的比較項目，會有不同的比較結果，例如以身高來比較時，身高最高的是長頸鹿，但是改以嘴巴大小來比較時，就輸給了鱷魚。一般人習慣上，常會以「多」做為勝負的依據，例如：在比較高度時會看哪一個比較高、比較重量時會看哪一個比較重、比較大小時會看哪一個比較大、比較長短時會看哪一個比較長。如果大家都因循著固有的想法，毛毛蟲不論怎麼比，永遠都不會有機會贏得勝利，但是故事中聰明的毛毛蟲，擺脫大家所習慣的思考模式，做反向的思考，改以「少」做為比較的依據，比誰的身高矮、比誰的重量輕、比誰的嘴巴小、比誰的耳朵短、比誰的尾巴短，因而讓他能在競爭激烈的環境中，得到最後的勝利。

思考最怕的是一成不變，從此不再有進步的空間，家長可以多多鼓勵小朋友，做多方面的思考，讓思緒的延伸有無限可能。



給教師

從小學一年級起，數學課程上開始介紹「運用數表達多少、大小、順序」，本書的內容藉由森林的動物、昆蟲體型特色相互比較，來介紹排列順序的概念， 因為尚未進入到數字和單位的表達，因此適合拿來當做入門的輔助教材。

「順序」的決定，取決於兩個要項，一個是「比較項目」，例如：身高、體重、嘴長……等；另一個是「排列方向」，例如：由高到低、由低到高、由胖到瘦、由瘦到胖……等，習慣上，總會以「最高」、「最重」、「最大」……等，做為排列的起始，事實上，「最矮」、「最輕」、「最小」……等，也可以當成排列的起始。不同的比較項目或排列方向，會呈現完全不一樣的結果，這些都屬於數學學習領域的範圍。在自然與生活科技學習領域的應用，可以訓練小朋友觀察、分辨特徵的能力，例如：長頸鹿的脖子很長、鱷魚的嘴巴很大、犀牛的體重很重……等。也讓小朋友知道不同比較項目和排列方向，會產生不同排列結果的因果關係。在社會、綜合活動學習領域的應用，可以藉由故事中動物和昆蟲擬人化的角色，搭起對自然界關懷和探索的橋樑。在健康與體育學習領域的應用中，書後「排排看」的活動，可以讓小朋友透過活動的參與，把學到的排列順序，與實際生活中的物品相結合，加深排列順序的印象。